這是蘇幕遮教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

蘇幕遮教案設(shè)計(jì)第1篇

范仲淹《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《蘇幕遮·懷舊》是宋代文學(xué)家范仲淹的詞作。其主要特色在于能以沉郁雄健之筆力抒寫低回宛轉(zhuǎn)的愁思，展現(xiàn)了范仲淹詞柔媚的一面。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)矸吨傺汀短K幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫到大家。

范仲淹《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　范仲淹《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、三維目標(biāo)

　　1.通過誦讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生更深切體會(huì)作品的情感

　　2.通過揣摩詞的語言，體會(huì)詞的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.朗讀指導(dǎo)

　　2.揣摩語言，體會(huì)意境，培養(yǎng)想像力

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的感情變化

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　1.本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對(duì)于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學(xué)生鑒賞詞作一個(gè)示例詩詞鑒賞歷來強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓學(xué)生在這一方法體會(huì)詩中的節(jié)奏，體味詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩的文旨和意味

　　2.在比較中學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的方法，它有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并擴(kuò)大知識(shí)面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對(duì)本詞情感的把握

　　3.對(duì)于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過，文學(xué)文體常識(shí)在講解過程中作簡(jiǎn)要補(bǔ)充

　　五、過程與方法

　　1.合作學(xué)習(xí)，把握詞的.內(nèi)容，揣摩詞中的意象，體會(huì)意境

　　2.探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內(nèi)容與藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一

　　3.吟誦，“情動(dòng)于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節(jié)奏和音韻，通過誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會(huì)詞中的情感

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)

　　二、合作探究

　　(一)誦讀 初步感知

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)

　　點(diǎn)撥：詩是“直覺”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì)詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色

　　a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳;

　　b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好;

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂

　　(二)細(xì)讀 理解內(nèi)容

　　讓學(xué)生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認(rèn)為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?

　　然后請(qǐng)學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥

　　意象：沉香、鳥雀、荷、初陽

　　圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

　　(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)

　　煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等

　　(三)美讀 體會(huì)情感

　　1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?

　　明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁

　　觸景生情詩人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩人對(duì)故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?

　　明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)

　　這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓學(xué)生自己體會(huì))

　　明確：沉悶 歡快 欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺

　　下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺

　　2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，學(xué)生自己美讀

　　3、聽朗讀錄音，指出不足

　　三、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語言樸素生動(dòng)，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻

　　接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚

　　四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　蘇 上片：寫景 (風(fēng)荷)

　　幕 見景生情

　　遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))

蘇幕遮教案設(shè)計(jì)第2篇

教學(xué)目的

　　1、了解周邦彥的生平事跡

　　2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言

　　3、誦讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味語言

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、賞析、探究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。……予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”除了《愛蓮說》，同學(xué)們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩句？

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈送林子方》

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

　　今天我們來學(xué)習(xí)一首與蓮荷有關(guān)的詞周邦彥《蘇幕遮》

　　二、知人論世

　　周邦彥，字美成，自號(hào)清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。

　　周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢，追求精巧含蓄的詞境。

　　羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。

　　周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風(fēng)姿融合在一起的佳作。

　　三、解題

　　“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

　　四、整體感知

　　1、注釋

　?、黉醨ù，潤濕、濕熱。

　?、诤羟?，喚晴，舊時(shí)有鳥鳴可占晴雨之說。

　　喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

　　海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

　　蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。

　　蜜蜂采花忙，短期有雨降。

　?、矍謺裕鲿?；侵，漸近。

　?、芩抻?，隔夜的雨。

　?、萸鍒A，清潤圓正。

　?、迏情T，今江蘇蘇州。

　?、唛L安，借指北宋都城汴京。

　?、嘬饺仄?，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。

　　2、譯文

　　焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時(shí)分，鳥雀鳴唱，報(bào)告著天晴的消息，我偷聽著它們?cè)谖蓍芟碌恼f話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風(fēng)，亭亭玉立。

　　（看到這風(fēng)景）我想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，何時(shí)才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時(shí)節(jié)，漁郎是否會(huì)想起我呢？我夢(mèng)中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。

　　3、小結(jié)：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)及親友的思念。

　　五、賞析、探究

　　1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

　　沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花

　　畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個(gè)拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風(fēng)過處，朵朵荷花亭亭玉立。

　　2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關(guān)系？將景與情聯(lián)系起來的是哪個(gè)意象？

　　見景生情。

　　風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢(mèng)入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。

　　3、在詞的下片，詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？

　　用設(shè)問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對(duì)故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。

　　4、王國維說，“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個(gè)評(píng)價(jià)？

　　這兩句不事雕飾，風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風(fēng)荷”則把微風(fēng)過處荷葉隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。“風(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見精神。

　　六、誦讀提示：

　　1、上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)候要有一種歡快之感，同時(shí)又要注意詞人的情緒變化：

　　“燎沉香，消溽暑。”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；

　　“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；

　　“葉上……風(fēng)荷舉。”視野開闊，境界清遠(yuǎn)，需中音中速，語勢(shì)連貫，其中“風(fēng)荷舉”需重讀。

　　2、下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻：

　　“故鄉(xiāng)遙……久作長安旅。”慢速，似喃喃自語；

　　“五月漁郎……夢(mèng)入芙蓉浦。”充滿深情，突出夢(mèng)幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時(shí)教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮？海天一色》。

　　蘇幕遮詞牌格律：

　　仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）

　　典范詞作：

　　蘇幕遮 （北宋）范仲淹

　　碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

　　黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢(mèng)才能留人入睡。當(dāng)明月照射高樓時(shí)不要獨(dú)自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

　　注釋 ①此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲。“蘇幕遮”是當(dāng)時(shí)高昌國語之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。 ②黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。 ③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。 簡(jiǎn)析 此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢(mèng)”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無計(jì)可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷；但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

　　賞析：

　　此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來，構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢(mèng)回故鄉(xiāng)。

　　“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個(gè)夏日的清晨，詞人點(diǎn)燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會(huì)“呼”也愛“窺”，如同調(diào)皮的`孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊。“葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”國學(xué)大師王國維評(píng)：“此真能得荷之神理者。”先不說神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會(huì)，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風(fēng)中輕輕顫動(dòng)，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛，因?yàn)樗墓枢l(xiāng)江南就是芙蓉遍地。

　　“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。”荷花點(diǎn)燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開頭他就捫心自問，何時(shí)才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方。“久”字體現(xiàn)了作者對(duì)飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)。“五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。”結(jié)尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時(shí)詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成??！情到深處意轉(zhuǎn)癡，詞人用一個(gè)白日夢(mèng)結(jié)尾，給人留下無限的情思和遐想。

　　這首詞寫游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，寫景寫人寫情寫夢(mèng)皆語出天然，不加雕飾而風(fēng)情萬種。思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上……周邦彥：宋代一位在文學(xué)史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱‘正宗’這首詩是作者客居汴梁所作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　上片寫景：

　　出門觀荷初陽宿雨，輕風(fēng)荷舉（描寫，活潑清遠(yuǎn)）

　　下片抒情：

　　久客思鄉(xiāng)漁郎憶我？夢(mèng)入芙蓉（設(shè)問，詞意多重）

蘇幕遮教案設(shè)計(jì)第3篇

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《蘇幕遮》安排在《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元的最后一課。本單元主要學(xué)習(xí)“因聲求氣，吟詠詩韻”，通過吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。

學(xué)生特征分析：學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)單元“以意逆志，知人論世”和“置身詩境 緣景明情”的學(xué)習(xí)后，對(duì)于閱讀、鑒賞古典詩歌有了一些認(rèn)識(shí)，對(duì)于意象與情感關(guān)系的認(rèn)識(shí)也有了一定基礎(chǔ)，但對(duì)詩歌的鑒賞還容易流于表面，不易深入。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：“因聲求氣，吟詠詩韻”，品味語言，體會(huì)意境，探究詞見景生情、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。

2、過程與方法：通過誦讀與探討講解，感受意境之美與思鄉(xiāng)之情，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生交流探討的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詞人筆下的荷之神韻和思鄉(xiāng)之情；體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“因聲求氣，吟詠詩韻”，理解詞人思鄉(xiāng)之情的濃郁。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究體會(huì)見景生情、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方法。

【教學(xué)方法】誦讀體味法、合作探究法、講述法等

【教學(xué)媒體】多媒體

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

思鄉(xiāng)，自古以來一直是文學(xué)作品熱衷表現(xiàn)的主題之一。尤其是在古代交通不便，通訊不暢，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？思鄉(xiāng)，成了大多數(shù)人的書寫。我們學(xué)過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩詞呢？

學(xué)生作答：

1. 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱

2. 日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 --孟浩然

3. 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 --李白

4. 海上生明月，天涯共此時(shí)。 --張九齡

5. 浮云游子意，落日故人情。 ——李白

6. 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊——王灣

7. 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石

8. 夕陽西下，斷腸人在天涯。 --馬致遠(yuǎn)

9. 明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。 --范仲淹

10. 天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。 --蘇軾

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩詞有一個(gè)共同點(diǎn)：由眼前所見之實(shí)景，引發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。落日風(fēng)帆，明月浮云，夕陽夜雨……凡可入詩者皆可以寄托思鄉(xiāng)的傷和怨，也就是見景生情，虛實(shí)結(jié)合。今天，我們一起品讀周邦彥的《蘇幕遮》。

二、知人論世，以意逆志。

周邦彥(1057-1121)，字美成，號(hào)清真居士，北宋詞人，錢塘（今浙江杭州）人，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。妙解音律，善于作詞，羈旅愁思和詠物是他詞作的重要題材，周詞語言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，“詞家之冠”。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間，當(dāng)時(shí)周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。

教師范讀，全體學(xué)生讀。

三、合作探究

學(xué)生分為六個(gè)小組，通過不同的方式，探究這首詞如何體現(xiàn)見景生情，虛實(shí)結(jié)合，體會(huì)作者的情感。

第一小組，用散譯的方法翻譯全詞，全班讀原詞對(duì)比賞析，點(diǎn)評(píng)。

第二小組，抓關(guān)鍵詞，分析見景生情的手法。齊讀上片。

第三小組，抓關(guān)鍵詞，分析虛實(shí)結(jié)合的手法。齊讀下片。

第四小組，賞析精彩句子，進(jìn)而分析見景生情、虛實(shí)結(jié)合的手法，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

第五小組，用舞臺(tái)劇的形式，表現(xiàn)全詞，重點(diǎn)體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的變化。

第六小組，誦讀全文并結(jié)合重點(diǎn)詞句理解全文的方式，總結(jié)全文。

四、教師點(diǎn)評(píng)。

上片詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象從嗅覺、聽覺，視覺三個(gè)感官角度描繪出了：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳三幅畫面，畫面清新自然，從容淡雅。下片抒情，運(yùn)用直抒胸臆和對(duì)寫法。如果說前面的都是寫實(shí)，那么最后一句就轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢(mèng)境描寫。思鄉(xiāng)情切，以致夢(mèng)中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。整首詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，細(xì)致傳神地寫景狀物，見景生情，虛實(shí)結(jié)合，頗有詩意地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情。可謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然。

五、全班誦讀

燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

稍慢　低沉　 歡快 聲音清脆 情緒飽滿

葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

欣喜 語勢(shì)連貫　中音中速

故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。

傷愁 放慢速度

　　

　　慢速

五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

悵然　喃喃自語

　　　緩慢而深情

六、板書設(shè)計(jì)：

蘇幕遮

周邦彥

風(fēng)荷

上片寫景 下片抒情：思鄉(xiāng)之情

見景生情、虛實(shí)結(jié)合

七、課后作業(yè)

1、將全文擴(kuò)寫為一段200字左右的文字。要求想象合理，語言生動(dòng)。

2、對(duì)比閱讀柳永《甘草子》。

蘇幕遮教案設(shè)計(jì)第4篇

《蘇幕遮》以沉郁雄健之筆力抒寫低回宛轉(zhuǎn)的愁思，聲情并茂，意境宏深，與一般婉約派的詞風(fēng)確乎有所不同。下面是小編給大家提供的《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考生網(wǎng)。《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者，體會(huì)詞中作者的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高詩歌鑒賞能力。

　　教學(xué)方法：在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　2、思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?

　　二、整體感知

　　1、自由誦讀

　　思考：本詞主要寫了什么景?抒發(fā)的什么情?

　　2、整體把握

　　本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫景，下闋抒情。

　　三、具體賞析

　　(一)賞析上闋

　　1、誦讀指導(dǎo)

　　(1)一開始寫的是一個(gè)什么樣的季節(jié)和天氣?——炎熱潮濕的夏季。

　　怎么體現(xiàn)出來的?——溽、暑

　　作者心情如何?——煩悶

　　朗讀的時(shí)候聲音是低沉還是高亢?——低沉

　　語速呢?——稍慢

　　我們?cè)囎x一下。(生讀，然后教師范讀)

　　(2)作者接下來的感情有沒有化?——有、變得歡快起來了。

　　那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)

　　(3)一個(gè)夏夜的早晨，天轉(zhuǎn)晴了，作者信步來到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫荷的，因此讀的時(shí)候要語勢(shì)連貫，中音中速。讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，好象無邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應(yīng)該是哪幾個(gè)字?

　　——風(fēng)荷舉。

　　下面我們把上闋合起來連讀一下。(生讀)

　　2、揣摩詞句

　　(1)剛才我們說作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過哪個(gè)字或哪幾個(gè)字表現(xiàn)出來的?

　　——“呼”，“窺”

　　古人比較重視對(duì)動(dòng)詞的錘煉。我們學(xué)生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈?jìng)鬟f信息。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢?下面大家發(fā)揮想象，A鳥可能對(duì)B鳥說什么?——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起……

　　“呼”這個(gè)字，很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽見了小鳥們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥鳴。

　　“窺”這個(gè)字，使我們仿佛看到了鳥兒們?cè)谖蓍芟绿筋^探腦，聰明靈動(dòng)的動(dòng)作與神態(tài)。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者?——高興。作者對(duì)這些小生物的喜愛，以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴，作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了。這兩個(gè)字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說對(duì)文字要怎么樣?——咬文嚼字。

　　(2)重點(diǎn)賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”王國維曾經(jīng)評(píng)價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個(gè)字運(yùn)用得比較生動(dòng)傳神，寫出了荷了神韻?

　　“清圓”——寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。

　　“一一”——寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧”

　　“舉”——寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的《愛蓮說》中的“亭亭凈植”意蘊(yùn)差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點(diǎn)單調(diào)?大家看一下文中還有一個(gè)詞寫出了荷另一種美，是什么?——風(fēng)。

　　“風(fēng)”這個(gè)字寫出了荷什么樣的姿態(tài)?——動(dòng)態(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》的那一句?——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女?所以“風(fēng)”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

　　(3)師配樂朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風(fēng)中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀(jì)的傲骨!一池的綠，一池?zé)o聲的歌。

　　3、拓展延伸

　　(1)蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個(gè)君子的形象?？辞蛭覀冏邅?ldquo;制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當(dāng)然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。

　　(2)大家還知道哪些寫荷花的詩句?

　　——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

　　——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　——江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　這些詩句里的荷花你喜歡哪一種?說說理由。

　　學(xué)生各抒己見：

　　我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因?yàn)樽哌M(jìn)這樣的世界，絕對(duì)是一種視覺享受。

　　我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因?yàn)樗鼰òl(fā)出無窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。

　　我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。”中的蓮，因?yàn)樗槐煌饨绲奈蹪崴枞?，勇于?jiān)持自我。

　　教師總結(jié)：大家的意見都非常好，非常精彩。我現(xiàn)在給大家說說我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風(fēng)韻;周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫得色香俱全，形神兼?zhèn)?，通了人性，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風(fēng)骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)。大家不要誤會(huì)，我的意思不是說我比大家欣賞品味高，觀點(diǎn)有不同，但沒有高下之分，蘿卜青菜各有所愛嘛。

　　(二)賞析下闋

　　1、觸景生情

　　(1)看看上下闋最大的不同是什么?——上闋寫景，下闋抒情。

　　作者的目的是寫景還是抒情呢?——抒情。寫景是憑借，抒情才是目的。

　　全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。

　　詩人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩人對(duì)故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么?

　　荷。臺(tái)灣詩人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩的序言中說“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會(huì)以為是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗(yàn)：家里有梨樹的同學(xué)，看到街上賣梨的，就會(huì)想到自己的家人。鋼筆是同學(xué)送的，每當(dāng)看到它，就會(huì)想起同學(xué)。這就叫——觸景生情，睹物思人。

　　2、揣摩詞句

　　(1)你認(rèn)為前四句哪個(gè)字能較好地體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念?

　　“遙”——，從杭州到開封距離這么遠(yuǎn)，在古代確實(shí)要走幾十天才能到。所以“遙”這個(gè)字讀的時(shí)候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去?有家不能回的感覺怎么樣?——難過。(所以讀的時(shí)候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度)

　　“久”——作者離開家鄉(xiāng)時(shí)間太長了，所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個(gè)單純的時(shí)間概念，更多的是一種心理感覺。當(dāng)你對(duì)一個(gè)地方厭倦了，即使時(shí)間不太長，也會(huì)有度日如年的感覺。“久”可以看出作者已萌生了歸去之意思。所以這個(gè)字在這里要重讀。

　　(2)家鄉(xiāng)真有這么美好嗎，我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍?

　　漁郎

　　這里是誰想誰了?看一下“相”這個(gè)字的意思。它一般有兩個(gè)意思：互相;表示動(dòng)作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國人表達(dá)感情向來比較含蓄?？聪旅孢@兩例。

　　《月夜》杜甫

　　今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

　　《邯鄲冬至夜思家》白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

　　學(xué)生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點(diǎn)?

　　今夜的鄜州，妻子獨(dú)自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達(dá)作者對(duì)妻子的思念;可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達(dá)詩人對(duì)兒女的`思念。白居易這首詩，家里的人深夜不能入睡，說著遠(yuǎn)行人，其實(shí)是表明遠(yuǎn)行人對(duì)家人的思念。

　　小結(jié)：這種寫對(duì)方表達(dá)自己某種感情的寫法，叫對(duì)寫法，或反客為主。

　　(3)故鄉(xiāng)還有什么生活場(chǎng)景無數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊(cè)之中?

　　——小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會(huì)一下和親密的兒時(shí)玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。

　　——優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無憂無慮、自由自在。想象越美好，越說明什么?

　　現(xiàn)實(shí)中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長安旅”所蘊(yùn)含的感情了。

　　還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。現(xiàn)在在長安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉(xiāng)的快樂形成了一種反差。

　　這三句，讀的時(shí)候要有一種夢(mèng)回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。

　　(4) “夢(mèng)入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應(yīng)起來了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風(fēng)荷?，F(xiàn)在大家把整首詩齊讀一下，注意剛才我給大家說的感情變化。

　　四、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術(shù)享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當(dāng)我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長長的雨季何患?希望荷之芳香永遠(yuǎn)流淌在我們心里，一直齒頰留芳。

　　上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺

　　下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺。

　　五、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世。語言樸素生動(dòng)，形象優(yōu)美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

　　《蘇幕遮》范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

　　山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。

　　明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁。

　　“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。

　　“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。

　　“山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。

　　“芳草無情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。“芳草”歷來也是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”;李煜的《清平樂》：“離恨恰如草，更行更遠(yuǎn)還生”。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。

　　下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。

　　“夜夜除非”二句是說只有在美好夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢(mèng)”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無計(jì)可消了。

　　“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷;但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。

　　歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。?ldquo;酒入愁腸，化作相思淚”。

　　全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

　　六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》