這是蘇幕遮教案一等獎，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

蘇幕遮教案一等獎第1篇

【教學目標】

1、知識與技能：“因聲求氣，吟詠詩韻”，品味語言，體會意境，探究詞見景生情、虛實結(jié)合的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。

2、過程與方法：通過誦讀與探討講解，感受意境之美與思鄉(xiāng)之情，補充相關知識，激發(fā)學生交流探討的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，教師啟發(fā)引導。

3、情感態(tài)度與價值觀：領略詞人筆下的荷之神韻和思鄉(xiāng)之情；體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。

【教學重點】

“因聲求氣，吟詠詩韻”，理解詞人思鄉(xiāng)之情的濃郁。

【教學難點】

探究體會見景生情、虛實結(jié)合的表現(xiàn)方法。

【教學方法】誦讀體味法、合作探究法、講述法等

【教學媒體】多媒體

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

思鄉(xiāng)，自古以來一直是文學作品熱衷表現(xiàn)的主題之一。尤其是在古代交通不便，通訊不暢，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？思鄉(xiāng)，成了大多數(shù)人的書寫。我們學過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩詞呢？

學生作答：

1. 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱

2. 日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 --孟浩然

3. 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 --李白

4. 海上生明月，天涯共此時。 --張九齡

5. 浮云游子意，落日故人情。 ——李白

6. 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊——王灣

7. 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石

8. 夕陽西下，斷腸人在天涯。 --馬致遠

9. 明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。 --范仲淹

10. 天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。 --蘇軾

同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩詞有一個共同點：由眼前所見之實景，引發(fā)對故鄉(xiāng)和親人的思念。落日風帆，明月浮云，夕陽夜雨……凡可入詩者皆可以寄托思鄉(xiāng)的傷和怨，也就是見景生情，虛實結(jié)合。今天，我們一起品讀周邦彥的《蘇幕遮》。

二、知人論世，以意逆志。

周邦彥(1057-1121)，字美成，號清真居士，北宋詞人，錢塘（今浙江杭州）人，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。妙解音律，善于作詞，羈旅愁思和詠物是他詞作的重要題材，周詞語言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，“詞家之冠”。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間，當時周邦彥久客京師，從入都到為太學生到任太學正，處于人生上升階段。

教師范讀，全體學生讀。

三、合作探究

學生分為六個小組，通過不同的方式，探究這首詞如何體現(xiàn)見景生情，虛實結(jié)合，體會作者的情感。

第一小組，用散譯的方法翻譯全詞，全班讀原詞對比賞析，點評。

第二小組，抓關鍵詞，分析見景生情的手法。齊讀上片。

第三小組，抓關鍵詞，分析虛實結(jié)合的手法。齊讀下片。

第四小組，賞析精彩句子，進而分析見景生情、虛實結(jié)合的手法，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

第五小組，用舞臺劇的形式，表現(xiàn)全詞，重點體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的變化。

第六小組，誦讀全文并結(jié)合重點詞句理解全文的方式，總結(jié)全文。

四、教師點評。

上片詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象從嗅覺、聽覺，視覺三個感官角度描繪出了：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳三幅畫面，畫面清新自然，從容淡雅。下片抒情，運用直抒胸臆和對寫法。如果說前面的都是寫實，那么最后一句就轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境描寫。思鄉(xiāng)情切，以致夢中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。整首詞以寫雨后風荷為中心，細致傳神地寫景狀物，見景生情，虛實結(jié)合，頗有詩意地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情。可謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然。

五、全班誦讀

燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

稍慢　低沉　 歡快 聲音清脆 情緒飽滿

葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

欣喜 語勢連貫　中音中速

故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。

傷愁 放慢速度

　　

　　慢速

五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

悵然　喃喃自語

　　　緩慢而深情

六、板書設計：

蘇幕遮

周邦彥

風荷

上片寫景 下片抒情：思鄉(xiāng)之情

見景生情、虛實結(jié)合

七、課后作業(yè)

1、將全文擴寫為一段200字左右的文字。要求想象合理，語言生動。

2、對比閱讀柳永《甘草子》。

蘇幕遮教案一等獎第2篇

一、 導入

婉約派的詞，我們已經(jīng)學過了一些，大家想一想有哪些 ？有李清照的《聲聲慢》、《醉花陰》 ，柳永的《望海潮》 《雨霖鈴》，今天我們在來學習一位婉約派詞人的作品，被譽為“詞中老杜” 的周邦彥的《蘇幕遮》。

二、 相關背景知識介紹

1．作者簡介：

周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因向神宗獻《汴都賦》歌頌新法而升太學正，神宗死后，舊黨執(zhí)政，周邦彥被擠出京城，到廬州（今安徽合肥）荊州（今湖北）等地做官。不久，新黨重返政壇，官至提舉大晟府。但由于不愿與奸黨蔡京等人合作，晚年被逐出朝廷，到順昌（今安徽阜陽）處州（今浙江麗水）等地做官?；兆谛腿?，病逝于南京（今河南商丘）。有《清真集》，又名《片玉集》。

在北宋，以蘇軾為代表的詞風在大力開拓詞的表現(xiàn)領域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗，搜集和審定了前代與當時流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。

周邦彥的詞雖說在題材和情感內(nèi)涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。

三、 朗讀

1.生示范朗讀，注意字音。

2.初讀此詞，你覺得它主要表達了什么感情？

答：思鄉(xiāng)之情

3.那么你覺得朗讀時應該用怎樣的感情基調(diào)？

答：上片歡快，下片黯然神傷。

4.根據(jù)這種理解，我想在找?guī)孜煌瑢W給大家朗讀一遍。

5.大家又沒有注意，這首詞讀起來很有韻律，為什么呢？

因為押韻，韻腳是：

四、 講解課文

（一） 、本詞分上下兩片，上片寫景，下片寫情。我們先看上片。

1. 上片主要寫了什么時間的景物？ 從哪些詞語可以看出來？

答：五月份左右，雨后的早晨

溽暑 侵曉

2. 上片主要寫了什么景物？

答： 鳥雀 荷葉 初陽 宿雨

3. 作者描寫這些景物用了哪些手法？

（1） 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

A. 擬人 “呼”字，極為傳神，充滿人性化，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。

“窺言語”把鳥兒東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

B. 以動襯靜 “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的以動寫靜的手法。

（2）葉上初陽干宿雨， 水面清圓，一一風荷舉。

問：此句寫荷有什么特點？

A. 聲色結(jié)合 宿雨初收，圓潤的荷葉有的浮在水面，，綠靜如玉盤初拭，有的亭亭玉立，婉媚如美女出浴。微風吹拂，婀娜多姿，微微顫動，荷葉上的水珠便如晶瑩的明珠在碧玉盤中滾動著，閃爍著。

B. 細節(jié)描寫 在陽光的照耀下，水珠越來越小，越來越少了，這是用繪畫也難以辦到的，即使借助現(xiàn)代電影技術恐怕也難以看到水珠蒸發(fā)的過程，但周邦彥卻把這一過程寫的如此傳神。

C. 點面結(jié)合 這三句話，就像電影鏡頭一樣，開始由葉上水珠在風中滾動，擴大到水面上無數(shù)的碧荷在微風中搖曳，最后遠望整個池塘，仿佛攝影一般。

總結(jié)： 作者寥寥數(shù)語，就把荷花寫的出神入化，這不得不令我們驚嘆，特別是一個“舉”字，立刻讓讀者聯(lián)想到荷莖在用力托著一個亭亭玉立的少女一樣，使荷葉有了生機，有了神韻。就連荷塘月色中那句“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”也不及它之生動簡練！難怪王國維稱之說“真能得荷之神理者”。

4. 總結(jié)上片，作者調(diào)動了哪些感覺器官？

答： 嗅覺 聽覺 視覺

（二）、 詞的上片給我們展示了雨后清晨一個個優(yōu)美的意象，我們知道不論是詩歌還是詞，都是通過一系列的意象表現(xiàn)一定的意境，那么作者通過寫荷花表現(xiàn)了作者什么感情呢？

明確： 是思鄉(xiāng)之情

1. 哪些句子能夠看出作者是表達思鄉(xiāng)之情的？

答：故鄉(xiāng)遙，何日去？ 家住吳門，久作長安旅。

題解：（1）吳門，古蘇州杭州是吳郡治所，故稱吳門。

(2) 長安旅，作者的家鄉(xiāng)在錢塘，當時身在北宋京城汴京，這是用長安借指。

（3）久作，體現(xiàn)出京城作客的厭倦。

《蘭陵王》中稱己為”京華倦客”。

2. 作者上片寫荷花，下片直接寫思鄉(xiāng)，你覺得突兀嗎？結(jié)合課后習題第二題，想想聯(lián)系上下兩片感情紐帶的是哪個意象？

答：荷花

從“溽暑”我們知道此時的南方應該正處在梅雨季節(jié)，大概在五月份左右，荷花花期當在六月，南宋詩人楊萬里有詩云“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”那么五月份的錢塘應該是滿眼都是“水面清圓，一一風荷舉”。這樣看來，上下兩片就聯(lián)系起來了。

2. 五月漁郎相憶否？

問： 同學們看看這句話的主語和上句的一致嗎？

答： 不一致。

前面的主語是“我”,后面的主語是漁郎。

杜甫在《月夜》中表達思念妻子之情，是這樣表達的：

“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。“

明代王磁奭在《杜臆》中說：“公本思家，偏想家人思己，已進一層。念及兒女不能思，又進一層。”

周邦彥此詞，有異曲同工之妙。作者思念家鄉(xiāng)之人，有不直說，而說漁郎是否記起自己，不僅把自己對家鄉(xiāng)多朋友的思念之情表達的更加細膩真切，而且使得不落俗套的意境又進一層。難怪王國維贊之曰：“詞中老杜，非先生不可”。

柳永在《八聲甘州》中有“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正任凝愁。”妙處在于詞人善于推己及人，本是自己登高遠眺，卻偏想故園之閨中人，應也是登高遠眺，佇看游子歸來。“誤幾回”已是靈動，后又進一層，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望。蘇軾巨眼識得，認為其間佳句，“不減唐人高處。”東坡是不曾以此許人的。

3. 小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

如果說前面的都是寫實景，那么最后一句就轉(zhuǎn)入了虛構(gòu)的夢境描寫。思鄉(xiāng)情切，以致夢中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。

總結(jié)下片： “ 家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實在兩個點上，一是吳門，一是長安，但仍以荷花把兩地牽連起來。

“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”三句寫自己的想象，這三句把孤立的兩點進一步縮小并使之具體化。“吳門”化作“漁郎”，“長安”化作自己。“五月”是串接時間的長線，它一頭挽住過去，一投接通現(xiàn)今，，甚至牽連到作者的夢境。“夢入芙蓉浦”終于把時間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿足。

五、 朗讀全詞，當堂背誦。

總結(jié)：全詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠。正如陳子龍贊曰：“以沉摯之思，而出之比淺近，使讀者驟然遇之如在耳目之前，久誦之而得雋永之趣。” 細玩此詞，我們從作者對故鄉(xiāng)的強烈思念中，從對小楫輕舟泛游芙蓉浦的自在生活的充滿深情地向往中，也能依稀地感到作者對官場生活的厭倦，對回歸自然的寧靜生活的向往。

因此我們說，這首《蘇幕遮》詞，不僅在藝術上達到了爐火純青的高度，在思想上也有相當可取之處，是值得一讀的佳作。

六、 板書

上片

嗅覺 呼 窺言語 擬人 以動襯靜

聽覺 ： 干 清圓 風 舉 細節(jié)描寫

視覺 聲色描寫

點面結(jié)合

下片

荷花 吳門和 長安

思鄉(xiāng)之情 漁郎 杜甫《月夜》

詞中老杜，非先生不可

夢 五月

蘇幕遮教案一等獎第3篇

學習目標：

　　(1)知識與能力目標：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

　　(2)過程與方法目標：培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：了解作者，體會詞中作者的情感。

　　教學重點:分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

　　教學難點：提高詩歌鑒賞能力。

　　教學方法：在多媒體網(wǎng)絡下的協(xié)作式教學。師生相互質(zhì)疑、討論法。

　　教學工具：多媒體課件

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　2、思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的?

　　二、整體感知

　　1、自由誦讀

　　思考：本詞主要寫了什么景?抒發(fā)的什么情?

　　2、整體把握

　　本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫景，下闋抒情。

　　三、具體賞析

　　(一)賞析上闋

　　1、誦讀指導

　　(1)一開始寫的是一個什么樣的季節(jié)和天氣?——炎熱潮濕的夏季。

　　怎么體現(xiàn)出來的?——溽、暑

　　作者心情如何?——煩悶

　　朗讀的時候聲音是低沉還是高亢?——低沉

　　語速呢?——稍慢

　　我們試讀一下。(生讀，然后教師范讀)

　　(2)作者接下來的感情有沒有化?——有、變得歡快起來了。

　　那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)

　　(3)一個夏夜的早晨，天轉(zhuǎn)晴了，作者信步來到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫荷的，因此讀的時候要語勢連貫，中音中速。讀的時候要發(fā)揮想象，好象無邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應該是哪幾個字?

　　——風荷舉。

　　下面我們把上闋合起來連讀一下。(生讀)

　　2、揣摩詞句

　　(1)剛才我們說作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過哪個字或哪幾個字表現(xiàn)出來的?

　　——“呼”，“窺”

　　古人比較重視對動詞的錘煉。我們學生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈傳遞信息。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢?下面大家發(fā)揮想象，A鳥可能對B鳥說什么?——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起……

　　“呼”這個字，很容易讓我們想起和“呼”有關的四字詞語——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽見了小鳥們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥鳴。

　　“窺”這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態(tài)。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者?——高興。作者對這些小生物的喜愛，以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴，作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了。這兩個字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說對文字要怎么樣?——咬文嚼字。

　　(2)重點賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。”王國維曾經(jīng)評價這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個字運用得比較生動傳神，寫出了荷了神韻?

　　“清圓”——寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。

　　“一一”——寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧”

　　“舉”——寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的《愛蓮說》中的“亭亭凈植”意蘊差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點單調(diào)?大家看一下文中還有一個詞寫出了荷另一種美，是什么?——風。

　　“風”這個字寫出了荷什么樣的姿態(tài)?——動態(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚娜拉》的那一句?——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”。微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。

　　(3)師配樂朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。

　　3、拓展延伸

　　(1)蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個君子的形象?？辞蛭覀冏邅?ldquo;制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。

　　(2)大家還知道哪些寫荷花的詩句?

　　——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

　　——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　——江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　這些詩句里的荷花你喜歡哪一種?說說理由。

　　學生各抒己見：

　　我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因為走進這樣的世界，絕對是一種視覺享受。

　　我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因為它煥發(fā)出無窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。

　　我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。”中的蓮，因為它不被外界的污濁所玷辱，勇于堅持自我。

　　教師總結(jié)：大家的意見都非常好，非常精彩。我現(xiàn)在給大家說說我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓，一一風荷舉”。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風韻;周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫得色香俱全，形神兼?zhèn)洌巳诵?，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?。大家不要誤會，我的意思不是說我比大家欣賞品味高，觀點有不同，但沒有高下之分，蘿卜青菜各有所愛嘛。

　　(二)賞析下闋

　　1、觸景生情

　　(1)看看上下闋最大的不同是什么?——上闋寫景，下闋抒情。

　　作者的目的是寫景還是抒情呢?——抒情。寫景是憑借，抒情才是目的。

　　全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。

　　詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么?

　　荷。臺灣詩人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩的序言中說“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會以為是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗：家里有梨樹的同學，看到街上賣梨的，就會想到自己的家人。鋼筆是同學送的，每當看到它，就會想起同學。這就叫——觸景生情，睹物思人。

　　2、揣摩詞句

　　(1)你認為前四句哪個字能較好地體現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的思念?

　　“遙”——，從杭州到開封距離這么遠，在古代確實要走幾十天才能到。所以“遙”這個字讀的時候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去?有家不能回的感覺怎么樣?——難過。(所以讀的時候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度)

　　“久”——作者離開家鄉(xiāng)時間太長了，所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個單純的時間概念，更多的是一種心理感覺。當你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺。“久”可以看出作者已萌生了歸去之意思。所以這個字在這里要重讀。

　　(2)家鄉(xiāng)真有這么美好嗎，我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍?

　　漁郎

　　這里是誰想誰了?看一下“相”這個字的意思。它一般有兩個意思：互相;表示動作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國人表達感情向來比較含蓄?？聪旅孢@兩例。

　　《月夜》杜甫

　　今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。

　　《邯鄲冬至夜思家》白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　學生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點?

　　今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達作者對妻子的思念;可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達詩人對兒女的`思念。白居易這首詩，家里的人深夜不能入睡，說著遠行人，其實是表明遠行人對家人的思念。

　　小結(jié)：這種寫對方表達自己某種感情的寫法，叫對寫法，或反客為主。

　　(3)故鄉(xiāng)還有什么生活場景無數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊之中?

　　——小楫輕舟，夢入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會一下和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。

　　——優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無憂無慮、自由自在。想象越美好，越說明什么?

　　現(xiàn)實中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長安旅”所蘊含的感情了。

　　還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了?，F(xiàn)在在長安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉(xiāng)的快樂形成了一種反差。

　　這三句，讀的時候要有一種夢回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。

　　(4) “夢入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應起來了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風荷?，F(xiàn)在大家把整首詩齊讀一下，注意剛才我給大家說的感情變化。

　　四、總結(jié)：

　　今天我們學習了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長長的雨季何患?希望荷之芳香永遠流淌在我們心里，一直齒頰留芳。

　　上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺

　　下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

　　五、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。語言樸素生動，形象優(yōu)美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

　　《蘇幕遮》范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

　　山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。

　　明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁。

　　“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。

　　“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。

　　“山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。

　　“芳草無情”二句，由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。“芳草”歷來也是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠道”;李煜的《清平樂》：“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。

　　下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。

　　“夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消了。

　　“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。

　　歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。?ldquo;酒入愁腸，化作相思淚”。

　　全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

　　六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

　　板書設計：

　　蘇 上片：寫景 (風荷)

　　幕 見景生情

　　遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))

蘇幕遮教案一等獎第4篇

　教學目的

　　1、了解周邦彥的生平事跡

　　2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言

　　3、誦讀課文

　　教學重點：

　　掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言

　　教學難點：

　　品味語言

　　教學方法：

　　誦讀、賞析、探究

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。……予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”除了《愛蓮說》，同學們還能想起哪些關于蓮荷的詩句？

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈送林子方》

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

　　今天我們來學習一首與蓮荷有關的詞周邦彥《蘇幕遮》

　　二、知人論世

　　周邦彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。

　　周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術表現(xiàn)上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。

　　羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。

　　周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風姿融合在一起的佳作。

　　三、解題

　　“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

　　四、整體感知

　　1、注釋

　?、黉醨ù，潤濕、濕熱。

　　②呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。

　　喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

　　海雀向上飛，有風不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

　　蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。

　　蜜蜂采花忙，短期有雨降。

　　③侵曉，拂曉；侵，漸近。

　　④宿雨，隔夜的雨。

　　⑤清圓，清潤圓正。

　　⑥吳門，今江蘇蘇州。

　　⑦長安，借指北宋都城汴京。

　　⑧芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。

　　2、譯文

　　焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風，亭亭玉立。

　?。吹竭@風景）我想到遙遠的故鄉(xiāng)，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時節(jié)，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。

　　3、小結(jié)：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對故鄉(xiāng)及親友的思念。

　　五、賞析、探究

　　1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

　　沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花

　　畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風過處，朵朵荷花亭亭玉立。

　　2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關系？將景與情聯(lián)系起來的是哪個意象？

　　見景生情。

　　風荷。詞人從眼前的“風荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。

　　3、在詞的下片，詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？

　　用設問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。

　　4、王國維說，“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？

　　這兩句不事雕飾，風格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風荷”則把微風過處荷葉隨風輕搖的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。“風”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。

　　六、誦讀提示：

　　1、上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：

　　“燎沉香，消溽暑。”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；

　　“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；

　　“葉上……風荷舉。”視野開闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風荷舉”需重讀。

　　2、下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢似幻：

　　“故鄉(xiāng)遙……久作長安旅。”慢速，似喃喃自語；

　　“五月漁郎……夢入芙蓉浦。”充滿深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮？海天一色》。

　　蘇幕遮詞牌格律：

　　仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）

　　典范詞作：

　　蘇幕遮 （北宋）范仲淹

　　碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

　　黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

　　注釋 ①此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲。“蘇幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。 ②黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。 ③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。 簡析 此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。?ldquo;酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

　　賞析：

　　此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來，構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)。

　　“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個夏日的清晨，詞人點燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調(diào)皮的`孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經(jīng)心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊。“葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。”國學大師王國維評：“此真能得荷之神理者。”先不說神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛，因為他的故鄉(xiāng)江南就是芙蓉遍地。

　　“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。”荷花點燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方。“久”字體現(xiàn)了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)。“五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”結(jié)尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成啊！情到深處意轉(zhuǎn)癡，詞人用一個白日夢結(jié)尾，給人留下無限的情思和遐想。

　　這首詞寫游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，寫景寫人寫情寫夢皆語出天然，不加雕飾而風情萬種。思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上……周邦彥：宋代一位在文學史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱‘正宗’這首詩是作者客居汴梁所作。

　　板書設計：

　　上片寫景：

　　出門觀荷初陽宿雨，輕風荷舉（描寫，活潑清遠）

　　下片抒情：

　　久客思鄉(xiāng)漁郎憶我？夢入芙蓉（設問，詞意多重）