這是西塞山教案，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

西塞山教案第1篇

　一.導入《西塞山懷古》：

　　以前同學們學過的“金陵五題”組詩里的《石頭城》、《烏衣巷》，就屬于詠史懷古詩。學生一起背誦這兩首詩：

　　石頭城

　　山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

　　淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

　　烏衣巷

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　此二首懷古詩的作者是劉禹錫，側重寫昔盛今衰的感慨，從而諷喻統治者。下面學習劉禹錫的另一首《西塞山懷古》。此首懷古詩被譽為“金陵懷古之冠”，讀后請思考這首詩有何優點。

　　二.簡介作者：

　　劉禹錫(772—842)字夢得，洛陽人。他是中唐時期杰出的詩人、進步的思想家和哲學家。晚年曾任太子賓客，后世稱劉賓客。諷喻詩、竹枝詞、懷古詩是劉禹錫詩集中最有成就的作品，尤其是后兩者在中國詩歌史上更有突出的地位。劉禹錫一向反對藩鎮割據，渴望四海統一，《西塞山懷古》就表達了詩人這種強烈的愿望。

　　三.朗讀與背誦課文。

　　范讀——學生齊讀——自己讀——背誦

　　四.解題：西塞山，在今湖北大冶東面的長江邊，形勢險峻，是六朝(六朝古都、十朝都會是我們熟悉的對南京的美稱。六朝古都，是指東吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳六個政權曾在南京建都;十朝都會，則是除了前述六個政權外，還有南唐、明初、太平天國、民國時期把南京作為首都。)有名的軍事要塞。長慶四年(八二四年)劉禹錫由夔州刺史調任和州刺史，沿江東下，途經西塞山，即景抒懷，寫下此詩。

　　五.賞析課文：

　　1.懷古：

　　首聯寫出了什么氣勢?那兩個字用得好?詩詞前兩句寫西晉王濬率領著高大威武的戰船，順江而下，討伐東吳，金陵城中的士氣黯然消失。一“下”：符合地里形式——上有向下游進軍，符合歷史事實——西晉攻下了東吳;一“收”，東吳的望風披靡，自孫吳以來，凡是建都金陵的王朝，都相信自己占據了這龍蟠虎踞的有利地形便可以永保江山穩固，所謂的“金陵王氣”對統治者都起過強心作用。事實呢，在王俊軍隊的強勁攻勢下，“金陵王氣”黯然收斂，孫吳王朝徹底覆滅了。不僅東吳，東晉、宋、齊、梁、陳個個短命。

　　頷聯：思考此聯把晉吳之戰的形勢從哪些方面作了形象地描繪?什么手法? “千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。” 從形象上看，一橫一豎，一下沉一高揚;從色彩上看一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投向的白旗;從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。對比的手法。煞費苦心的“千尋鐵鎖”也不能挽回敗局，長長的'鐵鏈極不情愿地沉入到江底，投降的白旗卻寂靜冷清地掛在石頭城頭上。“沉”和“出”兩個字也極其細膩傳神，點出孫吳政權氣息奄奄、日薄西山之頹勢和潰敗時的驚慌失措之丑態。這四句詩簡潔，洗練，在對比中寫出了戰爭雙方的強弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉皇逃竄的神態。

　　然而，詩歌本義并不在描寫這場恢弘的戰事。我們更深一層想，一個既具有天然的地理優勢，又擁有強大的防御工事的要津，為什么在轉眼間就化為烏有了呢?

　　我們從作者的另一首詩歌《金陵懷古》中就可以找到答案：“興廢由人事，山川空地形。”民心所背，任何“天塹”都會是“得民心者”的通途。這兩聯都是詠史詩的敘述部分，首聯是總敘，聲勢逼人;次聯是具體描繪，形象生動。

　　2.感今：

　　頸聯“人世幾回傷往事”或許并不僅僅指上文西晉王濬進攻東吳的事，金陵經歷了若干的朝代的興亡，這樣的興亡交替都讓后人浩嘆，升起傷懷之感，但金陵古城卻“山形依舊枕漢流”，那么一個國家興衰的決定因素是什么呢?

　　一個國家的興衰起決定作用的不是地勢的險要而是人事的治亂。“江山不管興亡恨，一任斜陽伴客愁”，包佶的《再過金陵》正是這句詩的最好注腳。

　　尾聯含蓄地表達了怎樣的深意?

　　這里有贊頌，有慶幸但更深層次的是提醒，是警誡。安史之亂使唐朝岌岌可危;亂后，河北，山東藩鎮割據局面愈演愈烈，時刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會被烽火打亂;如今長滿蘆葦的故壘，不知道哪天又會變成戰爭的前沿。

　　曾經的“金陵王氣”，曾經的“西晉樓船”，今天都成為了一片荒涼之地;曾經雄踞一方，不可一世的割據勢利，今天也只是人們“傷”的陳年往事。詩人在縱橫開闔，酣暢流利的敘事描寫當中，對重新抬頭的割據勢力做了迎頭痛擊——歷史的大流永遠是“大一統”，民心所向，不以割據者的意志為轉移，想要分裂國家，發動戰爭，最終也不過就是徒讓后人“傷往事”而已。

　　六.課堂總結與板書設計。

　　西塞山懷古

　　劉禹錫

　　懷古： 感今：

　　點：王濬滅吳 興亡的決定因素：人事而非地形

　　面：人世幾回傷往事 渴望四海統一

　　反對藩鎮割據

西塞山教案第2篇

《漁歌子》，詞牌名。此調最早見于唐朝詩人為張志和的《漁歌子·西塞山前白鷺飛》。后來李珣、孫光憲等詩人用過此調下面，小編為大家分享《漁歌子》公開課教案，希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　2、體會詩詞內容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉村風光的畫意詩情;走進詩人的內心世界。

　　3、學生感受古詩詞之魅力，培養學生對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　教學重點：

　　通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉村的詩情畫意;走進詩人的內心世界。

　　教學難點：體會 “斜風細雨不須歸”的意境。

　　學法滲透：

　　通過此課，讓學生意識到，詩詞可讀，可畫。結合課文，想象畫面、聯系作者生平和已學詩詞是學習詩詞的好辦法。

　　一、板書課題，導入新課。

　　板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

　　二、指導朗讀，初步感知。

　　1、要注意把詞讀通順。

　　2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

　　3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念?讀出它的節奏，讀出它的韻味。

　　三、走進文本，想象畫面。

　　1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號。

　　2、學生圈畫，交流。

　　你找到了幾種景物?

　　3、一起看九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

　　4、張志和把江南寫得多美啊!其實不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。

　　作者僅用27個字就為我們描繪了一個有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎?

　　請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?

　　詞人向遠方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?

　　西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

　　白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!

　　西塞山前就是一個——世外桃源。

　　5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

西塞山教案第3篇

教學設想：

　　《唐詩宋詞選讀》第五專題是“創新求變的中唐詩”。中唐詩壇流派眾多，風格多樣，以開拓創新為主要創造傾向。該專題有6首詩，4首教學篇目，2首學生自學或老師選教篇目。本課要學的是教學篇。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子;2、理解詩歌的情感思想;3、領悟表現手法和基本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力;配以適當的賞析題，引導學生走上探討之路。

　　這首詩歌其實選得不算好，除了藝術上平常外，也不能完全反映作者的風格。

　　專題目標：

　　1、初步了解“安史之亂”及中唐的重大事件對詩人的人生及詩歌風格的影響。

　　2、能夠了解本專題詩人及其作品所代表的風格特征。

　　3、初步體會中唐詩歌風格的多姿多彩的風貌特征。

　　本文增加目標：

　　了解劉禹錫生平與詩風，進一步了解懷古詩歌。

　　教時設置：

　　1教時

　　過程：

　　一、導入

　　和柳宗元有差不多遭遇的詩人還有一個叫劉禹錫，對他，我們并不陌生，初中我們讀過他的《陋室銘》。現在我們齊背一下：

　　山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲?ldquo;何陋之有?”

　　二、簡介作者和寫作背景

　　劉禹錫，字夢得，唐代文學家，詞人，洛陽人。自幼好學，攻讀經典之外，書法、天文、醫學，亦廣泛涉獵。其文學創作，以詩歌最著，白居易說他“文之神妙，莫先于詩”(《劉白唱和集解》)。在古文運動中，他占有重要地位。畢生從政，曾官至監察御史，后貶官為多處刺史，雖其時其宦途不順，然這段時間的經歷，卻為他后來的文字，打下了廣博的.基礎。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽，宦途始告平穩。

　　劉禹錫生活在唐代中后期，由于安史之亂，唐朝形成了宦官專權、藩鎮割據、朋黨之爭的社會局面。他對于這樣的社會現實頗為不滿，曾參與了王叔父領導的改革運動，但遭遇失敗，以致仕途坎坷，多次受貶。但是，他沒有屈服于權貴，而是以文明志，表現了他剛直不阿的品格和對達官顯貴的蔑視態度。本文可以說是作者對當時世風的辛辣嘲諷與心態的自明。長慶四年(八二四年)劉禹錫由夔州刺史調任和州刺史，沿江東下，途經西塞山，即景抒懷，寫下此詩。

　　三、朗讀

　　西塞山懷古

　　劉禹錫

　　王濬樓船下益州， 金陵王氣黯然收。

　　千尋鐵鎖沉江底， 一片降幡出石頭。

　　人世幾回傷往事， 山形依舊枕寒流。

　　今逢四海為家日， 故壘蕭蕭蘆荻秋。

　　四、理解

　　1、解釋加線的詞句

　　西塞山——西塞山，在今湖北大冶東面的長江邊，形勢險峻，是六朝有名的軍事要塞。

　　王濬樓船——王濬，名濬，晉代弘農湖縣(今河南靈寶西南)人，官益州刺史。

　　千尋鐵鎖——當時吳國曾于江中鎖以鐵鏈，王浚用大火炬將它燒斷。千尋：古時八尺曰尋，這里只是形容其長。

　　降幡——降旗。

　　石頭——石頭城，故址在今南京清涼山，吳孫權時所筑，唐武德時廢。

　　四海為家——意即天下統一。

　　故壘蕭蕭——故壘：指西塞出，也包括六朝以來的戰爭遺跡。蕭蕭：風聲。

　　2、用散文語言串通詩歌并和同學交流

　　韻譯：

　　晉代王浚乘樓船自成都東下，

　　金陵帝王瑞氣全都黯然收煞。

　　吳國千尋鐵鏈也被燒沉江底，

　　一片投降白旗金陵城頭懸掛。

　　人間有幾回興亡的傷心往事，

　　高山依舊枕著寒流沒有變化。

　　從此四海一家過著太平日子，

　　故壘蕭條長滿蘆荻秋風颯颯。

　　五、賞析

　　先思考，再和同學交流，準備班級發言

　　1、請概括簡評詩歌

　　( 這是吊古撫今詩，抒發了山河依舊，人事不同的情感。詩的前四句，寫西晉東下滅吳的歷史事實，表現國家統一是歷史之必然，闡發了事物興廢決定于人的思想。后四句寫西塞山，點出它之所以聞名，是因為曾是軍事要塞。而今山形依舊，可是人事全非，拓開了詩的主題。最后寫今日四海為家，江山統一，象六朝那樣的分裂，已經一去不復返了。

　　2、后人評價劉禹錫的詩，說“語言淺切而含蘊深厚”，請找出詩句，分析說明。

　　“千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。”語言淺近，含義深刻。孫吳割據政權雖然煞費苦心的造出“千尋鐵鎖”，但也不能挽回敗局，長長的鐵鏈極不情愿地沉入到江底，投降的白旗卻寂靜冷清地掛在石頭城頭上。“沉”和“出”兩個字也極其細膩傳神，點出孫吳氣息奄奄、日薄西山之頹勢和潰敗時的驚慌失措之丑態。 “人世幾回傷往事”與“從今四海為家日”相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠的天際久久回響：盡管現今河山一統，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢?“山形依舊枕寒流”從字面上看是冷峻無情，實則反映出的是詩人對李唐王朝“四海為家日”表面繁榮所掩蓋的深深危機的深深憂思。“故壘蕭蕭蘆荻秋”與“山形依舊枕寒流”相疊，讓人們情景交融，無限感傷在不言之中。

　　3、比較閱讀劉禹錫的《石頭城》，說說兩詩的同與不同。

　　山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

　　淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

　　同：懷古的情傷是一樣的，情景交融的手法是一樣的。不同：主要意象不一樣，《西》是“蕭蕭蘆荻”《石》是“潮打空城”和夜深之“月”;《西》有直接抒情的句子，《石》全部借助情景交融。

　　六、背誦、作業

西塞山教案第4篇

　一、教學目標 ：

　　1、了解詩人劉禹錫的生平。

　　2、了解詠史詩的一般特點。

　　3、理解詩中借古喻今的寫法。

　　4、理解詩歌的內容和境界。

　　二、教學重難點：

　　1、了解詠史詩的一般特點。

　　2、理解詩中借古喻今的寫法。

　　三、學法指導：

　　1、誦讀詩歌，知人論世，了解作者。

　　2、詠史詩的一般特點

　　古人寫詠史詩，往往將史實與現實扭結在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。有的詠史詩，只是對歷史作冷靜的理性思考評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人感慨只是畫外音而已。

　　讀詠史詩，首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要評價技巧、手法。在寫法上，詠史詩常常運用典故，或寫景，或對比，或襯托，或抑揚，或諷刺，或含蓄等。

　　四、學習過程

　　預習導學

　　(一) 復習《烏衣巷》，背誦《西塞山懷古》。

　　(二) 理解語詞

　　1、重點字詞：樓船：高大的戰船。

　　王氣：此即"帝王之氣"，這里借指東吳的國運。

　　黯然：暗淡無光。 收：結束，消失。

　　降幡：表示投降的旗子。 枕：貼，靠。

　　寒流：指深秋的長江。

　　四海為家：四海成為一家，指全國統一。故壘：過去修筑的堡壘。

　　蕭蕭：秋風的聲音，形容荒涼冷落的樣子。

　　2、名句釋義

　　人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流：慨嘆自東吳以來，人世又已幾度興亡，而西塞山依舊屹立在長江之畔。

　　今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋;當年的要塞，已長滿蘆葦和荻草，只留下一片荒涼的陳跡。

　　(三) 誦讀詩歌，結合P40"評讀與探討"，說說詩歌的寓意。

　　學習研討

　　(一) 導入

　　以前同學們學過的"金陵五題"組詩里的《石頭城》、《烏衣巷》，就屬于詠史懷古詩。學生一起背誦這兩首詩：石頭城山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。烏衣巷朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(這組古詩對金陵五處有代表性的古跡進行了吟詠，對發生在這一歷史環境中的歷史事件進行了評說，以表明自己的政治觀點。這兩首詩的作者是劉禹錫。今天咱們再來學習一首他的懷古詩--《西塞山懷古》。

　　(二) 誦讀與品味

　　學生交流預習成果。

　　1、劉禹錫簡介：劉禹錫(772-842)字夢得，排行二十八，洛陽人。貞元九年(793)進士，登博學宏詞科，為監察御史。因參加"永貞革新"，貶朗州司馬，遷連州刺史，移夔、和二州。文宗初，入為主客、禮部郎中。又出為蘇、汝、同三州刺史。開成元年(836)以太子賓客分司東都，世稱劉賓客。他是中唐時期杰出的詩人、進步的思想家和哲學家。諷喻詩、竹枝詞、懷古詩是劉禹錫詩集中最有成就的作品，尤其是后兩者在中國詩歌史上更有突出地位。其詩凝鍊委婉，韻味深醇。尤長七絕，其《竹枝詞》、《浪淘沙》等，清新俊爽，富民歌情韻，為唐詩別開生面。有《劉夢得文集》，《全唐詩》存詩十二卷。

　　2、詩文解釋

　　王濬率領高大的戰船，順江而下，討伐東吳，金陵城中的士氣黯然消失。千丈的鐵鏈沉入江底，一片投降的旗子掛在石頭城上。人生中有幾回傷感往事，山形依然沒有改變，枕靠在長江上。從今以后天下統一，舊日的堡壘在一片蘆荻草中顯得凄涼蕭瑟。

　　3、整體把握

　　劉禹錫是一位進步的詩人，他對時政的'感慨，往往借懷古的形式抒發出來。閱讀時應注意詩人名為詠嘆歷史興亡，實是借占喻今，提出警告。

　　(三)合作探究

　　1、名句賞析

　　人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流

　　今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋

　　2、思想感情

　　這是一首懷古詩。詩人追懷西晉滅吳的史實，并抒發感慨，借古喻今，提醒唐朝統治者不要忘記歷史教訓。

　　3、藝術欣賞

　　借古喻今

　　詩的前四句以豪邁的筆力追述西晉王濬率水師順江東下，沖破一切阻攔直抵金陵，迫使東吳孫皓投降的史實，說明天險、人力都挽救不了腐朽王朝滅亡的命運，"千尋鐵鎖"不過是枉費心機，最后還是落得"一片降幡出石頭"的結局。五、六句從東吳的覆亡聯想到東晉以來幾個小朝廷的破滅，提醒統治者不要忘記歷史教訓。結尾兩句用今昔對比的手法，映襯出那些無人過問的故壘，在瑟瑟秋風中是如此的荒涼冷落，形象地給唐統治者指出歷史的見證。憑吊古跡，議論往事，借古喻今，給人以啟示，是這首懷古詩的鮮明特點。

　　(四)課堂小結

　　課堂訓練

　　閱讀唐朝韋莊詩《臺城》，完成詩后問題。

　　江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

　　無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

　　【注釋】韋莊(836-910)，晚唐京兆杜陵(今陜西西安)人。

　　1.這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說"臺城柳""無情"?

　　2.有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法?為什么?

　　參考答案：(1)因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝，而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作鮮明對比，因此詩人說它"無情"。(答出"六朝如夢鳥空啼"，而臺城柳"依舊煙籠十里堤"，這種物是人非的對比關系，表述流暢連貫即可)

　　(2)同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。(答出詩人懷古傷今的晚唐情結，表述流暢連貫即可)