這是揚州慢優秀教學設計，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

揚州慢優秀教學設計第1篇

學習目標

1.了解姜夔及其作品。

2.理解本詞對比、虛實結合、用典等寫作手法。

3.體會本詞中的“黍離之悲”，培養學生的愛國主義情感。

核心素養

語言建構與運用：結合注釋和工具書，理解詩詞詞，提高閱讀詩歌閱讀能力。

思維發展與提升：分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。

審美鑒賞與創造：反復吟詠，體會本詞的音韻美。

文化傳承與理解：感受送出杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山熱愛之情。

重點 體味《黍離之悲》感情，了解本詞最突出的手法特點。

難點 體味《黍離之悲》感情，了解本詞最突出的手法特點。

導入新課

揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。遠在公元前486年的春秋戰國時期揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。上古時期的揚州，有一個很大的自然區域，是全國九大州之一。揚州地處江淮要沖，早在東漢時便是政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內外交通的重要港口。古今揚州皆是旅游勝地。六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。

一、文化常識

最愛是揚州

揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。遠在公元前486年的春秋戰國時期揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。上古時期的揚州，有一個很大的自然區域，是全國九大州之一。揚州地處江淮要沖，早在東漢時便是政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內外交通的重要港口。古今揚州皆是旅游勝地。六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。

揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下揚州看瓊花，康熙、乾隆六下揚州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。

作者簡介：

姜夔，字堯章，自號白石道人，南宋著名詞人。少年時期流寓湘、鄂間，后漫游蘇、杭、維揚等地。他屢試不中，沒有做過官，一生過著清客生活。他與辛棄疾、楊萬里、范成大等為文字交，詩詞皆卓然成家。詞風清麗典雅，以冷香幽韻和瘦骨逸神獨擅勝場，為清代浙派詞人所尊奉。他深諳音律，集中十七首自度曲，都旁綴音譜，是流傳至今的唯一完整的宋代詞樂資料。著有《白石道人詩集》。

在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，在宋詞的發展史上占有重要地位。

慢詞：

慢詞是依據曲調舒緩的慢曲填寫的詞，重抒情，一般都比較長。但與長調有別，長調單指字數，習慣上58字以內為小令，59—90為中調，91字以上為長調。《揚州慢》共98個字，是一首長調，也是一首慢詞。

朗讀指導：語速慢，較舒緩

寫作背景：

這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，詞人因路過揚州，目睹了戰爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，抒寫對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。

解題：

詞牌名，是作者的自度曲注宮調并填旁譜。

通曉音律的詞人，自擺歌詞，又能自己譜寫新的曲調，這叫做自度曲。此語最早見于《漢書元帝紀贊》：“元帝多村藝，善史書，鼓琴瑟，吹洞蕭，自度曲，被歌聲。”應勘注曰：“自隱度作新曲，因持新曲以為歌詩聲也。”茍悅注曰：“被聲，能播樂也。刀臣噴注臼：“度曲，謂歌終更援其次，謂之度曲。

二、誦讀詩詞，理解詞意

淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？

三、文白對譯

原文：

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

譯文：

揚州自古是著名的都會，這里有著名游覽勝地竹西亭，初到揚州我解鞍下馬稍作停留。昔日繁華熱鬧的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼。金兵侵略長江流域地區，洗劫揚州后，只留下殘存的古樹和廢毀的池臺，都不愿再談論那殘酷的戰爭。臨近黃昏，凄清的號角聲響起，回蕩在這座凄涼殘破的空城。

原文

杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？

譯文：

杜牧俊逸清賞，料想他現在再來的話也會感到震驚。即使“豆蔻”詞語精工，青樓美夢的詩意很好，也難抒寫此刻深沉悲愴感情。二十四橋依然還在，橋下江水水波蕩漾，月色凄冷，四周寂靜無聲。想那橋邊紅色的芍藥花年年花葉繁榮，可它們是為誰生長為誰開放呢？

四、新知講解

詞前小序交待了什么內容？

寫作時間 淳熙丙申至日

所見所聞 夜雪初霽，薺麥彌望。

四顧蕭條，寒水自碧。

暮色漸起，戍角悲吟。

寫作緣由 感慨今昔

其他人的評價 有《黍離》之悲

如何理解小序中的“黍離之悲”？

“黍離之悲”，表示家國殘破之痛。

知人論世：

本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實，豈能無動于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發了《黍離》之悲。

詞人眼前的揚州城是怎樣的呢？

上闋中哪一個詞最能概括揚州城現在的特點？

“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。”找出使用的典故？作用？

竹西佳處

誰知竹西路，歌吹是揚州。

作用：詞一開始就點出揚州是淮左的著名的都城，而竹西亭又是環境清幽、景色迷人的名勝，這一切吸引著詞人在開始的旅程中下馬駐足停留。

——杜牧《題揚州禪智寺》

過春風十里，盡蕎麥青青。找出典故？作用？

春風十里

春風十里揚州路，卷起珠簾總不如。

——杜牧《贈別》

作用：從杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。“薺麥青青”，襯托出昔日的亭臺樓閣已蕩然無存，這里的居民也已在戰亂中死亡或逃散，無比蕭條。

聯想：

杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生！

縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。

用典：

豆蔻詞工、青樓夢好。

出處：

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。

——《贈別》

以初春枝頭的豆蔻比喻十三四歲少女的美好姿態。

十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。

——《遣懷》

回憶自己當年在揚州時的放浪生活 。

這里的“豆蔻詞工，青樓夢好”，是指杜牧的才華。縱然有寫“豆蔻”、“青樓夢”那樣的春風詞筆，也難以表達此時悲愴的深情。前面“重到須驚”為一層，這里“難賦深情”又進一層。

找出詞中的所有典故，并概括其作用？

竹西佳處 春風十里 豆蔻詞工

青樓夢好 二十四橋

作用：

1.形象更加鮮明，增加了文采。

2.以昔日的繁華來反襯今日的荒涼，使詞更加沉郁，內容 更加豐厚。有力的表達了詞人對揚州昔盛今衰的無限感傷。

四、合作探究：

詞 作 小 結

上片全寫眼前實景，寫出劫后揚州長期以來的蕭條景象。

下片懷古傷今，抒發了詩人的“《黍離》之輩”。

詞作主旨

這首詞寫作者自己因路過揚州，目睹了戰爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發為吟詠，寄托了對昔日繁華的懷念和對今日山河殘破的哀思，表達了詞人因祖國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情，既有內心的郁憤，也有愛國的深情。

五、課堂練習

給下列加線字注音。

(1)薺麥( jì )

(2)戍角( shù )

(3)黍離( shǔ )

(4)豆蔻( kòu )

下列加橫線詞語解釋不正確的是（ B ）

A．薺麥彌望 彌：滿。

B．自度此曲 度：構思。

C．豆蔻詞工 豆蔻：女子十三四歲的年紀，這里指杜牧寫詩的技巧和才情。

D．難賦深情 賦：寫作。

下列句子節奏劃分不正確的一項是（ D ）

A．過/春風/十里，盡/薺麥/青青。

B．縱/豆蔻/詞工，青樓/夢好，難賦/深情。

C．自/胡馬/窺江/去后，廢池/喬木，猶厭/言兵。

D．念/橋邊/紅藥，年年/知/為/誰生？

六、拓展提高

《永遇樂京口北顧亭懷古》和《揚州慢》兩首詞皆吊古撫今、吟詠古人、即景抒懷，所寫內容和所抒發的感情的不同特點：

風格不同，意境大迥

辛詞：一個慷慨激昂欄桿拍遍

姜詞：一個悲吟頹廢瞻顧徘徊

辛詞：一個追念英雄欲保境安民一展雄才

姜詞：一個懷念才子想重溫舊夢恢復繁華

辛詞：一個嘆國土淪喪江山易手憂國憂民

姜詞：一個惜美人芳草風流盡去感時傷世

七、作業布置

上網查找宋詞發展之史，認識豪放派和婉約派詞風的不同特點，寫一篇小論文，不少于一千字。

你能分享這節課你的收獲與感悟嗎？

揚州慢優秀教學設計第2篇

教學目標：1、理解宋詞婉約派風格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧；

2、掌握虛實結合寫作方法；

3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境；

教學重點：“黍離之悲”的解讀。

教學難點：對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”的賞析

教學方法：吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法

課時安排：一課時

教學過程：

新課導入：

一、“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學習南宋詩人姜夔的名作----《揚州慢》。

二、評講詞文

（一）預習檢查

（二）解題：

揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。遠在公元前486年的春秋戰國時期揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下揚州看瓊花，康熙、乾隆六下揚州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。唐·徐凝《憶揚州》：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州。”可見當時揚州盛極一時。揚州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數的浪漫回憶，留下他無數的動人詩篇。但是南宋時金兵兩次侵犯揚州，揚州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫下這首詞，抒發了“黍離”之悲。

慢：慢詞，依曲調舒緩的慢曲填詞。

（三）作者介紹：

姜 夔 （1155 — 1221）字堯章，號白石道人，江西鄱陽人, 南宋著名詞人，音樂家。少年時期流寓湘、鄂間，后移往湖州( 今浙江) ，漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方，常作達官貴人坐上客。他具有多方面的才能:善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派（騷雅派）。他主張嚴謹的格律和章法，反對油腔滑調，不寫淫詞穢語；在文學上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒有做過官，遂他托身權貴門下，一生過著清客生活，生活閑適，和當時的社會現實相脫離，以致視野不闊，情調低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。曾說“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人喚作白石仙，一生費齒不費錢。”用以自解其清苦。著有《白石道人詩集》。其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。其作品精工典雅,意蘊諧婉，但也有用典過多、詞意幽晦等特

點。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為騷雅詞派的代表作家，在宋詞的發展史上占有重要地位。

（四）背景介紹:

在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現實的思想，特別是晚年時，他那力主恢復，同情淪陷區人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發展。

姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優美，一散一韻，值得并讀。《揚州慢》是姜夔早期的代表作，抒發作者路過揚州時對昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。

（五）整體感知

1.提問：大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺？

明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）

2.提問：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？

明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。

3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個字概括）

明確：色、聲

（以上學生邊回答邊板書）

青青薺麥 廢池喬木

景—— 二十四橋 —— 眼前之景

無聲冷月 寂寞紅藥

聲——— 清角吹寒

（六）小序的分析

1、序作為詞的一個部分，起了什么作用？

明確：交代寫作的時間和地點，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。

2、小序中的“黍離”的來源

所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。《詩經"王風"黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉! ”《詩序》中稱: 《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。）

3、這段序中的內容，在詞中都有相對應的詞句。請把這些對應的詞句找出來。

明確：“余過維揚”對應：“過春風十里”

“薺麥彌望”對應：“盡薺麥青青”

“入其城則四顧蕭條”對應：“廢池喬木”

“戍角悲吟”對應：“清角吹寒”

4、序的最后一句：“千巖老人以為有《黍離》之悲也。”在詞中，最能形象地表達這種悲情的句子是哪一句？

念橋邊紅藥，年年知為誰生！

（七）課文分析鑒賞

分析1：“淮左名都，竹西佳處”:

先點出“名都”，再化用杜牧的詩句(“誰知竹西路，歌吹是揚州。”)中的贊語，只八個字，就概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。

分析2: “過春風十里，盡薺麥青青”

“春風十里”是從杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。造成這種強烈反差的原因何在呢？

分析3: “自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”

“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。

廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，作為15年前那場浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發動的侵略戰爭，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。

分析4: “漸黃昏、清角吹寒，都在空城”

暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。

分析5: “杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”

姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風流俊逸的著名詩人杜牧。當時杜牧任職于淮南節度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句來看，是揚州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢”這些象征揚州繁華的艷句，在設想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。

分析6: “二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”

杜牧《寄揚州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。

分析7：“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

二十四橋因橋邊盛產紅芍藥花，故又稱紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到橋邊依然盛開的紅花，不禁悲從中來，向芍藥發問：你們寂寞地開在這里，無人來觀賞，你們為誰而開呢？這里將無情的花兒賦予了情感，意蘊至深、悲痛已極。花且如此，人何以堪？到這里，全詞結句，但詞意綿長，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。

三、課堂小結

由上片的紀行寫景過渡到下片的聯想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對揚州昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。詞的上半闋寫揚州兵災后的蕭條景象，表現了作者的亡國喪土之悲。上半闋主要寫實，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。詞的下半闋運用杜牧故事，處處設想，抒寫黍離之悲。下半闋作者運用杜牧的典故，寫景抒情有虛有實。“橋”、“月”、“波”是眼前景物，是實寫。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩句帶出，用來進行今昔對比，令人產生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。

四、布置作業

1、背誦本詩，體會作者的情感。

2、 試從內容、風格、情感、手法等方面比較閱讀《京口北固亭懷古》。

永遇樂 京口北固亭懷古（甲） 揚州慢（乙）

內容甲文抒寫作者抗敵救國宏圖大志，表達作者對恢復大業的深謀遠慮和為國效忠之心。 乙文描繪昔日的繁華揚州由于受到金人的踐踏而呈現的慘狀，揭露金人的殘暴。

情感甲文表達堅決抗金和投身戰斗的堅強意志。忠不為用、報國無門的悲憤之情。 乙文體現國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。

風格 甲文蒼涼中透露悲壯、豪邁 乙文幽寂悲涼、婉約

手法甲文用典 乙文化用、反襯

五、板書設計

青青薺麥

廢池喬木 景—— 二十四橋 ——眼前之景

無聲冷月

寂寞紅藥 聲——— 清角吹寒

揚州慢優秀教學設計第3篇

三維目標

　　一、知識與技能

　　1、了解姜夔及其詞風。

　　2、培養自行閱讀鑒賞能力，體會作品的意境和內涵。

　　二、過程與方法

　　1、通過反復誦讀，體會詩歌內涵。

　　2、比較閱讀，與辛棄疾《永遇樂》比較。

　　三、情感、態度和價值觀

　　體會作者蘊涵在作品中的撫今追昔的哀思

　　教學重點

　　“黍離之悲”的解讀。

　　教學難點

　　對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”的賞析

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?”這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學習南宋詩人姜夔的名作----《揚州慢》。

　　二、新課推進

　　1、作者簡介

　　中國文學史上，宋詞和前代的唐詩，后代的元曲，都分別是代表一個時代的文學樣式。宋詞按時代分為北宋、南宋兩個時期;按流派，習慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，后期則推姜夔。《揚州慢》便是姜夔的代表作。

　　姜夔(1155—1221)，字堯章，自號白石道人，鄱陽(今江西波陽)人，南宋著名詞人，音樂家。擅長寫詞，尤精通音律，其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。由于講究音律和錘煉字句，其作品精工典雅，意韻諧婉，但也有用典過多，詞意隱晦等特點。同時他的詞常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優美，一散一韻，值得并讀。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，他的詞留下了十七首當時用于演奏的古樂譜，對研究唐宋音樂極有價值， 留有《白石詞》。

　　在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現實的思想，特別是晚年時，他那力主恢復，同情淪陷區人民的思想傾向較之早期作品有進一步的發展。

　　三、背景簡介

　　揚州是我國的歷史文化名城之一，素有"淮左名都"之譽。遠在公元前486年的春秋戰國時期揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。揚州曾沿用過邗溝、廣陵、江都、蕪城、維揚等名稱。上古時期的揚州，有一個很大的自然區域，是全國九大州之一。揚州地處江淮要沖，早在東漢時便是我國東南地區的政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內外交通的重要港口，時有“揚一益二”之稱。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下揚州看瓊花，康熙、乾隆六下揚州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。

　　揚州，自從隋代開鑿運河之后，成為了南北運輸的要道，商賈云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚州變為殘破不堪。紹興三十一年 (公元1161年)，金人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。雖已時隔十五年了，但作者經過揚州時依然“薺麥青青”，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”，表露出對國家衰亡的悲痛。雖然情調凄愴，但有一定的現實意義。《揚州慢》是姜夔早期的代表作，抒發作者路過揚州時對國事悲涼痛惜的情緒。

　　四、整體感知

　　1.提問：大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺?

　　明確：悲(悲涼、凄涼、凄冷等)

　　2.提問：從哪些地方(字、詞、句)讀出這種感受的?

　　明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。

　　3.提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢?(用一個字概括)

　　明確：色、聲

　　a、景色——1青青薺麥2廢池喬木3二十四橋 4無聲冷月5寂寞紅藥 b、 聲音——— 清角吹寒

　　五、小序的分析

　　1、序作為詞的一個部分，起了什么作用?

　　明確：交代寫作的時間和地點，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。

　　2、小序中的“黍離”的來源

　　所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。《詩經"王風"黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉! ”《詩序》中稱: 《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。)

　　3、這段序中的內容，在詞中都有相對應的詞句。請把這些對應的詞句找出來。

　　明確：“余過維揚”對應：“過春風十里”

　　“薺麥彌望”對應：“盡薺麥青青”

　　“入其城則四顧蕭條”對應：“廢池喬木”

　　“戍角悲吟”對應：“清角吹寒”

　　4、序的最后一句：“千巖老人以為有《黍離》之悲也。”在詞中，最能形象地表達這種悲情的句子是哪一句? (念橋邊紅藥，年年知為誰生!)

　　六、課文分析鑒賞

　　分析1：【“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。”】:

　　先點出“名都”，再化用杜牧的詩句(“誰知竹西路，歌吹是揚州。”)中的贊語，只八個字，就概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。

　　分析2: 【“過春風十里，盡薺麥青青。”】

　　“春風十里”是從杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。造成這種強烈反差的原因何在呢?

　　分析3: 【“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”】

　　“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年(1129)、紹興四十年(1160)、四十一年(1161)和孝宗隆興二年(1164)金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。

　　廢池喬木――擬人-→“樹猶如此，人何以堪”，痛恨戰爭。廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，作為15年前那場浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發動的侵略戰爭，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。

　　分析4: 【“漸黃昏、清角吹寒，都在空城。”】

　　暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。唐朝，揚州有內城和外城，商業繁華、景致優美，杜牧曾贊美道：“街垂千步柳。霞映兩重城。天碧臺閣麗，風涼歌管清”，而今僅剩一座空城，滿目瘡痍，軍號凄厲，不由人不生感慨。

　　分析5: 【“杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”】

　　姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風流俊逸的著名詩人杜牧。當時杜牧任職于淮南節度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”等。從這些詩句來看，是揚州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢”這些象征揚州繁華的艷句，在設想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。

　　分析6: 【“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。”】

　　杜牧《寄揚州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。

　　二十四橋/無聲冷月――移就-→“物是人非事事休，欲語淚先流”，凄清冷落

　　[補充] “冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因為從前的.二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?

　　分析7：【“念橋邊紅藥，年年知為誰生?”】

　　二十四橋因橋邊盛產紅芍藥花，故又稱紅藥橋。作者面對清冷的景色，聯想到橋邊年年都盛開的紅花，不禁悲從中來，向芍藥發問：你們寂寞地開在這里，無人來觀賞，你們為誰而開呢?這里將無情的花兒賦予了情感，意蘊至深、悲痛已極。花且如此，人何以堪?到這里，全詞結句，但詞意綿長，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。

　　寂寞紅藥――直抒胸臆-→“驛外斷橋邊，寂寞開無主”，感時傷亂。 姜夔游揚州時值隆冬，芍藥并未抽蕊開花，但揚州芍藥向來以“甲天下”著稱，作者不禁想象到將來芍藥盛開，而名都已成空城，更何況國難未息，還有誰來賞花采摘呢?全詞至此一聲長嘆，真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。把傷今懷古之情推先高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。

　　七、比較閱讀《京口北固亭懷古》

　　A、永遇樂 B、揚州慢

　　內容——

　　A 抒寫作者抗敵救國宏圖大志，表達作者對恢復大業的深謀遠慮和為國效忠之心。

　　B描繪昔日的繁華揚州由于受到金人的踐踏而呈現的慘狀，揭露金人的殘暴。

　　情感——

　　A表達堅決抗金和投身戰斗的堅強意志。忠不為用、報國無門的悲憤之情。

　　B體現國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。

　　風格——

　　A 蒼涼中透露悲壯、豪邁。 B幽寂悲涼、婉約

　　手法—— A用典B 化用、反襯

　　八、小結

　　由上片的紀行寫景過渡到下片的聯想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對揚州昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。

　　詞的上半闋寫揚州兵災后的蕭條景象，表現了作者的亡國喪土之悲。上半闋主要寫實，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。

　　詞的下半闋運用杜牧故事，處處設想，抒寫黍離之悲。 下半闋作者運用杜牧的典故，寫景抒情有虛有實。“橋”、“月”、“波”是眼前景物，是實寫。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩句帶出，用來進行今昔對比，令人產生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。

　　九、牛刀小試

揚州慢優秀教學設計第4篇

[教學目標 ]

1. 學習理解宋詞婉約派的風格特點：情景交融低沉傷感，講究格律音調和諧；

2. 重點領會兩詞情景交融的寫法和所表現出來的意境美；

[教學重點]

3. 注意兩詞所表達的情感和前課蘇辛詞在抒情內容和方式上的區別；

4. 背誦這兩首詞并熟記雨霖鈴和揚州慢兩種詞牌格式。

[教學難點 ]

鑒賞不同風格的詞作品。

[教學方法]

朗讀法，問答法，討論法

[課時安排]

二課時

[教學過程 ]

一、探海導航

先看自學提示，再結合課文注釋，弄清兩詞大意。可先做完能力演練題庫中的跟蹤試題。

《雨霖鈴》一詞重點要注意體會情景交融的藝術意境和纏綿婉約的風格。寒蟬雨歇，煙波暮靄，曉風殘月，都是暗淡而凄涼的景；執手相看，多情離別，風情無處說，抒發的是低沉傷感的情。景中見情，以情帶景，環境氣氛和主體情感融為一體，刻劃出一對戀人依依惜別難舍難分的情景。

《揚州慢》一詞要重點體會作者深刻的愛國情懷和低沉的感情基調，以及觸景生情的表現手法。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲等凄慘、冷落的`氣氛使作者傷今懷古，不禁產生昔勝今衰之感。此外，還要注意體會化用杜牧詩詩所產生的新的藝術意境。

二、思路結構

《雨霖鈴》一詞寫于作者仕途失意又失去愛情慰藉之時，心情抑郁，生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒之情均凄涼低沉。上闋寫與情人難舍難分、依依惜別的場面，以寫景為主，但字字含情；下闋想象別后的生活場景抒發痛苦之情。

《揚州慢》一詞表達了作者感懷家圓、傷時念亂的心情。上闋全寫眼前實景，寫出了劫后揚州的蕭條景象，紀行寫景扣緊駐、看、想、聞開展描述層次；下闋傷今懷古以杜牧當年揚州詩之勝反襯現在揚州之冷清蕭條，扣住揚州著名的代表性景物— 二十四橋、芍藥— 來寫。結構圖：

上闋實寫蕭條之景

景物1：薺麥青青

景物2：廢池喬木

景物3：清角吹寒

下闋虛擬設想

擬想1：杜牧才情再高亦難賦深情

擬想 2：橋月仍在，玉人已無

擬想3：花開依舊，人事全非

三、 疑難指津

《雨霖鈴》的景物描寫與抒情的關系：一是景物特征鮮明。“寒蟬”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳岸”“曉風”“殘月”都是暗淡凄清且具有較大的聯想空間；二是景物含情。試想蟬是寒的、風是冷的、月是殘的、柳又有留意，怎不引起留戀與哀愁呢？這便是融情入景的寫法，“一切景語皆情語”。

如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？：揚州自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。

四、語言揣摩

1.“今霄酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”

評析：這是柳永的名句，歷來膾炙人口。妙就妙在問得清晰明白，答得含蓄生動，似答非答，韻味無窮。更妙的還在于景物鮮明且又含情。“楊柳岸”“曉風”“殘月”三項景點十分和諧地融合在一起，構成一個層次分明、幽靜而開闊的意境，引人入勝。另外古人有折柳相送的習俗。“留”“柳”諧音，折柳相送是希望對方留下來，古代文人寫離別之情往往要寫到楊柳，《詩經采薇》“昔人往矣，楊柳依依”寫的就是離別之情。更兼之風月關情，何況是拂曉之涼風，黎明之殘月。因而，“楊柳岸曉風殘月”明寫實景，暗寫別情，顯得含蓄而有余味。