這是人民幣的初步認識教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

人民幣的初步認識教案第 1 篇

　　活動目標

　　1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握對10元以內人民幣的認識。

　　3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關系。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動準備

　　10以內“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。

　　活動過程

　　1.談話導入活動。

　　提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

　　2.發給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

　　讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

　　3.游戲活動。

　　教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。

　　4.交流小結，讓“仿真人民幣”回家。

　　每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。

　　5.活動延伸。

　　在活動區內放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續探索認識。

　　活動反思

　　《認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……

　　教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

　　要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

人民幣的初步認識教案第 2 篇

　　教學內容：人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

　　教學目標：

　　1、使學生認識人民幣的面值，知道元、角之間的進率。

　　2、會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力。

　　3、受到愛護人民幣及勤儉節約的思想教育。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　（從課前談話開始）

　　師：在一個星期里你最喜歡星期幾？

　　生：……

　　師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？

　　生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西……

　　師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。（出示肯德基圖片） 買肯德基要用什么呀？

　　生：要用錢。

　　師：我們國家的錢叫——人民幣。 ———→ (板書：人民幣)

　　請大家跟我讀一讀。

　　二、認識面值

　　１、了解學生知識起點

　　（1）師：說說你在什么地方用過人民幣？

　　生：……

　　（2） 師：你了解的人民幣的哪些知識？

　　生：我認識2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道……

　　[人民幣在人們的生活中有廣泛的應用，一年級小朋友也了解不少。超市、商店、買學習用品就是他們在現實生活中經歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的.對人民幣的印象。運用“你在什么地方見過人民幣”“你了解人民幣的哪些知識”把孩子對人民幣的認知與已有經驗激活了，而且有利于了解學生學習認知水平，找準教學起點。]

　　（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。

　　請小組里的四人先來認一認桌上信封里的錢，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

　　[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關注所有學生的發展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不認識的人民幣作為教學的資源，實施有效的教學。]

　　2、利用起點，建立新的知識結構

　　（１）學生陸續把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

　　師：誰能幫助他們來認一認呢？你是怎么認出來的？

　　生：我知道，這是5角。

　　生：這是2元。

　　……

　　[評：突出了學生的主體地位，因為教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]

　　4、難點強化，鞏固知識

　　師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

　　生：5元與5角紙幣；

　　生：２０元、2元、2角紙幣。

　　師：請大家再認一認，找出區分的辦法。

　　［評：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］

　　三、在分類中認識人民幣

　　1、分類

　　師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認一認。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)

　　學生四人小組認一認、說一說、理一理、分一分。

　　2、展示分類結果

　　師：請各小組向大家介紹是怎么分的？

　　生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……

　　生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

　　師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

　　生2：紙幣有……硬幣有……

　　生3：我們是分成元、角、分三類。

　　師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

　　生3：元有……角有……分有……

　　師：元、角、分是人民幣的單位。 ———→ （板書：元、角、分）

　　師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

　　[這個片段是認識人民幣的一個過程，在這里的理一理、分一分、說一說、認一認是手段，進一步辨析、區別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學生感興趣的操作活動，使學生對人民幣又一次進行了全面、系統的認識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣的區別，是對人民幣認識的質的飛躍。]

　　四、在情境中體驗元與元、元與角之間的關系

　　１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？

　　師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？

　　多媒體展示學生組成100元錢的方法：

　　生1：1張100元。

　　生2：2張50元。

　　生3：10張10元。

　　生4：1張50元，2張20元，1張10元。

　　師：真會動腦筋。 （板書：

　　100元 = 1張100元

　　= 2張50元

　　= 10張10元

　　= 1張50元 + 2張20元+ 1張10元）

　　2、第二層操作：

　　師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？

　　生：10元。

　　師： 你覺得可以怎么付錢？

　　多媒體展示學生組成10元錢的方法：

　　生1：1張10元。

　　生2： 2張5元。

　　生3：10張1元。

　　生4：1張5元，2張2元，1張1元。

　　師：真會動腦筋。 （板書：10元 = 1張10元

　　= 2張5元

　　= 10張1元

　　= 1張5元 + 2張2元+ 1張1元）

　　3、第三層操作：

　　師：看看老師的口袋里有多少錢？ （生：9元。）

　　師：夠嗎？ （生：不夠。）

　　師：還少多少呢？ （生：1元。）

　　師：怎么辦？ （生：借。）

　　師：你們愿意借給我嗎？你會怎么借？

　　生1：1個1元。 生2： 2個5角。

　　生3：10個 1角。

　　生4：1個5角，2個2角，1個1角。

　　師：真會動腦筋。 （板書：1元 = 1個1元

　　= 2個5角

　　= 10個1角

　　= 1個5角+ 2個 2角+ 1個1角）

　　(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

　　得出1元=10角 讓學生讀一讀

　　4、第四層操作：

　　師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買了一個蛋撻。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。

　　生：3元

　　師：你們能不能換一種說法，也表示3元？

　　生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角……

　　五、綜合應用

　　師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業員，其余同學當顧客。

　　(學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

　　[評：全班學生進行模擬購物活動，體現數學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和能力。]

　　六、課堂小結

　　師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

　　生：我認識了人民幣。

　　生：我學會了買東西。

　　生：我覺得當營業員挺不容易的。

　　師：為什么？

　　生：因為要計算，還要找錢。

　　生：要辨認清楚，有的差不多的。

　　生：還有假幣。

　　師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節約用錢。

人民幣的初步認識教案第 3 篇

　　教學內容：課本第46-49頁

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元角分之間的進率：1元=10角,1角=10分。

　　2、培養學生參與意識、應用意識及觀察、比較、用多種方法解決問題的能力，培養思維的靈活性。

　　3、教育學生愛護人民幣。培養學生關愛他人的情感。培養學生把人民幣應用于生活實際的意識。

　　教學重點：認識人民幣的單位是元、角、分，以及元、角、分之間的進率。教學難點：元、角、分之間的十進關系．

　　教學準備：各種面值人民幣、課件

　　教學過程：

　　一：創設情境

　　1、出示儲蓄罐：同學們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?

　　2、看到它，你馬上會想到什么？你們都有儲蓄罐嗎？春節一過，你們的儲蓄管里是不是又多了些壓歲錢，你打算用這些錢干什么？

　　3、大家看，這個小朋友用自己的零用錢在干什么？還有很多災區、貧困地區的孩子不能上學。這個小朋友和你們一樣，是個多么有愛心的孩子啊！

　　4、剛才我們說了半天錢，錢在我們國家叫什么？ 板書：人民幣

　　5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節課我們就來一起認識人民幣，好嗎？ 板書：認識人民幣

　　二、合作交流探究新知

　　1、認識人民幣，師：咱們每組的桌子上都放了一個袋子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來，倒在桌子上,把你認識的人民幣和你們組里的同學說一說。然后想一想，你是根據什么認識它的？

　　2、口袋里的人民幣你們都認識嗎？有沒有不認識的?那誰愿意拿著你認識的任意一張人民幣上來，告訴大家它是多少錢？你是怎樣認識它的？

　　3、生匯報 。

　　4、剛才這幾個同學都能結合平時生活經驗，從人民幣的顏色、數字、圖案、大小來辨認，你們真是太棒了！

　　5、咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？

　　師：國徽代表咱們國家，愛護人民幣就是熱愛我們的祖國，所以我們應該……

　　6、出示50元、100元，這些大額人民幣你們認識嗎？

　　師：老師發現同學們真是了不起，這么多的人民幣你們都認識。（演示課件）

　　（二）整理分類

　　1、現在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組的同學可以合作。

　　2、匯報：

　　師：現在哪個小組愿意以上來匯報你們是怎樣分的？

　　①紙的軟硬 ②單位③顏色 ④紙的大小

　　師：你們真有數學眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺得你們真是又會動手又會動腦，這樣下去你們會更聰明的。

　　剛才，你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的，這種方法也可以說是

　　按人民幣的單位來分的，人民幣的單位是什么呀？板書：元、角、分

　　3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來看看（播放課件）我么起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉

　　（三）元、角、分之間的關系

　　師：通過剛才的學習，我發現別看你們年齡小，你們的本領可真高，那你們能幫我解決一個難題嗎？

　　1、現在誰愿意把我這一元錢給換成以角為單位的錢，幫老師這個忙？

　　（10個1角；2個5角；5個2角┉┉）

　　2、通過換錢你發現了什么？

　　板書：1元=10角（齊讀）

　　3、這就是元與角之間的關系，角與分之間有什么關系呢？你們想知道嗎？趕緊參加換錢的游戲，聽要求：六個人一組，組長拿出一角錢，其他同學用分幣和他交換，看哪組方法多。

　　4、說說你們是怎么換的？通過這回你們之間換錢，你又發現了什么？

　　板書：1角=10分（讀）

　　四、鞏固應用

　　1、前面我們掌握了人民幣的知識，那你們會用它買東西嗎？誰自己用錢買過東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家。看，這有幾件你們喜歡的商品，誰來讀一讀它們的價錢分別是多少？

　　2、如果你有10元錢你打算買什么？怎么買？

　　①如果你想好買什么就準備好錢。

　　②誰愿意把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說？

　　③買這樣東西還可以怎樣付錢？

　　④要付10元我應找你多少錢？

　　五、小結：這節課你有什么收獲？

人民幣的初步認識教案第 4 篇

　　教學目標

　　1．使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　3．通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養學生的觀察能力。

　　教學內容

　　教科書第46～49頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

　　教學設計

　　一、從生活出發，創設情境，引出課題

　　1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

　　師：猜一猜，用多少錢買來的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）

　　看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

　　3．出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？

　　滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質。獻愛心等。

　　師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣）

　　（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友。

　　┌我叫聰聰

　　（課件出示配音）：嗨！大家好，認識我們嗎？┤

　　└我叫明明

　　我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。

　　二、認識人民幣

　　1．認識人民幣。

　　師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣（出示課件）。

　　請同學們仔細看，問：這些錢你們都認識嗎？

　　a．區別新版和舊版：以10元為例。

　　課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。

　　課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認識的？

　　師：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

　　師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

　　師：10元錢可以用來干什么？

　　b．區別紙幣和硬幣。

　　課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？

　　課件顯示5角硬幣，認一認。

　　課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

　　課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）

　　師：國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

　　2．隨意點一張人民幣（大額人民幣），集體回答。

　　20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。

　　3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來。

　　活動形式：2人一組，一個拿一個認。

　　4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分。

　　◆按單位分：元、角、分（板書）

　　◆按質地分：紙幣、硬幣

　　◆按數大小分。

　　◆按新版、舊版分。

　　師：請同學到展示臺上展示。

　　5．請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

　　師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

　　三、換錢游戲：進行簡單的計算

　　1．師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？