這是平凡的世界教學內容，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

平凡的世界教學內容第1篇

教學目標：

1、景物描寫在小說中的作用。

2、人物心理刻畫展示人物形象(如：孫少平)。

3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點。

教學重點：

1、景物描寫在小說中的作用。

2、人物心理刻畫展示人物形象(如：孫少平)。

教學難點：

了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

學習重點：預習課文，初步感知課文

一、簡介路遙及《平凡的世界》

路遙(1949—1992)原名王衛國，1949年12月3日生于陜西榆林市清澗縣一個貧困的農民家庭，7歲時因為家里困難被過繼給延川縣農村的伯父。曾在延川縣立中學學習，1969年回鄉務農。這段時間里他做過許多臨時性的工作，并在農村一所小學中教過一年書, 在此期間，他在勞動、工作、學習之余，閱讀了許多古今中外名著。1973年進入延安大學中文系學習，其間開始文學創作。中篇小說《人生》獲得第二屆全國優秀中篇小說獎，《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學獎。

什么是平凡?沒有輝煌燦爛的人生;沒有一般人所渴望的成功;平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白開水，平凡就是一張只有五十分的分數。總之平凡，就是能想到的一切最一般的東西。 如黃土高原的貧瘠，窯洞、礦井，貧苦孩子艱苦的學習環境等等。

“是的，他是在社會的最底層掙扎，為了幾個錢而受盡折磨;但是他已經不僅僅將此看作是謀生、活命……他現在倒很“熱愛”自己的苦難。通過這一段血火般的洗禮，他相信，自己經歷千辛萬苦而釀造出來的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味——他自嘲地把自己的這種認識叫做‘關于苦難的學說’ ”——平凡人孫少平是這樣來理解他所受的苦難。

反思自己——

缺少實際行動，缺少足夠的信仰;物質充裕，卻失掉了意氣風發的激情;不懂得珍惜卻總是一味的去抱怨社會的不公……

每個人都渴望自己有不平凡的經歷，有不平凡的生活與未來。其實，身處平凡世界而能創造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遙做到了，他的作品《平凡的世界》也同樣做到了!

《平凡的世界》練習試卷

選擇題(每題5分)

1.雙水村因哭咽河與___在此交匯而得名。

a.杏樹河 b.小南河 c.東拉河 d.子母河

-

2.孫玉亭的大女兒叫___。

a.蘭香 b.衛紅 c.秀蓮 d.銀花

3.農民王明清是___的人。

a.罐子村 b.賈家溝 c.下山村 d.石圪節村

4.王滿銀曾經到上海販賣過___?

a.老鼠藥 b.手表 c.羊皮 d.木耳

5.田潤葉曾在___面前痛苦得低下了頭。

a.田福軍與徐愛云 b.孫少平和田曉霞 c.武惠良與杜麗麗 d.孫少安與賀秀蓮

6.文中常提到“活人”，以下選擇一個最貼切的意思___。

a.大能人 b.想生存 c.老好人 d.想死去

7.田海民除了在隊里當會計外，還義務兼當了隊里的___。

a.收發員 b.飼養員 c.理發員 d.司號員

8. 農歷八月十四日，雙水村有一個傳統的___節。

a.中秋節 b.打棗節 c.石圪節 d.秧歌節

填空題(每題10分)

1. 田二常嘟囔一句：___被全村人所熟知。他有個大紅煙布袋，袋上有四個字是___。

2. 路遙在銅川___煤礦開始寫作《平凡的世界》。2004年11月28日，在這里發生了死亡___人的特大礦難。

3. 文中提到的黑白應該就是我國著名作家___。他的代表作是___。

4. 田潤葉和孫少安彼此相愛卻不能結合，是因為他們的___相差太大。(請用最簡潔的語言概括)

5. 郝紅梅在溝口的廟會上出售___而與田潤生相遇。她與前夫生的兒子叫___。

6. 田五叔曾給孫少安與賀秀蓮編過一個小曲，曲子中將孫少安比作___，賀秀蓮比作___。

本人水平不高，博取大家一笑。希望大家做過試卷后，能由此更加喜歡《平凡的世界》這本好書。我也希望以后能見到比這更好的試卷，一定會有的。

平凡的世界教學內容第2篇

　一、教學目標

　　1、認知目標：學會立意“口子”要小，要辯證客觀、新穎深刻;學會選材要準確、典型、新穎鮮活。

　　2、情感目標：引導學生關注平民，樹立平民意識。

　　二、課前準備

　　1、學生采訪身邊的平民，做好采訪筆記;

　　2、學生閱讀以平民為主題的作品與文章，寫好讀書筆記;

　　3、學生交流閱讀和采訪的感受，并以“平民”為話題寫一篇文章。

　　4、學生閱讀例文，為課堂討論作準備。

　　三、教學過程

　　1、導入

　　臺灣藝人李宗盛有一首膾炙人口的《凡人歌》，歌中唱到：“你我皆凡人，活在人世間。終日奔波苦，一刻不得閑。”歌中吟唱的“凡人”就是平民。我們在第一單元的學習中，已經結識了幾個個性鮮明的平民。有善良本份又不免自私狹隘的農民陳奐生，有忠厚老實的三輪車夫老王，還有愛慕虛榮卻又勇于負責的瑪蒂爾德。在課堂外，我們又閱讀了大量以平民為主要題材的文章和作品，采訪了自己身邊的平民，了解了他們的生活和他們對生活的態度。前幾天，同學們已經完成以平民為話題的.作文，暢談了自己的感受與見解。那么，今天這堂課，我們將從立意與選材這兩個角度來一起探討怎么寫好這篇作文。

　　2、學生談談自己是怎么立意與選材的

　　教師：我們這一次的寫作對象是平民，從立意到選材都應該緊緊圍繞平民進行。但是，首先我們必須明確平民的內涵，平民是指哪些人?他們與其他階層有什么區別?這些問題必須要弄明白，否則無論是立意還是選材，都有可能發生偏差。

　　3、例文作者所在小組展示演示文稿

　　4、作者談談自己是如何立意以及選材的。

　　教師預設提問：你的中心論點是什么?你怎么得出這個觀點的?圍繞這個觀點，你選用了哪些材料?為什么選用這些材料?

　　5、學生從立意和選材兩個角度討論例文的優缺點。

　　教師：清代戲曲理論家李漁說：“古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非它，即作者立言之本意”。可見立意的重要性。然而，一篇文章光有主旨是不夠的，主旨是靈魂，材料是血肉，沒有血肉的靈魂不成為生命，可見材料的選用同樣很重要。接下來，請同學們從立意與選材這兩個角度來評價這篇文章。

　　教師預設提問：

　　(1)關于“平民”，我們有哪些內容可寫?作者的議論是否都涉及到了這些方面?你認為該不該面面俱到?為什么?(立論“口子”要小)

　　(2)唯物主義強調看待事物應客觀辯證，本文在立意上是否符合這一點? (立論要辯證客觀)

　　(3)工商界有句話，叫“人無我有，人有我好”。這篇文章在立意上有沒有做到這一點?(立論要新穎深刻)

　　(4)作者在證明他的觀點時所選用的材料是否真實，是否具有足夠的說服力?(選材要準確典型)

　　(5)作者選用的材料夠不夠新穎?有沒有時代感?(選材要新穎鮮活)

　　6、教師總結立意和選材的要求

　　立意：“口子”要小 選材：準確(真實、切合題旨)

　　辯證客觀 典型(代表性、權威性)

　　新穎深刻 新穎鮮活

　　7、反饋練習：學生四人一組，根據要求評價另一篇學生例文。(如果有時間)

　　8、布置作業

　　根據立意與選材的要求修改自己的文章。

　　9、課堂總結

　　今天這堂課，我們明確了立意與選材的要求，懂得了文章立意“口子”要小，要準確客觀，還要新穎深刻;選材要做到準確典型、新穎鮮活。同時，我們也對平民問題有了比較全面的認識。其實，我們就是平民中的一員，正確對待平民，就是正確對待我們自己。當然，在座的各位有朝一日有可能憑借自己的努力某一領域的精英人物，但是無論我們是否是平民，我希望大家都能具有獨立的人格、自由的思想、高貴的氣質、平民的情懷!

平凡的世界教學內容第3篇

　教學目標：

　　1、把握《平凡的世界》思想內容，由此認識社會的變革。

　　2、學習作者以景物描寫襯托人物心理的方法。體會孫少平心理的變化過程。

　　3、把握人物形象的內在特征和精神品質。

　　教學重點：

　　教學目標2、3

　　教學難點：

　　把握人物形象的內在特征和精神品質。

　　教學時間：1-2課時

　　教學過程：

　　讀一本適合自己的、真正意義上的好書并不容易。我是在大學里碰到《平凡的世界》的，當時讀這部小說真的可以用廢寢忘食來形容?？赐曛?，久久不能放下，激奮的心緒難以平靜。我的第一感覺就是：找一個看過這本書的人一起痛快的抒發一下這種情感，一定要是和看過這本書的人聊著才痛快，才過癮!我喜歡這本書，我已經看過三遍了，就是再看幾遍我也不會厭，我真的為有這本書而自豪，我希望有更多的人去看它，看我們在那種環境中是否也有那樣刻苦奮斗的精神。我很遺憾我沒能在高中接觸到這部小說，因為高中階段的同學是極容易產生學習的倦怠感的，很需要外界不斷地注入精神動力。《平凡的世界》就是這樣一部能讓我們在心靈受到震撼之后主動要求上進的小說。

　　一、作家作品介紹

　　《平凡的世界》作者路遙(1949-1992)，陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農民家庭，他曾經務農，并在農村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農兵學員”進入了延安大學，畢業后，他先后來到中國作家協會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。他創作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。長篇小說《平凡的世界》于1991年榮獲國內最高文學獎——“茅盾文學獎”，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

　　二、《平凡的世界》介紹

　　《平凡的世界》中路遙把國家大事、政治形勢、家族矛盾、農民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風尚、生活習俗都真實而細膩地描繪了出來，構成了一幅中國70年代中期至80年代中期農村生活的全景式畫卷。既透露出作者對家鄉父老溫馨動人的情愫，又體現了作者對生活、對社會，對歷史、對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴峻悲壯、真切動人。

　　雙水村是個不起眼的小山村，位于橫斷山脈環抱的黃土高原。1975年，由于國家政治生活的不正常，社會許多方面都處在一種非常動蕩和混亂的狀態中。在農村，農民的生活也越來越困難。

　　孫少安是貧農出身的孫玉厚的大兒子，上學時考試總是班上第一，學校的老師都說這個孩子將來準有出息。怎奈孫家家境貧寒，少安勉強讀完高小便回到隊里參加了農業生產勞動，和父親一起挑起這副養家糊口的沉重擔子。但少安絕不是平庸之輩，他有他的打算，也有他的抱負，他要通過他健壯的體魄和機敏的心智使他家和全村父老擺脫世代的貧困。鄉親們選他當了一隊的生產隊長，連村支書田福堂也不敢小看這個后生一眼。

　　孫玉厚的大女兒蘭花嫁給了外村的王銀滿，這個好逸惡勞的二流子女婿因倒騰耗子藥，眼下正被公社拉到工地上“勞教”呢，拖連得全家都抬不起頭。二女兒蘭香和二兒子少平都在上學，家里再窮也得省吃儉用供孩子學點文化啊。每當提起這個話茬兒，孫玉厚總覺得對不住大兒子少安。

　　田福堂的女兒名叫潤葉，比少安小一歲。兒時，兩個娃娃吃睡在一起，彼此不分你我。稍大一點，又一同外出玩耍，經常脫得精光泡在河里互相打鬧往對方身上糊泥巴。一來二去，兩人都長大了，又一起上了小學，不但在一個班，而且是同桌，成了名副其實的“同桌的你”。讀完高小，少安務農，潤葉則到縣里讀中學去了，畢業之后留在縣城當上了一名小學教師，住在任縣革命委員會副主任的二爸田福軍家。但她一直沒有忘記孩提時代的好友孫少安，對眼下正在縣城讀中學的孫少平格外關照。

　　這天，潤葉托少平捎個口信，讓他哥抽空兒來一趟城里。細心的少平早已經猜出了個中的奧秘，他很喜歡潤葉姐，也非常希望她能成為自己未來的嫂子?？缮侔矃s有點犯難了，他清楚自己的家庭條件和自身的社會地位，他不想委屈了所鐘愛的潤葉。一個是農民，一個是吃官飯的“公家人”，這其間的距離太遙遠了!

　　但少安還是硬著頭皮去了縣城。潤葉告訴他，她二叔給她瞅了個人家，男方是縣革委會的另一位副主任李登云的兒子李向前，讓少安幫她拿拿主意。見少安反應木然，急得潤葉哭出了聲。此后，潤葉幾次回村，明里是給學校辦事，暗中是來會少安?？纱喝デ飦?，少安依然故我，使潤葉陷入了極大的痛苦之中--她在別人說合的婚姻和自由的愛情之間苦苦地掙扎著。田福堂自然發覺了其中的隱秘，但他不想正面干涉，便使出一招，決定暗中制止事態的發展。

　　少安從社員的切身利益出發，給每戶多分了點豬飼料。原先田福堂是睜一只眼閉一只眼，半依半就，裝著不知道?，F在，他決定把此事當做整治孫少安的炮彈打出去，便把此事告發到了公社。公社認為少安的作法是在明目張膽地帶領社員走資本主義道路。于是立即召開全公社大會，公開批判了孫少安，給孫家老小精神上帶來了巨大的政治壓力。

　　孫玉厚雖然不知道潤葉正單戀著自家的大小子，但也覺得少安該娶媳婦了，就托弟弟孫玉亭和弟妹賀鳳英幫著物色一個。事也湊巧，賀鳳英的娘家那邊有個遠門侄女還真就不要彩禮，一說合，女方對少安的條件非常滿意，這下可樂壞了孫玉厚老兩口。少安最后審視了一下他同潤葉的關系，仍然覺得不可能成為夫妻，于是便動身前往山西相親去了。一個月后，少安領回來一個水靈靈的大姑娘，幾乎令雙水村所有的人都開了眼界。及至第二年春節，少安便和這位名秀蓮的姑娘結了婚。孫玉厚兩口子如釋重負，當然也了卻了田福堂的一塊心病。

　　少安的成婚使潤葉的內心如同洶涌的波濤一般翻騰了好久。她現在正處于感情葬禮后的“忌日”。對于二媽徐愛云和向前媽劉志英的輪番進攻，她似乎還抵擋得住，但一想起她所敬重的二爸來，潤葉也不免犯難了。原來，田福軍和“左”得要命的李登云向來搞不到一塊兒，李登云在諸多問題上是憑著他的政治嗅覺壓著田福軍一頭。有人開導潤葉，如果你能成為李登云的兒媳，李登云就不會再同你二爸作對了，這個縣城也就成了李田兩家聯手后的一統天下。由于對愛情的絕望，加上對二爸的熱愛，潤葉終于痛苦地答應嫁給向前?；楹?，他們夫婦同室不同床，打一開始便過著幾無感情的生活。

　　少安的弟弟少平在縣城學習，幾年既漫長又短暫的學習生活有愉快也有痛楚，當然最大的收獲是拋棄了許多純屬“鄉巴佬”式的狹隘與偏見，視野也拓寬了不少。本來，在同學中，與他處境相近的女生郝紅梅對他很好，可郝紅梅出身地主家庭，一心想通過婚姻來改變自己的地位，因而漸漸疏遠了少平，攀上了干部子弟顧養民，感情上傷害了少平;而共同的志趣，又使少平與田福軍的女兒、不同班的同學田曉霞建立了純真的友情。

　　畢業前夕，郝紅梅因無錢購買紀念品贈送給同學，偷了供銷社的手絹。別人將此事告訴了少平，給他提供了一個報復郝紅梅的機會。誰知少平卻十分大度，他解囊替郝紅梅如數付清了手絹款，從而保全了她的聲譽。

　　畢業了，同學們天各一方，少平回到了生養他的雙水村。恰逢雙水村學校辦起了初中班，少平便和同他一塊兒畢業回村的田福堂的兒子田潤生一起，被推薦當上民辦教師。這時的少安已經當上了父親，秀蓮為他了一個大胖小子。

　　轉眼到了1978年初，少安聽安徽跑出來謀生的一個鐵匠說，他們的家鄉搞了聯產承包責任制，農民的生活如今已得到很大的改善，便憑直覺依葫畫瓢，把他所領導的生產隊也劃成了幾個農業作業組，搞起了“小承包”。誰知沒有不透風的墻，此事立即引起了大隊、公社乃至縣里一些領導的恐慌，最后，地區革委會做“終審判決”：堅決制止雙水村的資本主義復辟傾向。

　　正月十五，農村鬧秧歌，田福軍也帶著妻子、女兒回到了鄉親們中間。見到少安并沒有被壓垮，他很欣慰，便拍著少安的肩膀意味深長地鼓勵道：“好好干吧，我相信農村不久就會出現一個全新的局面。”

　　后來，少安又承包了公社快要倒閉的磚廠，賺了錢的他出資重修了雙水村小學，在竣工的那天，縣鄉領導還親自參加了“落成典禮”?？墒牵侔驳钠拮舆@時卻患上了肺癌，生活中的苦辣酸甜似乎都讓少安感受到了。

　　故事發生在1975年貧瘠的黃土高原。

　　黃原地區原西縣高一(1)班的農村學生孫少平，常常咀嚼著貧困帶給自己的自卑和痛苦。由于同病相憐，他和班上最貧窮的女生郝紅梅的關系密切起來，但不久，紅梅疏遠了少平，原來她被父母都是高級知識分子的班長顧養民吸引住了。為此，少平的好友金波帶人狠狠揍了顧養民一頓。兩年的高中生活轉瞬即逝，少平最重要的收獲是認識了縣革委副主任田福軍的女兒田曉霞。田曉霞讀書很多，思想活躍。她還經常借《參考消息》等報刊給少平閱讀，使少平能用比較廣闊的目光去審視自己和周圍的事物。高中畢業后，少平和村大隊書記田福堂的兒子潤生一起成為了雙水村學校的民辦教師。

　　孫少平的大哥孫少安6歲那年，就跟著父親孫玉厚進山砍柴。在參加全縣升初中考試的幾千名考生中，少安名列第三被錄取了。但他的學生生涯隨著這張錄取通知的到來，也完全結束了。父親在他面前痛哭失聲，而他卻對父親說他可以憑著勞動，供養弟弟少平和妹妹蘭香念書。少安的愛情生活是既痛苦而又幸運的。他與田福堂的女兒潤葉青梅竹馬，感情很好。但自己輟學務農，潤葉卻在縣城教書，地位的懸殊使少安最終選擇了山西農村姑娘賀秀蓮。潤葉聽到少安結婚的消息，傷心欲絕，嫁給了她并不喜歡的李向前。

　　時間大踏步地邁進80年代，廣大的國土之上，到處都能聽見冰層的斷裂聲。省委書記喬伯年將改革開放的精神傳達給各級干部，隨即生產責任制的浪潮大規模地席卷了整個黃土高原。在這個中國社會發生翻天覆地變化的時候，孫少平三年的教師生涯結束了，受外面世界的強烈誘惑，他來到黃原城闖天下，成為一名很能吃苦的、地道的攬工漢子。但少平稍有空閑，仍會拿起書來讀幾頁。通過不斷讀書，少平認識到，只有一個人對世界了解得更廣大，他才有可能對自己所處的艱難困苦有更高意義的理解。

　　一天下午，少平在電影院門口邂逅了田曉霞。曉霞的父親已升任黃原地委書記，曉霞也正在黃原師專讀書。盡管地位懸殊、曉霞還是被少平那種對生活的獨特理解征服了。他們約定每周六見面一次，愛情的綠苗在兩人心中逐漸生長。曉霞畢業后分配到了省報當記者。在離開黃原城前，她與少平共同游玩了古塔山。聰明的曉霞借一個故事表達了自己的真情，在樹蔭深處，少平緊緊地抱住了曉霞。

　　為了謀生和結束流浪生活。少平決定去大牙灣煤礦當工人。在這里，他和師傅王世才一家的關系相處得很好，王世才妻子惠英的善良和兒子明明的淘氣總讓少平有到家的感覺。曉霞來過幾封信，信里對少平依然一往情深。后來，曉霞借采訪的機會來看望少平，少平說他準備獻身煤礦事業，并打算報考煤炭技術學校。曉霞覺得自己更深地熱愛這個掏煤的漢子了。但不幸的是，不久，田曉霞在抗洪第一線為搶救群眾的生命英勇犧牲了。師傅王世才為救徒弟安鎖子，也被鋼梁奪去了生命。孫少平幾乎被這巨大的悲痛壓垮了。這時惠英給了他無盡的關懷和照顧。兩個苦命人的心悄悄貼近了。不久，少平為救工友，被大石砸成重傷，礦領導馬上決定把他送進省城醫院。性命保住了，但少平臉上卻留下了可怕的疤痕。之后，他婉言拒絕了女大學生金秀的求愛，回到了大牙灣煤礦。他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英、胸前飄著紅領巾的明明以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……

　　少安的同學劉根民介紹少安幫工地拉磚。在拉磚的過程中，少安看到了磚瓦的緊缺，于是用拉磚賺來的錢開了一個磚窯，賺了不少錢，被公社選為冒尖戶，參加了原西縣“夸富會”。孫少安被氣派更大的冒尖戶胡永合深深刺激了，他覺得自己不能滿足于現狀，應該放開手腳發展自己的事業。“夸富會”結束后，他設法貸款買了制磚機，擴大了磚窯規模。隨著少安生意的紅火，村里不少親戚鄰居央求到他磚窯上打零工。少安不忍看鄉親們的困境，他的內心升起一種莊嚴的責任感來。于是又貸款一萬元擴建了磚場，雇傭了村中三十幾號人物做勞力。不幸的是他這次高薪聘來的燒磚師傅是個騙子，孫少安的磚全部燒砸了。他無力歸還貸款，也開不起給村中幫忙勞力的工資。大家馬上又用另一種眼光看待他了。

　　人，常常是脆弱的，但人又是最頑強的。少安在秀蓮的鼓勵下，又一次掙扎著邁開腳步，重新踏上創業的征程。他從胡永合那里借到了一部分錢款，父親孫玉厚也把養老錢拿了出來，少安的磚窯又開始點火了。第一批成磚出窯后，三天內就銷售一空。欠村中所有人的錢馬上還清了。不到兩年，盈利滾滾流入少安的腰包。少安的膽子也逐漸大了起來。當他聽說公社那個快要倒閉的鄉辦磚瓦廠要承包給個人經營時，馬上趕去簽訂了合同。這時胡永合又找到少安，慫恿少安和他一起去贊助電視臺拍電視，少平知道后馬上阻止了他，勸他不如拿這點錢為村里人辦點實事。少安出資重修了雙水村小學。學校修建竣工那天，縣鄉領導親自趕來參加了“落成典禮”。少安的妻子秀蓮這時卻患上了肺癌，生活中還有無盡的酸甜苦辣等待著這位農民企業家去品嘗。

　　少安、少平兩兄弟以不同的方式對人生進行著探索，在這個平凡世界中，他們是真正的大地之子。

　　三、人物形象

　　1、一個人的旅程——孤獨前行的孫少平

　　在孫少平的身上有一種東西，堅忍，強韌，讓人震撼，從心靈深處。 兩年高中。饑餓。饑餓的覺時時刻刻伴隨著可憐的少平。最差的伙食，卻難以果腹。饑餓，自卑，種種混雜的情緒。饑餓，是我們這一代人無法理解的滋味。以可以隨時填那種饑餓是沒有希望的。餓到渾身乏力下一頓仍然的沒有著落，那是一種絕望的饑餓。饑餓中，孫少平一點一點成長。

　　三年教書生涯。一個二十二歲的青年，成長，卻找不到自己的位置。不想成為哥哥的附庸，只想做自己。他選擇了一條艱難的奮斗之路，開始獨立地生活，獨立地思考。 赤手空拳，站在城市的中央。前方，是無法預測的未來。艱苦的勞動，累累的傷痕。不能退縮，不想退縮。在邁出村口第一步的時候，也便切斷了自己的退路。這是一條充滿荊棘充滿坎坷的路，沒有陽光普照沒有鮮花雨露。這是一條艱苦的孤獨的路，沒有人喝彩甚至沒有人理解。只除了，田曉霞。她理解他。理解他的喜怒哀樂，理解他的付出他的收獲他的思想。可是她卻離開了。這生命中唯一的一抹亮色，我親親愛愛的人，就這么離開了。孫少平又成了孤獨的一個人。

　　2、命運的捉弄——勇敢生活的孫少安

　　我一直認為他與覺新有著某種共通的地方。都是家中長子，都承擔著巨大的責任，都犧牲了自己的愛情和理想。唯一不同的是兩人的社會背景。就像千千萬萬個陷入困境的中國家庭一樣，作為長子，放下書包拿起鋤頭，從此肩上就壓上了一副沉重的擔子。我佩服這樣的人。他們有責任感，有熾熱的感情。

　　孫少安身上同樣有缺點。他是地地道道的農民，有著幾千年小農思想的狹隘。他有著牢固的門第觀念，他甘愿放棄自己的愛情。他讀的書不多，他永遠不會明白當代的思想和追求。但孫少安自有他的可愛之處。他精明能干，做事光明磊落，為人重情重義，同時又不失男兒血性。他有他的堅強也有他的軟弱，是一個典型的農村漢子形象。他勤勤懇懇地勞動，一點一點改變著家里的面貌，修改著家族的歷史。腳踏地，手擎天，他是一個真正的男子漢。

　　四、文本解讀

　　1、認真閱讀文本，找出體現孫少平內心變化的語句，感受他的心理變化。

　　明確：心境平和(一大段景物描寫襯托出的心情)——變得惶恐，不知所措(細致的心理描寫)——心中有了某種威壓感、緊張(心“咚咚”的跳著)——自卑感回到心中(覺得自己就像一個叫花子到她家門上討吃來了……)——心情無比輕松(景物描寫：城市的四面八方，燈火已經閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜!)

　　學生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態。

　　明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質上高于他的人有一種本能的抵觸。本質上，他是一個很樸實的'農村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：

　　①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

　　矛盾——對潤葉的尊敬與感激

　　為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

　　決定：不去，到潤葉學校找潤葉

　　②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳(緊張)、自卑(看見田曉霞)炭火、叫化子、

　　回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

　　③做客之后：景物描繪

　　經歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好!

　　教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細致的展現在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。

　　體會課文環境描寫對人物心理刻畫的任用

　　環境描寫除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用外，還可以表現作者的情感，暗示人

　　物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。

　　上節課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內心獨白和通過神態、語言、動作表現。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學們難以找到，那就是：通過環境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：

　　(一)開篇(連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。)

　　展現了黃土高原典型的生態環境。1-3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

　　(二)做客中對革委會大院的描繪(壯觀的景象，宏偉的大廈。)

　　文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

　　(三)做客后(城市的四面八方，燈火已經閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。

　　經歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

　　2、讀完了小說的選段，你看到了田潤葉身上有哪些美好的品質?

　　明確：課文通過孫少平的會議，介紹了田潤葉的品質和德行。雖然潤葉成了公家人，但卻待人平和，沒有架子：她一回鄉下總不忘給孫少平的祖母帶一些城里買的吃食，她不介意親人的家境，經常提著點心到傻瓜叔叔田二臭氣熏天的家里去。

　　又從正面描寫了她的善解人意。她親自到宿舍來等少平，當她把飯菜端了上來就找了個借口出去，好讓少平一個人靜靜地、沒有心理壓力的吃好這頓飯等。都可以看到她的細心和善解人意，對少平無微不至的關心和愛護。

　　五、課堂小結

　　平凡的世界平凡的人，但是他們卻給我們帶來了不平常的感受，在少平身上，我們看到了堅強，看到了一種對生活的執著和信心，在潤葉的身上，我們看到了人性的光輝，看到了金子般的心?！镀椒驳氖澜纭穾Ыo我們的是一種光明和樂觀的信仰：聰明、勤勞、善良的人最終會豐衣足食、出人頭地。

　　六、布置作業

　　課后閱讀《平凡的世界》，寫一篇讀后感。

　　路遙和《平凡的世界》之所以會產生巨大的影響，關鍵在于他的作品貫注了昂揚的奮斗精神?，F輯錄小說中的幾段精彩議論與大家共勉。

　　1、“人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕。”

　　2、困難打不倒的人才是真正的男子漢!男子漢主要應該是一種內在的品質，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。

　　3、人就得闖世事，安安穩穩活一輩子，還不如痛痛快快甩打幾下就死了。即使受點磨難，只要能多經一些世事，死了也不后悔。

　　4、生活有著更廣闊的意義，它不在于我們實際得到了什么，關鍵是我們的心靈是否充實。對于生活理想，應該像宗教徒對待宗教一樣充滿虔誠與熱情。

　　5、死亡的只是軀殼，生命將涅槃，生生不息，并會以另一種形式永存。只要春天不死，生命就不死，就會有迎春的花朵年年歲歲開放。

　　6、職業的高貴與低賤，不能說明一個人生活的價值。歷經千辛萬苦而釀出的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味。

　　教學后記：

　　第二課時重點介紹《平凡的世界》的主要特點，學生對整個背景不是十分熟悉所以不是十分興趣，第一課時的處理比較有效，如果在第二課時特點中結合電視劇平凡的世界的片段講解可能更有效。

平凡的世界教學內容第4篇

第一次捧讀《平凡的世界》是在上高中的時候，大概是93年吧。

記得那時候學習一直很忙，但一接觸就不忍釋卷，于忙里偷閑中緊張地完成了初讀?，F在想起來，那感覺頗像初戀的味道!

20年，彈指一揮間，當我于閑暇中再讀《平凡的世界》的時候，竟發現當年的書生意氣，男兒熱血，早已灰飛煙滅。我發現自己更多的是關注作者對人物命運的思考，以及對社會現實的洞察。讀過四大名著的估計都知道，曹雪芹寫《紅樓夢》，實際上是從自己的少年時代的親身經歷中取材的。與共和國同齡的路遙也一樣，貧困的陰影，初中畢業務農，任民辦教師的經歷，做臨時工的酸辛，所有這些都在他的小說中有真實細致地體現。龔自珍在《己亥雜詩》中有一首詩云：少年哀樂過于人，歌泣無端字字真，既壯周旋雜癡黠，童心來復夢中身?？梢哉f，主人公孫少平的哀和樂，歌和泣，以及他的感人的奮斗歷程，正是作家路遙對自己心路歷程的含淚的回憶。讀他的作品，特別是60后，70后的讀者，更能從中獲得“童心來復夢中身。”的人生體驗和藝術享受。

說實話，盡管莫言獲得了諾貝爾文學獎，但我覺得直到今天，從某種角度上說，更適合年輕人一讀的還是路遙的《平凡的世界》。這話可能有些偏頗。但這部讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷的不朽經典確實激勵了千千萬萬的熱血青年。

值得一提的是，在路遙的小說中，我們總能隱隱地看到一個現象，那就是人生對理想的追求，似乎是宿命似的，他們往往都逃脫不了一個人生的怪圈。

中篇小說《人生》里的主人公高家林就是一個十分復雜而統一的典型。他身上既體現了現代青年那種不斷向命運挑戰，自信堅毅的品質，又同時具有辛勤、樸實的傳統美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠大的理想和抱負。關心國際問題，愛好打籃球，并融入時代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現實與他心中的理想總是相差極遠，殘酷的現實讓他經歷了土地——城市——土地的人生圓圈。而與高家林人生圓圈相伴隨的劉巧珍黃亞萍也各自走了自己的生活圓圈。

無獨有偶，《平凡的世界》中，同樣也展示了這樣的人生圓圈。路遙在小說里這樣寫道：••••••生活是這樣令人感慨不已!

孫少平不由想起十年前他的初戀。他想起了他愛上的第一個女人郝紅梅。富有戲劇性的是，十年前的那場感情糾葛發生在他和顧養民之間;沒想到十年后，他又和顧養民糾纏在一起。不同的是，十年前，郝紅梅離他而去愛顧養民;而今天，金秀卻要離開顧養民而愛他了

生活似乎走了一個令人難以置信的圓。

但生活又不會以圓的形式結束。生活會一直走向前去!

瞧，十年過去了，所有人的生活都發生了多么大的變化。就拿他們幾個說吧，養民已經到上海去讀研究生;而前不久他震驚地獲悉，郝紅梅帶著前夫留下的孩子，竟然和他同村的另一個同學田潤生結了婚，現在就生活在雙水村。而他，當了一名干粗活的煤礦工人，現在受了傷，住了院，卻被養民愛著的金秀愛上了……

如果說孫少平對郝紅梅的愛戀還是那種青澀朦朧的話，那么，他對田曉霞的愛情無疑是山盟海誓刻骨銘心的。然而理想的愛情之花，多半都因世俗的羈絆而枯萎。我們不得不為這對心靈摯愛的鴛鴦最終各自一方而深深嘆息。作家似乎再一次向世人昭示了一個真理：愛情是美好的，現實的藩籬是沉重的!

其實，我們每一個人的內心深處，又何嘗沒有一段值得祭念的愛情故事呢?

不同生活處境的人，本來就應該尋找各自不同的歸宿。盡管金秀可愛，熱情漂亮，情感熾烈而豐富;一瞬間給予男人的東西可能要比冷血女人一生給予的都要多。但也許在路遙來看，這絕不是孫少平愛情人生圓圈的終點。

現實中，只有大牙灣煤礦，才是他最佳的人生歸宿。因為那里，有一個真正適合他的女人——惠英嫂。而且路遙對孫少平這個人物的歸宿是滿意的，這可以從全書的結尾看出來。“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野;藍天上，是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺，沿著鐵路線急速地向東走去。他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領巾的明明，以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……”

不過，總的來看，與高加林的人生圓圈相比，孫少平的人生圓圈顯然更具有理性些!