這是連加連減和加減混合教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

連加連減和加減混合教案人教版第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

　　教學(xué)難點：

　　能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

　　第一組28人

　　第二組34人

　　第三組22人

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、教師：三組一共摘了多少個？

　　學(xué)生：28+34+23

　　小組討論：怎樣計算？

　　匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

　　教師：這個算式該怎么算呢？

　　同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

　　兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

　　教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

　　教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？

　　下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報：

　　整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

　　先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

　　先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

　　學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問：

　　除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？

　　用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

　　2 8 6 2 2 8

　　+ 3 4 +2 2 +3 4

　　6 2 8 4 6 2

　　+2 2

　　8 4

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

　　教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

　　要注意些什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

　　2、教學(xué)例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

　　教師：這是一個什么算式？

　　學(xué)生：連減算式。

　　教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85—40—26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

　　教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。

　　學(xué)生嘗試計算后匯報：

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。

　　教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。

　　教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　1、整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；

　　2、先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；

　　3、先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；

　　四、全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？

連加連減和加減混合教案人教版第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案

　　1.知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　　3.情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

　　教學(xué)難點：

　　能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

　　第一組 28人

　　第二組 34人

　　第三組 22人

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.教師：三組一共摘了多少個？

　　學(xué)生：28+34+23

　　小組討論：怎樣計算？

　　匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

　　教師：這個算式該怎么算呢？

　　同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8＋4＋2這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

　　兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

　　教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

　　教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？

　　下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報：

　　整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

　　先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

　　先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

　　學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問：

　　除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？

　　用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

　　2 8 6 2 2 8

　　+ 3 4 +2 2 +3 4

　　6 2 8 4 6 2

　　+2 2

　　8 4

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

　　教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的.，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

　　要注意些什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

　　2.教學(xué)例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

　　教師：這是一個什么算式？

　　學(xué)生：連減算式。

　　教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

　　教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。

　　學(xué)生嘗試計算后匯報：

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。

　　教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。

　　教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　1.整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；

　　2.先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；

　　3.先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；

　　四、全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？

連加連減和加減混合教案人教版第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

　　2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

　　滲透教學(xué)：

　　一、要善于欣賞他人；

　　二、要及時地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長，補己之短。

　　教學(xué)重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

　　教學(xué)難點：

　　正確計算連減式題。

　　教學(xué)手段：

　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程：

　　一、情境式引入

　　1、（出示圖片1）教師敘述例1的已知條件。

　　2、提問

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

　　（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1

　　同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜？

　　（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例1

　　（1）提問引導(dǎo)

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論試做

　　要求

　　①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）。

　　②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。

　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

　　交流三種方法

　　[討論過程中，重點提示學(xué)生：①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點。②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價值的問題。③要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]

　　方法一

　　對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

　　學(xué)生回答：

　　優(yōu)點

　　1、同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

　　2、在計算過程中，難度較小，不易出錯。

　　缺點

　　1、費時間。

　　2、這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。

　　優(yōu)點

　　1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。

　　2、這個豎式寫起來會比較美觀。（相對于第一個豎式而言）

　　缺點

　　容易丟掉第二步的加號。

　　優(yōu)點

　　1、更省時間。

　　2、計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。

　　缺點

　　1、在計算的過程中，容易丟掉進位。

　　2、對于一些計算不熟練的同學(xué)來說，計算起來有一定的難度。

　　師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。

　　（5）小結(jié)

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　[學(xué)生：1、在計算時，要努力思考簡便的方法，達(dá)到省時省力的目的。2、最簡單的方法不一定適合每一個人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]

　　（二）教學(xué)例2

　　（1）直接出示例252—20—18=

　　（2）對比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[生：用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算。]

　　（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成P2、做一做（略）

　　四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　1、大家有什么收獲？

　　2、還有什么問題嗎？

　　3、除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　連加、連減

　　同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52—20—18=個西瓜

　　第二組摘了34個，第三組摘了23個。

　　三個組一共摘了多少個西瓜？

　　28+34+23=85（個）

　　方法一：豎式略

　　方法二：豎式略

　　方法三：豎式略

連加連減和加減混合教案人教版第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的'計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

　　2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　重點難點：

　　查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、36+28+17= 65—25—21=

　　說一說你的計算的方法。

　　2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　　課件出示主題圖。

　　2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

　　A、先算下來25人，車上有多少人。

　　B、再算現(xiàn)在有多少人。

　　C、列綜合算式。

　　還有其他算法嗎？

　　3、總結(jié)算法：

　　說一說，在做加減混合計算時應(yīng)該怎樣做？

　　相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

　　三、強化練習(xí)

　　1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

　　2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習(xí)