這是四年級數學上冊用到的教具，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級數學上冊用到的教具第 1 篇

四年級上冊數學要準備的物品

1.每人帶一本白色的草稿本。（具體要求：要白色，不要有格子，或橫線，大小最好為A4紙大小，頁數最至少40張紙，可以更多，并有封面，如下圖）這是為了教會學生會打草稿，養成打草稿的好習慣。

四年級上冊數學方面要準備的物品

2.每人準備一付三角板、量角器。（培養學生規范畫圖的習慣。）

四年級上冊數學方面要準備的物品

3.鉛筆，橡皮。（鉛筆買2B的鉛筆）

4.不能帶來學校的物品：數學參考書、涂改液、涂改帶、涂改紙等（不許在學校和家里用）、計算器。

請家長們和孩子們準備好，家長親自檢查，開學后周老師會親自檢查。如果不清楚，請咨詢周老師。

四年級數學上冊用到的教具第 2 篇

　　1．本單元教材內容

　　本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。本單元由億以內數的認識和億以上數的認識兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表：

　　課 題 內 容

　　億以內的數的認識

　　主題圖 出現5個?。ㄊ校⒆灾螀^的總人口數，讓學生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

　　億以內數的讀法

　　例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數級、數位。

　　例2讀含兩級的數。

　　億以內數的寫法

　　例3寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照數位表寫出相應的數。滲透環保教育。

　　例4億以內數的大小比較。

　　例5將整萬的數改寫成以萬作單位的數。

　　例6將非整萬的數用四舍五入的方法改寫成以萬作單位的近似數。

　　數的產生

　　介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。

　　十進制計數法

　　介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制計數法。

　　億以上數的認識

　　例1 讀含三級的數。

　　例2 寫含三級的數。

　　例3 將整億的數改寫成以億作單位的數；將非整億的數用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數。

　　計算工具的認識

　　介紹算盤、電子計算器。

　　用計算器計算

　　運用計算器進行四則運算，探索計算規律。

　　2． 教學目標

　?。?）使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　（2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用萬和億作單位的數，會用四舍五入法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

　　（3）在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　3．教學重難點

　　億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。

四年級數學上冊用到的教具第 3 篇

　　本冊教學目標

　　1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

　　4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

　　5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

　　7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　第一單元 大數的認識

　　單元教學目標：

　　1.使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2.掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

　　3.在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　教案

　　課題 億以內數的認識(例1) 課型 新授

　　教學目標 知識與技能：

　　1、使學生知道生活中有比萬大的數

　　2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

　　過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念

　　情感、態度和價值觀：

　　體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力

　　教學重點 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

　　教學難點 掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

　　教具準備 圖片和計數器

　　教學過程 一、 復習導入：

　　1、我們以前都認識過哪些數?

　　2、數數：

　　1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到540

　　3)從910一十一十的數到1000 4)從200一十一十的數到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數?

　　4、出示圖片：

　　在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

　　北京市人口：13819000人

　　請學生試著讀一讀

　　這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

　　二、探究新知

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少?

　　強調：千位上的10個珠子怎么辦?

　　2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少

　　利用計數器問：怎么表示10個一萬?

　　3、照這樣繼續數下去

　　10個十萬是多少?

　　10個一百萬是多少

　　10個一千萬是多少

　　學生在計數器上數數。

　　師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

　　想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?

　　4、把所學數位按數位順序表排列起來

　　億級 萬級 個級

　　億 千 百 十 萬 千 百 十個

　　萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位位

　　1 3 8 1 9 0 0 0

　　↑

　　表示8個十萬

　　每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

　　說一說其他數位上的數各表示多少?

　　三、鞏固新知

　　1、 做一做的1題數數

　　2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

　　3、練習一的第1題

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲和體會?

　　五、作業：做一個數位順序表

　　板書設計

　　億以內數的認識

　　億級 萬級 個級

　　億 千 百 十 萬 千 百 十個

　　萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位位

　　1 3 8 1 9 0 0 0

　　↑

　　表示8個十萬

　　個人修改

　　讓學生寫出生活中常見的一些數

　　現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示 “億”。

　　教后反思：

　　教學效果不錯，絕大多數學生已掌握

　　教案

　　課題 億以內數的讀寫法(例2、例3) 課型 新授

　　教學目標 知識與技能：1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養學生類推遷移的能力

　　過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

　　情感、態度和價值觀：

　　培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心

　　教學重點 億以內數的讀寫方法

　　教學難點 中間、末尾有0的數的讀

　　教具準備 卡片和計數器

　　教學過程 一、 復習引入

　　1、看卡片，讀數，說組成

　　3564、407、1000、570、603、 7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009

　　讀數的方法是什么?

　　3、 計數器上顯示數，學生寫出來。

　　五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

　　寫數的方法是什么?

　　4、 這節課我們賴學習：億以內數的讀寫法(板書課題)

　　二、探究新知：

　　1、例2讀出下面各數

　　千 百 十 萬 千 百 十 個

　　萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　2 4 9 6

　　2 4 9 6 0 0 0 0

　　6 4 0 7 0 0 0

　　8 5 0 0 0 3 0 0

　　讀作：_______

　　學生自己試讀，討論怎么讀?

　　問：1)含兩極的數怎么讀?

　　2)萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區別。

　　3)數位上出現0有該怎么讀?

　　師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

　　4)問：怎么讀億以內的數?

　　師總結歸納：先度完級，再讀個級，萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字，每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續有幾個0，都只讀一個0 5)完成做一做

　　2、例3

　　2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

　　千 百 十 萬 千 百 十 個

　　萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　六千八百五十萬：

　　三千零八十萬：

　　一千五百六十九萬三千

　　六百七十二萬三千一百一十三

　　四萬零九十

　　學生試著寫數

　　討論：含有兩級的數怎么寫?先寫哪一級，什么時候寫0?

　　完成做一做寫數

　　問：怎么寫億以內的數?

　　師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

　　三、鞏固新知

　　1、練習一的2、3讀出數

　　2、練習一的第7題寫數

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲和體會?

　　五、作業：練習一5、6、9 個人修改

　　說說你是怎么想的?

　　經過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數的讀法

　　教學效果不錯，絕大多數學生已掌握

　　教案

　　課題 億以內數的讀寫法練習 課型 練習

　　教學目標 知識與技能：1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。2、培養學生對大數的數感和分析判斷的能力。

　　過程與方法：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數方法的過程，提高學生正確讀寫數的能力

　　情感、態度和價值觀：

　　培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

　　教學重點 能正確地讀寫億以內的數

　　教學難點 能正確地讀寫億以內的數

　　教具準備 題卡b

　　1、你們都想當小老師吧!今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

　　每人發一張學生課前做的練習卡。

　　2、內容：判斷題：

　　(1)萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

　　2)讀出下面數

　　4872 5301000 31680000

　　86000090 12000605

　　(3)寫出下面各數

　　四千二百七十萬 一百萬七千

　　七萬零九十 一千零五十萬零三十

　　二、判斷反思：

　　(1)請小老師判斷第一題。

　　反思：

　?、俚谝活}涉及哪些數學概念?

　?、?談談你對數位的認識。

　?、壅務勀銓τ嫈祮挝坏?#39;認識。

　?、?談談你對數級的認識。

　　(四位一分級，分為個級、萬級、億級)

　?、菽銓@三個數學概念還有什么疑問嗎?

　　⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　(2)請小老師判斷第二題。

　　①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

　?、谟^察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么??

　　③誰能對億以內數的讀法進行總結?

　　(3)請小老師判斷第三題。

　?、傧胍幌朐鯓訉懗鰞|以內數?

　　②有什么需要提醒同學注意的地方嗎?

　　(4)就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

　　(5)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

　　三、鞏固練習：

　　要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

　　1、出示書中的圖片練習P9 4題，P10 8題，P11 11題。

　　2、通過這組練習請你為自己打分。來讀

　　判斷下面那些說法不合理。

　　珠穆朗瑪峰高8848米;

　　我今天賣出二千萬根冰棍;

　　我們學校有500多人;

　　我們學校有十萬人。

　　3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

　　讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀;讀三個0。

　　4.第12頁 第12題;第14題;

　　5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

　　四總結：請你談談當一名好老師的感受。

　　五、作業：第12頁的13題

　　轉盤練習讀、寫數。 個人修改

四年級數學上冊用到的教具第 4 篇

　　一、教學內容

　　兩種常見的數量關系P52——P53例4、例5

　　二、教學目標

　　1.使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。

　　[2.認識這些常見的數量關系中各種不同數量的求法，會應用這些常見的數量關系解決一些實際問題。]

　　3.初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系的觀點。

　　三、教學重難點

　　[重點：使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。]

　　難點：初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系的觀點。

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　(一)導入新授

　　談話:同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材P52 例4)

　　(二)探索發現

　　1、教學例4

　　(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?

　　(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?

　　學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

　　[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?

　　總結：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價(板書：單價)，買3個、買4千克這樣買的件數是數量(板書：數量)，求一共用的錢是總價(板書：總價)。]

　　師：找一找，數學書的單價是多少?你還知道哪些物品的單價。

　　師：說一說第(1)題中籃球的單價、數量、總價各是多少，怎樣求總價?(2)題呢?

　　[從上兩題中你能發現單價、數量、總價之間的關系嗎?生概括并板書

　　想一想如果知道總價、數量怎樣求單價呢?生匯報

　　如果知道總價和單價又該怎樣求數量呢?生匯報

　　總結：我們在識記這一組數量關系時，只要記住“單價×數量=總價”就可以根據乘法算式各部分之間的關系，就能想出“總價÷數量=單價”“總價÷單價=數量”]

　　2、教學例5

　　出示例題，獨立解答

　　(1)一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米?

　　(2)一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米?

　　學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

　　師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?

　　[總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度(板書：速度)，所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書：時間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書：路程)。]

　　師：說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?

　　[從上兩題中你能發現速度、時間、路程之間的關系嗎?生概括并板書。

　　想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報

　　如果求時間，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報]

　　總結：我們在識記這一組數量關系時，只要記住“速度×時間=路程”就可以根據乘法算式各部分之間的關系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

　　(三)鞏固發散

　　教材P52-P53 做一做，指名匯報

　　(四)評價反饋

　　說一說你有什么收獲。

　　(五)板書設計

　　兩種常見的數量關系

　　單價×數量=總價 速度×時間=路程

　　總價÷數量=單價 路程÷時間=速度

　　總價÷單價=數量 路程÷速度=時間

　　[教學反思]

　　通過學習，學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關系。認識了這些常見的數量關系中各種不同數量的求法，會靈活應用這些常見的數量關系解決一些實際問題。