這是新城道中手法，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

新城道中手法第1篇

教學目標知識與技能過程與方法情感態度與價值觀

簡單了解作家生平、作品風格和創造背景，背誦這首詩，賞析并積累名句。熟讀詩歌,疏通大意，整體感知詩歌感情基調，感受詩人情感，把握情景交融的表現手法。了解詩人暢達的胸懷，感受詩人對大自然的熱愛。

教學重點把握詩歌感情基調,感受詩人情感，品味詩歌意境,把握思想內容。

教學難點賞析詩歌情景交融的方法，培養學生的鑒賞能力。

教學方法吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合學法設計問題探究法

教學過程

一、課堂導入

以蘇軾的一些名句導入。

二、預習檢查

1、背景介紹

神宗熙寧六年（1073）年的春天，詩人在杭州通判任上出巡所領各屬縣。新城在杭州西南，為杭州屬縣(今浙*富陽縣新登鎮)。作者自富陽赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調寫下這兩首詩，抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。

2、作者簡介：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他和南宋的*棄疾行成詞壇的“蘇*”豪放詞派。他的散文、書、畫等成就都很高。為“唐宋八大家”之一。

三、朗讀感知

1、學生自讀,初步感知。2、對照注釋,初步了解詩歌內容

3、有感情的

未完，繼續閱讀 >

第2篇：城市化過程中的問題及其解決途徑教學設計

一、頭腦風暴法

頭腦風暴法（brainstring）,又譯智力激勵法，是指通過一種特殊的“會議”形式，使參加人員積極思考、暢所欲言、互相啟發，為解決問題提供出一系列創造性設想的創造方法。它是中小學生創造力開發方法之一,（大學課堂也經常運用此法），是由美國創造學家奧斯本發明的，以后各國的創造家又根據具體情況對此法進行了修改，發展了許多種頭腦風暴法，如默寫式頭腦風暴法、卡片式頭腦風暴法等。

頭腦風暴法的實施原則是：

1、不得批評原則。

與會者不得批評別人的想法，否則會使發言者設法去維護他的想法，而不去關心觀念的產生。一種觀念的產生還可能會引發另外的想法，批評就可能扼殺許多新觀念。

2、自由暢想原則。

奧斯本認為，人們容易保持沉默，這就限制了思維的展開。鼓勵與會者暢所欲言，讓他們敢于提出自己的見解，哪怕是非常荒誕的想法。這樣會減少他們頭腦中的內部評價。

3、以量求質原則。

以量為主，量中求質。

4、綜合改善原則。

與會者不僅可以提出自己的見解，也可以改進他人的觀點，把別人的想法綜合起來，形成一個新觀念。

頭腦風暴法能夠使群體增強競爭意識，受到熱情感染；能夠使大家各抒己見；每個人還能充分利用別人的設想來觸發自己靈感的火花，或把幾個人的想法綜合改造，建構成一個新的設想。

新城道中手法第2篇

賞析

　　這是一首七言律詩，中間四句組成一套山水畫屏。前兩句描寫遠景，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；后兩句描寫近景，用的是擬人手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無風自搖，自然景物被賦予人的神態舉止，真是嫵媚極了。詩的開頭兩句：多情的`東風很會察顏觀色，猜透了詩人心中的憂慮，并且立即慷慨相助，吹得雨散天開，這怎能不使詩人喜出望外呢！所以進得山來，桃花笑，柳條舞，一路喜氣盈盈。新奇的比喻，巧妙的擬人，不僅描繪出山野花木之美，而且烘托出詩人山行之樂，內心之樂和景色之美互相影響，互相滲透。這就是人們最愛追求的那種藝術境界：情景相生。

　　原文及翻譯

　　《新城道中·其一》

　　蘇軾

　　東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

　　嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。

　　野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

　　西崦人家應最樂，煮葵燒筍餉春耕。

　　譯文：

　　東風像是知道我要到山里行，吹斷了檐間連日不斷的積雨聲。嶺上浮著的晴云似披著絲棉帽，樹頭升起的初日象掛著銅鉦。矮矮竹籬旁，野桃花點頭含笑；清清的沙溪邊，柳條輕舞多情。生活在西山一帶的人家應最樂，煮芹燒筍吃了好鬧春耕。

新城道中手法第3篇

 

《新城道中(其一)》教學設計

　　簡單了解作家生平、作品風格和創造背景，背誦這首詩，賞析并積累名句。 熟讀詩歌,疏通大意，整體感知詩歌感情基調，感受詩人情感，把握情景交融的表現手法。 了解詩人暢達的胸懷，感受詩人對大自然的熱愛。

　　教學重點 把握詩歌感情基調,感受詩人情感，品味詩歌意境,把握思想內容。

　　教學難點 賞析詩歌情景交融的方法，培養學生的鑒賞能力。

　　教學方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法

　　教學過程

　　一、課堂導入

　　以蘇軾的一些名句導入。

　　二、預習檢查

　　1、背景介紹

　　神宗熙寧六年（1073）年的春天，詩人在杭州通判任上出巡所領各屬縣。新城在杭州西南，為杭州屬縣(今浙江富陽縣新登鎮)。作者自富陽赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調寫下這兩首詩，抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。

　　2、作者簡介：

　　蘇軾：字子瞻，號 東坡 居士，眉山 (今四川眉山縣) 人。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他和南宋的辛棄疾行成詞壇的“蘇辛”豪放詞派。他的散文、書、畫等成就都很高。為“唐宋八大家”之一。

　　三、朗讀感知

　　1、學生自讀,初步感知。2、對照注釋,初步了解詩歌內容

　　3、有感情的品讀。

　　四、師生合作探究

　　1、“東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”，作者為什么不直道天氣的由陰轉晴，卻要說吹斷了檐間連綿雨聲呢？

　　提示：詩人正打算到山里去，陰雨連綿的天氣就突然放晴了。“東風”成了善解人意的知己，“我”要進山，東風馬上吹散陰霾，為進山創造了條件，使“我”心想事成。一方面是有隱曲委婉表達之妙。另一方面，也是因為詩人準備進山，急切期盼天晴。所以對檐間沒完沒了的“積雨”聲特別厭煩，特別敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐間滴雨聲被“吹斷”了。

　　2、試著描繪此詩句“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”的意境。

　　提示：嶺上積聚了晴云，好象披上了絮帽；樹頭初升起了太陽，好象掛上了銅鉦。

　　3、第二、第三兩聯寫景各用了什么修辭方法?寫景的角度有什么不同?

　　提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”與“掛銅鉦（掛銅盤）”分別比 喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”。擬人，在沐浴了一場春雨之后，“野桃”向著朝陽笑臉迎人，“溪柳”在春風里翩翩起舞。出得門來，首先映入眼簾的是那迷人的晨景，穿山越嶺，再往前行，才看到了桃花、竹籬等，由遠及近的順序寫的。第二聯寫野外遠景，第三聯寫農家近景。（意思相近即可）

　　4、尾聯“西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕”又體現出作者怎樣的情感？

　　提示：西山人家煮葵燒筍嬉鬧春耕，一片繁忙景象。詩意盎然，散發著泥土的馨香、生活的氣息。是作者當時快樂心情的反映，也表現了他厭惡俗務、熱愛自然的.情趣。

　　小結：本詩主要寫景，景中含情。清晨，詩人準備啟程了。東風多情，雨聲有意。為了詩人旅途順利，和煦的東風趕來送行，吹散了陰云；淅瀝的雨聲及時收斂，天空放晴。“檐間積雨”，說明這場春雨下了多日，正當詩人“欲山行”之際，東風吹來，雨過天晴，詩人心中的陰影也一掃而光，難怪他要把東風視為通達人情的老朋友一般。出遠門首先要看天色，既然天公作美，自然就決定了旅途中的愉悅心情。

　　出得門來，首先映入眼簾的是那迷人的晨景：白色的霧靄籠罩著高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農民，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構成了一幅畫面生動、色調和諧的農家春景圖。雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿著歡樂和生意。野桃會“含笑”點頭，“溪柳”會搖擺起舞，好不快活自在!而詩人想象中的“西崦人家”更是其樂無比：日出而作，日落而息；田間小憩．婦童餉耕；春種秋收，自食其力，不異桃源佳境!這些景致和人物的描寫是作者當時快樂心情的反映，也表現了他厭惡俗務、熱愛自然的情趣。

　　五、拓展遷移

　　紅 梅 蘇軾

　　怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

　　寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

　　[注]詩老：指蘇拭的前輩詩人石曼卿。

　　賞析：詞開篇便出以擬人手法，花似美人，美人似花，饒有情致。“好睡慵開莫厭遲”，“慵開”指花，“好睡”擬人，“莫厭遲”，綰合花與人而情意宛轉。此句既生動傳神地刻畫出梅花的玉潔冰清、不流時俗，又暗示了梅花的孤寂、艱難處境，賦予紅梅以生命和情感。

新城道中手法第4篇

新城道中二首》(其一)是蘇軾于宋神宗熙寧六年(1073)二月視察杭州屬縣,自富陽經過新城(今富陽新登鎮)時所作。下面是小編帶來的蘇軾《新城道中（其一）》賞析，希望你喜歡。

蘇軾《新城道中（其一）》賞析

　　新城道中（其一）

　　蘇軾

　　東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

　　嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。

　　野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

　　西崦人家應最樂，煮葵燒筍餉春耕。

　　【今譯】

　　東風像是知道我要到山里行，吹斷了檐間連日不斷的積雨聲。嶺上浮著的晴云似披著絲棉帽，樹頭升起的初日象掛著銅鉦。矮矮竹籬旁，野桃花點頭含笑；清清的沙溪邊，柳條輕舞多情。生活在西山一帶的人家應最樂，煮芹燒筍吃了好鬧春耕。

　　【賞析】

　　此詩描寫作者出巡時途中所見的美麗景色，愉快地贊美了山村人家和平的勞動生活。

　　綿綿春雨多日不停，詩人有事需要進山，只好準備冒雨前行。不料天快亮的時候，房檐下滴滴答答地雨聲忽然止住了，天放晴了。詩人興奮之極，心想，這是東風知道我有進山的打算，特意把陰云吹散了吧。

　　雨后的早晨，山中景色煥然一新。一座座峰巒眉清目秀，頭上頂著潔白的云朵，宛如戴上輕軟的絲綿帽子；太陽剛剛升起，掛在高高的樹梢，好像一面黃橙橙的銅鑼。

　　詩人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹籬后面，盛開的山桃花探頭探腦，紅撲撲的臉兒滿含笑意；清清的沙溪邊上，柳樹擺著輕盈的'枝條，自由處在的翩翩起舞。一花一木都是這樣春意盎然，這樣殷勤好客啊。

　　詩人正為滿山花木左顧右盼，忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升，那里的農婦，有的正在燒飯做菜，有的已經提著飯籃走下山來。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過天晴，忙著春耕了。優美的山野風光，無憂無慮的勞動生活，世間最快樂的，恐怕無過于此了！詩人在這次山行中確實感受到了極大的樂趣。

　　這是一首七言律詩，中間四句組成一套山水畫屏。前兩句描寫遠景，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；后兩句描寫近景，用的是擬人手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無風自搖，自然景物被賦予人的神態舉止，真是嫵媚極了。詩的開頭兩句：多情的東風很會察顏觀色，猜透了詩人心中的憂慮，并且立即慷慨相助，吹得雨散天開，這怎能不使詩人喜出望外呢！所以進得山來，桃花笑，柳條舞，一路喜氣盈盈。新奇的比喻，巧妙的擬人，不僅描繪出山野花木之美，而且烘托出詩人山行之樂，內心之樂和景色之美互相影響，互相滲透。這就是人們最愛追求的那種藝術境界：情景相生。