這是柳永望海潮教案，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

柳永望海潮教案第1篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過意象，分析文句;通過誦讀，品味作者筆下杭州的繁華、富庶、祥和以及美麗的景色。

　　2、體會作者對杭州繁榮壯麗，百姓生活富足祥和的驚嘆、贊美和羨慕之情。

　　3、背誦這首詞。

　　【教學(xué)重點】

　　欣賞作者描繪的繁榮、富庶、美麗、安定的都市生活景象。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　一、課前布置預(yù)習(xí)

　　(要求：掌握重點字的讀音、涵義，流利地朗讀文本，了解作者生平，整體感知課文。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　字音：

　　參差(cēn cī) 天塹(qiàn) 羅綺(qǐ) 豪奢(shē) 疊巘(yǎn) 釣叟(sǒu) 千騎(jì)

　　字義：

　　形勝：地理形勢極佳之處。參差：大約，高低不齊。

　　天塹：天然形成的割斷交通的大溝，此處指錢塘江。

　　清嘉：風(fēng)景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。

　　菱歌泛夜：泛，漂浮。圖將：圖，繪成圖畫。將，助詞。

　　朗讀課文：學(xué)生自由讀，個別讀，齊讀。

　　三、整體感知

　　學(xué)生參看課文注釋，查字典，解釋句子含義。

　　要求：逐字逐句，仔細，認真地翻譯到筆記本上。

　　譯完后同桌交換，互相補充訂正，找出不易理解的地方。

　　師生共同解決難理解的句子。

　　四、理解課文

　　據(jù)說，此詞被人傳播吟唱，金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”，便羨慕錢塘的繁華與美麗，從而更加強了他南侵的野心。為此，謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長安萬里愁。”這首詞為什么有如此魅力呢?

　　具體問題設(shè)計：

　　1、本詞“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”三句對全詞來說有什么作用?

　　2、詞的上闕寫杭州的“形勝”和“繁華”，作者是怎樣描寫的?

　　3、詞的下闕主要寫西湖，作者是怎樣寫西湖的美好風(fēng)貌的?

　　4、本詞最后一句有何作用?

　　5、本詞抒發(fā)了作者什么情感?

　　小組討論，學(xué)生交流發(fā)言。

　　教師補充，小結(jié)：

　　1、開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。首先點出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。錢堂，即杭州。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”“繁華”四字，為點睛之筆。

　　2、“煙柳畫橋”寫街巷河橋的美麗，“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致，“參差十萬人家”表現(xiàn)出整個都市戶口的富庶。“市列”三句，只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮，市民的殷富反映出來。中間穿插“怒濤”句，描繪錢塘江水的壯美，澎湃浩蕩;這樣使詞顯得不沾滯，場景多變，密中有疏。

　　3、詞的下片從湖山勝概、四時風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個方面，描繪了西湖的美好風(fēng)景。“重湖”指西湖中的白堤將湖面分割成里湖和外湖，疊山，指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的`荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝煉，把西湖以至整個杭州的最美的特征概括出來。

　　4、最后一句總結(jié)前文，贊美太守。相傳“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈之”。此句仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞音，嘯傲于山水之間。想象孫何召還之日，將杭州好景畫成圖本，獻于朝廷，筆致灑落，音調(diào)雄渾，為孫何唱了一點頌歌。

　　5、抒發(fā)詞人對杭州繁榮壯麗，百姓富足生活的驚嘆、贊美、羨慕之情。

　　五、體味語言

　　學(xué)生自由選擇精彩的字、詞、句賞析。

　　小組交流：

　　例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：兩句為互文見義，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采蓮女的瀟灑歡快之情陡增，“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。

　　六、背誦

　　要求百分之九十的學(xué)生背過該詞，學(xué)生互查，老師檢查。

　　七、聯(lián)想與想象

　　《文心雕龍》中說：“寂然凝慮，思接千載;悄然動容，視通萬里。”這幾句話描繪出聯(lián)想與想象在詩歌創(chuàng)作與詩歌鑒賞中的作用。

　　依據(jù)《望海潮》中描寫的景象，展開聯(lián)想與想象，為當(dāng)時的杭州寫一段導(dǎo)游詞。

　　例如：歡迎各位來到杭州，杭州是位于錢塘江畔的名城，歷史悠久，風(fēng)景秀麗，是全國最繁華的都市之一。我們這三天的旅程安排是：吃過晚飯，我將帶領(lǐng)大家到靈隱寺，去尋找嫦娥從月宮中灑向人間的桂花種子，帶著這些桂子，大家會一路平安，一生幸福。明天8月18日先去參觀錢塘江潮，我們將看到一年之中最壯麗的潮頭，錢塘江漲潮一天兩次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮頭最大。后天8月19日，給大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。8月20日，參觀杭州的市容市貌，杭州盛產(chǎn)絲綢、珠寶，大家如果喜歡，可以帶些回家作紀(jì)念。現(xiàn)在咱去風(fēng)景優(yōu)美的“柳橋賓館”吃飯。

　　教案2：

　　一、趣味導(dǎo)入文學(xué)反映生活

　　重慶彭水詩案2006年8月，作者彭水縣教育局干部秦中飛因?qū)懹以~被拘一月。新聞界、中央介入，縣委書記縣長免職看課件《沁園春·彭水》：馬兒亂跑，偉哥滋陰，華仔濃胞。看今日彭水，滿眼瘴氣，官民沖突，不可開交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民難移，徒增煩惱。官場夜黑風(fēng)高，抓人權(quán)財權(quán)有絕招。嘆白云中學(xué)，空中樓閣，生源痛失，老師外跑。虎口賓館，竟落虎口，留得沙沱彩虹橋。俱往矣，當(dāng)痛定思痛，不要騷搞。

　　二、交流預(yù)習(xí)成果

　　1、要求生出示預(yù)習(xí)本，互檢，增補。

　　2、巡視、督促。

　　3、確定2生上臺分別板書生難字和作者。

　　師總結(jié)歸納生全體出示預(yù)習(xí)本，交流增補。

　　3、繼續(xù)在書本上圈點勾畫。

　　4、重點字詞齊讀板書：

　　參差 堤 塹 綺 競 奢 重湖疊巘(chóng yǎn)清嘉(美) 羌管弄晴 泛夜 吟 圖 鳳池

　　柳永，字耆卿，號三變，福建崇安人，北宋詞人。8好記性不如爛筆頭，動口又動手，寫下一些自己的精要的東西。致力培養(yǎng)每一生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、背誦與朗讀

　　1、積累：

　　⑴　檢查背誦情況，讓一已會背且自認為朗誦好的學(xué)生背誦。

　　⑵　給出3分鐘時間讓大家熟讀背誦。

　　⑶　讓原不會背現(xiàn)認為會背的一學(xué)生背誦。

　　2、吟誦：

　　⑴　呤誦要求。

　　⑵　師范讀。

　　⑶　生齊吟誦。

　　⑷　優(yōu)秀生表演吟誦：

　　①　生檢測自己的預(yù)習(xí)效果

　　②　從優(yōu)生表演中得到激勵。

　　③　抓住機會背誦讀《望》;

　　④ 再明吟誦要求。

　　⑤　聽范讀。

　　⑥　全體吟誦。

　　⑦　個性化吟誦。

　　自測、自警、自勵，促進正確情感、態(tài)度、價值觀的形成和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　重新認識吟誦要把握情感、節(jié)奏、輕重等要求，13好的朗誦離不開熟讀或背誦的基礎(chǔ)。

　　從心理學(xué)角度看，資質(zhì)較好的學(xué)生讀10遍都會背的。

　　四、內(nèi)容分析

　　1、師板題：

　　《望》描繪了一種怎樣的都市生活景象?從哪些方面描寫杭州的繁華美麗?抒發(fā)了怎樣的情感?

　　2、給生10分鐘答題。方法提示：各句寫什么，然后歸納。

　　3、巡視，指導(dǎo)，適時讓兩生上臺板答題過程。

　　4、師總結(jié)歸納：

　　指導(dǎo)上，感情與彭水比較。作者的不同的出發(fā)點。投贈之作與針貶之作的區(qū)別。社會進步中的個別的暫時的現(xiàn)象，北宋大都市的繁榮。

　　生進一步完善預(yù)習(xí)作業(yè)答案，重思路，不重答案。

　　2生上臺板書。

　　聽師指點，看同伴板析板書：

　　1、原句原解：

　　東南、都會：地理

　　自古繁華：歷史

　　煙柳橋、簾幕，參差：綠化、設(shè)施、民房

　　云樹繞、怒濤卷、天塹”：錢塘江

　　珠璣、羅綺、豪奢：富足

　　重湖疊巘，桂子荷花：西湖

　　羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悅

　　擁、聽、吟賞、圖、夸：官員治理有方，政績突出。

　　2、邏輯整理：

　　⑴　地理歷史、人居環(huán)境、人民生活三方面寫

　　⑵　景象特點：太平、富庶、祥和、安定(和諧社會)

　　⑶　情感：新鮮、驚喜、艷羨。

　　文本解讀任何時候都是基本的，抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門。

　　深入作者的內(nèi)心，與讀者知識儲備、生活經(jīng)驗聯(lián)系、與當(dāng)今生活聯(lián)系是閱讀發(fā)散的基本思維方式。

　　由個別到一般，由具體到抽象是邏輯思維、語言組織的一般規(guī)律。

　　王嘉廉說，答案并不重要，關(guān)鍵是教會學(xué)生如何思考。

　　五、練習(xí)

　　試寫一首詞《望海潮·長汀》。拓展與生活的聯(lián)系。

柳永望海潮教案第2篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解宋詞的常識，掌握詩詞的誦讀技巧。

　　2.了解作者。

　　3.學(xué)習(xí)詩中點染、鋪陳的表現(xiàn)手法

　　【教學(xué)重難點】

　　1.反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。

　　2.讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，正確評價作者的寫作目的。

　　【道具準(zhǔn)備】

　　多媒體、幻燈片、投影儀

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、詞的常識

　　1.詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

　　2.詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

　　3.詞的分類：

　　按字數(shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91字以上）

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

　　按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等，題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等，題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細膩,語言含蓄,多寫個人遭遇或者男女戀情。

　　二、作者介紹

　　柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》。

　　解說：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

　　（結(jié)合現(xiàn)實生活解說柳永的影響力）

　　從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

　　論數(shù)量，當(dāng)時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其數(shù)。

　　論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

　　論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。

　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。

　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋。柳永差點兒成為漢奸。

　　基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對當(dāng)時社會效應(yīng)，我們今天來學(xué)習(xí)他的《望海潮》和《雨霖鈴》這兩首詞。

　　三、背景介紹

　　（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。”

　　解說：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識，正因為如此，就難免要對對方加以贊揚甚至奉承。最后一句便有諂媚的味道。

　　四、引入新課

　　望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。

　　江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。

　　北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。

　　五、解詞釋句，整體感知。

　　1.初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。

　　⑴形勝：地理形勢重要。

　　⑵參差：形容樓閣高低不齊。

　　⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

　　⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

　　⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。

　　⑹異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。

　　2.再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　3.欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）

　　（1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特點

　　形勝、繁華（板書）

　　（2）請同學(xué)說說初讀詩歌的感受：

　　景——美民——樂官——愉（板書）

　　一個詞概括“人間天堂”（板書）

　　4.本詞從哪幾個方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華

　　提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。

　　請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個問題：詞中哪些內(nèi)容可能會勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢

　　（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

　　解說：——杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒有其他內(nèi)容）

　　“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。

　　解說：——垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。（如果有學(xué)生繼續(xù)說就不啟發(fā)。如果沒有就啟發(fā)：這是城市景觀的美麗，看來已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了，還有沒有關(guān)于自然景物描繪的呢）

　　“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。

　　解說：——高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江的特寫。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。

　　“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的.珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

　　解說：——珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！（如果沒有人繼續(xù)回

　　答，老師引導(dǎo)：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強大的侵略欲望之外，還有沒有其他方面的原因）

　　（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

　　解說：——西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（“一切景語皆情語”，流露出的是作者無比的喜愛之情。看來杭州這里真的是人間天堂阿，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心，連我們都心馳神往了。）

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。

　　解說：——此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非常快樂）（這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，我們知道物質(zhì)生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。）（如果學(xué)生將示例6和示例7一起說。老師就點評說這是杭州官民同樂之景，體現(xiàn)社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學(xué)生以開始就說這兩句，教師就借機問：地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。百姓為什么這么悠閑快樂——應(yīng)為物質(zhì)生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。那么，他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現(xiàn)出來呢引導(dǎo)學(xué)生找前面的寫景句或者描繪都市繁華的句子）

　　“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

　　解說：——這寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。（根據(jù)寫作背景，我們知道這是柳永寫給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會有學(xué)生說這一句，如果他先在前面說，教師就接著問：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場，（當(dāng)然也包括我們的作者）。那么，地方官的活動是以什么為背景或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。老師：那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢就引導(dǎo)學(xué)生對其他句子的關(guān)注。）

　　六、總結(jié)

　　1.教師歸納總結(jié)：金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心，我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。

　　這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）

　　請同學(xué)們看屏幕來欣賞杭州城的美麗風(fēng)光。（點幻燈片，放完之后總結(jié)）杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂的和諧景象.當(dāng)這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強烈的藝術(shù)享受。（它不僅打動了孫何，更是打動了千年之后的我們）（稍稍停留幾秒鐘，再問）

　　2.這首詞包含了詩人怎樣的思想感情（對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的奉承）

　　言為心聲，文如其人，通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷

　　學(xué)生回答：躊躇滿志，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，激情四射……

　　3.教師總結(jié)并過渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個文才飛揚、意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志的柳永，然而,考場接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲,并與她們結(jié)下不解的情緣;但同時為了生計不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離,浪跡江湖，致使“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”接下來我們看他中年仕途失意時期的一首詞《雨霖鈴》。

　　【備課資料】

　　一、品味語言，鑒賞形象。

　　1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么

　　提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。

　　2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;表現(xiàn)了怎樣的生活情景

　　提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

　　3.“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句，加以賞析。

　　“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。

　　二、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達效果。

　　背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。

　　（一）點染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”其中的“斷腸人在天涯”是點；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。

　　提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　①從全篇看，開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。具體看對西湖的描寫。

　　“形勝”、“繁華”四字點出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作染，

　　通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會太平，百姓富足，此乃“繁華”也。

　　②“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。

　　（二）善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　錢塘自都市繁華之美煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。

　　自然風(fēng)光之美云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

　　古繁華民生安樂之美市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢

　　三、詞風(fēng)豪放

　　這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

　　四、總結(jié)：（主旨）

　　這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。

　　五、關(guān)于柳永

　　柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》：

　　柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”

　　之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。

　　最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。

　　柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。

　　鶴沖天

　　黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

　　煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

　　世間的浮名虛譽，我寧愿不要，不去追逐——我寧愿消閑自在地一邊斟著茶水、品著美酒，一邊拍著節(jié)律低聲歌唱。“忍”字，說明詩人是痛徹后的割舍——柳永好象總是落榜嘛，在那個男人要求得一官半職的年代，他也不能免俗吧，肯定心里也想考取功名的。只是，天不遂愿，無法實現(xiàn)仕途抱負。所以，他才會裝做滿不在乎的樣子——其實從這個“忍”字可以看出，他還是很受傷的，并不是瀟灑到一出娘胎、打小就看透了這一切，愿意在街柳花巷里放浪形骸。因此，他會說，那些虛名我不要，還不如悠閑地品茶喝酒，和美人們唱唱歌。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.背誦默寫全詞。

　　2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。

　　云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。

柳永望海潮教案第3篇

【設(shè)計思路】

　　本課內(nèi)容為宋代的詞，以前學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春•長沙》的時候就已經(jīng)接觸了詞的一些知識，但是相隔半年，已經(jīng)模糊了，所以先要溫習(xí)。書讀百遍，其義自現(xiàn)，詩詞學(xué)習(xí)重點也在于誦讀，所以要結(jié)合多種誦讀方式，讓學(xué)生感悟其中的音美，景美，情美。還要注意鑒賞方法的指導(dǎo)，啟示學(xué)生把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關(guān)系，體會作者流露的真切感受。

　　【教學(xué)分析】

　　知識與能力：了解柳永及其詞的特點;感受詞的意境、詞的情韻;學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　過程與方法：反復(fù)吟誦，感受詞的節(jié)奏美，音韻美，意境美。

　　情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會作者對杭州西湖的喜愛之情。提高學(xué)生審美情趣。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　1、通過反復(fù)誦讀，感受詞的節(jié)奏美，音韻美，意境美。學(xué)習(xí)“點染”的變現(xiàn)技巧。品味詞中蘊含的情感。

　　2、通過把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關(guān)系，體會作者流露的真切感受。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法結(jié)合探究法

　　【課時安排】

　　一課時

　　導(dǎo)語：到過海邊的人都知道，海水有漲潮和落潮現(xiàn)象。漲潮時，海水上漲，波浪滾滾，景色十分壯觀，而觀看潮汐最為著名的地方就是在杭州的錢塘江畔。我們對杭州并不陌生，那里有很多美麗傳說、詩詞、旅游景點，同學(xué)們知道哪些呢?(學(xué)生匯報預(yù)習(xí)活動成果)今天我們再來欣賞一下著名詞人柳永筆下的杭州。2’

　　一、 基礎(chǔ)知識 5’

　　1、 詞的起源

　　產(chǎn)生于盛唐，盛行于宋。又稱為“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　2、 詞牌和題目

　　詞牌就是詞調(diào)的名稱。早期的詞牌有名稱，許多和填詞的內(nèi)容是一致的，如唐代白居易的《憶江南》就是寫江南的美麗風(fēng)光，張志和的《漁歌子》歌詠的是漁父生活。因此可以說，早期的詞牌有許多也可看作標(biāo)題。但到后來詞牌往往只表示詞的聲韻格律，與調(diào)的內(nèi)容漸漸失去直接的聯(lián)系。因此，后來填詞的人常常在詞牌后加些文字來標(biāo)明詞所寫的內(nèi)容，這就是詞題。如宋代晏殊的《山亭柳》詞，詞牌下有“贈歌者”三字，這就是詞的題目，表示了詞所寫的內(nèi)容。又如蘇軾的《念奴嬌》，題目是“赤壁懷古”。有的用詞題還不足以表示所寫內(nèi)容，往往就寫一段小序來說明創(chuàng)作的原委，如姜夔的名作《揚州慢》就有頗長的一段小序。所以有的詞，不僅有詞牌，有詞題，而且還有小序。這種例子在南宋詞中尤其普遍。

　　3、 詞的分類

　　①按字數(shù)分：小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59到90字)長調(diào)(91字以上)

　　②按風(fēng)格分：婉約詞(柳永、李清照、秦觀、周邦彥)豪放詞(蘇軾、辛棄疾)

　　③按曲段分：單調(diào)，雙調(diào)(上下闋)，三疊(第一闕、第二闕、第三闕)，四疊。

　　4、 作者介紹

　　奉旨填詞柳三變：柳永《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”句，北宋仁宗曾批評他：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’?且填詞去。”，將名字抹去。柳永自稱：“奉旨填詞。”

　　三秋桂子，十里荷花：據(jù)說完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)

　　凡有井水處，即能歌柳詞：宋葉夢得《避暑錄話》記載：“柳永為舉子時，多游狹邪，善為歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時。余仕丹徒，嘗見一西夏歸朝官云：‘凡有井水處，即能歌柳詞。’” 并且柳詞可分俚、雅兩派。

　　二、 整體感知 8’

　　1、 教師范讀并指導(dǎo),學(xué)生體會讀

　　2、 根據(jù)詞的'基礎(chǔ)知識，分析這首詞所屬的類型。

　　3、 學(xué)生談一下作者筆下的杭州有什么特點。

　　明確：柳永《望海潮》詞中描寫了杭州城市的繁華、錢江大潮的壯觀、西湖風(fēng)景的秀麗，表現(xiàn)了對豪富、安樂的都市生活的贊美和向往。這是盛宋社會風(fēng)貌的速寫，把杭州獨特的自然風(fēng)光與市井風(fēng)情，表現(xiàn)得既充分又含蓄，俊逸、豪爽的格調(diào)給讀者留下了難以磨滅的印象。

　　三、 合作探究15’

　　1、 上闕四句話各說了什么內(nèi)容?

　　板書：杭州繁華 城市規(guī)模 自然景觀 市井面貌

　　探討“怒濤卷霜雪”中“卷”字的妙處。

　　2、 理解之后再有感情的齊讀上闕。嘗試背誦

　　3、 上闕就杭州城各個方面進行了細致的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁華氣象，那么下闕圍繞著什么地點來寫?

　　板書：西湖清嘉

　　下闕描寫了哪些人?他們的情態(tài)反映了什么深層含義。

　　板書：百姓自得 官員怡樂 作者欣羨

　　明確：突出社會安定祥和。(這是一首以拜謁為目的創(chuàng)作的詞。)

　　4、 有感情的齊讀下闕內(nèi)容。

　　四、 能力提升8’

　　1、 點染：國畫用語，引申到古典詩詞中，所謂點，就是點明，將所要抒寫的情感、道理，一語點明，使讀者了然于胸;所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。(但必須強調(diào)的是，點染之間不能“有他語相隔”，只能是一氣而下。)本詞是怎樣運用點染手法的?

　　有人說詩歌中，“一切景語皆情語”。本文描繪的景色給人什么樣的感覺?反映了作者怎樣的感情。

　　2、 借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類：

　　① 樂景抒樂情

　　② 哀景抒哀情——《天凈沙.秋思》

　　③ 樂景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》(江碧烏逾白)

　　④ 哀景抒樂情——《喜見外弟盧綸見宿》

　　作業(yè)：從下列詩中任選一首,從點染結(jié)合、借景抒情的角度賞析。

　　《蜀道難》《琵琶行》《登高》

　　板書

　　望海潮 柳永

　　杭州 —— 繁華

　　西湖 —— 清嘉 美景—怡情 (點染結(jié)合借景抒情)

　　官民 —— 怡樂

柳永望海潮教案第4篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解詞的知識。

　　2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

　　3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一：詞的有關(guān)知識

　　(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

　　詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

　　（3）詞的分類

　　按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

　　按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

　　二.導(dǎo)入

　　宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

　　三.作者簡介

　　柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

　　柳永:鶴沖天

　　黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

　　四.朗讀本詩

　　教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀

　　五.試著背誦

　　第二課時

　　一.導(dǎo)入

　　學(xué)生試著背誦

　　二.學(xué)生齊讀

　　三.解題

　　望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。

　　四.具體分析詞

　　（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

　　“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

　　（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

　　五.藝術(shù)特色

　　本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。

　　六.背誦本詞