這是論語教學導入，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

論語教學導入第1篇

　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　能獨立掃除文言文閱讀障礙；了解孔子與《論語》的相關(guān)知識；懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。

　　２、過程與方法：

　　堅持在獨立自主、合作交流中，以誦讀為主的學習方法中掌握閱讀文言文的方法。

　　３、情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受中國悠久、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并積極掌握并運用其中的一些學習方法。

　　【教學設(shè)計】

　　１、由介紹孔子和趙普（宋開國丞相）“半部《論語》（是我國現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍）治天下”一事導入。

　　２、漸進學習文言文的閱讀方法：

　　⑴ 認讀課文，落實字音：

　　① 朗讀課文，標記需要注意的字音。

　　② 學生思考如何校正字音（生字詞：矣，慍，弘，柏，罔，殆，誨；多音字：論語，三省吾身，不亦樂乎，傳不習乎，任重而道遠，曾參；通假字：“不亦說乎”的“說”，“誨女知之乎”的“女”，“是知也”的“知”）？

　　③ 大聲朗讀課文。

　　⑵ 析讀課文，落實詞義句義：

　　① 學法指導：通過看注釋、、上課討論聽講、逐字逐句翻譯，來落實詞義句義？

　　② 翻譯概括各則大意。

　　關(guān)于學習方法的：學而時習之、吾三日省吾身、溫故而知新、學而不思則罔，思而不學則殆；

　　關(guān)于求知態(tài)度：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋葉；己所不欲，勿施于人。

　　③ 在此基礎(chǔ)上，劃分句子的節(jié)奏，讀出輕重音。

　　④ 結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明、有氣韻。

　　３、表演讀、誦：

　　搖頭晃腦地讀，動容地讀，氣韻暢達地讀，陶醉地吟誦……

　　在理解的基礎(chǔ)上進行背誦比賽，看誰背得快，看誰背得對。

　　４、聯(lián)系課文和自己生活，談?wù)剬Α墩撜Z》中學習方法、學習態(tài)度以及修身做人的建議的理解。

　　５、課外拓展，交流積累的其他語句：

　　子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”

　　葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。”

　　６、布置作業(yè)：

　　⑴ 熟練背誦課文。

　　⑵ 課外閱讀《論語》。

論語教學導入第2篇

◆教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1.初步理解淺易文言文

　　2.能準確朗讀并熟練背誦默寫課文

　　3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。

　　4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。

　　5.簡單了解孔子及《論語》

　　（二）過程及方法目標

　　誦讀理解交流質(zhì)疑教師點評全文背誦學以致用積累拓展

　　（三）情感態(tài)度和價值觀目標

　　1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀，提高個人思想修養(yǎng)。

　　2.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀、學習觀。

　　◆教學重點

　　朗讀、背誦、默寫文章，評點課文內(nèi)容，精講難點章節(jié)

　　◆教學難點

　　深層理解〈論語〉內(nèi)涵，觸動學生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格

　　◆教學方法

　　1.誦讀法。教師對學生做朗讀指導，正音斷句。

　　2.學生互相質(zhì)疑法。學生將自己的疑難當堂提出，學生互答。（也可采用學習小組集中質(zhì)疑，再互相解答法）。

　　3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。

　　4.教師評點法。教師針對學生理解進行評點指導，形成統(tǒng)一的、正確的認識。

　　5.延伸應用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點進行延伸應用練習。

　　◆教具準備

　　多媒體CAI課件運用POWERPOINT系統(tǒng)

　　◆學生課前準備

　　1.找4-5名學生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡單明快，用時3～4分鐘。

　　2.學生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料，做好上課準備。

　　◆教學說明

　　因我所教班級每周有一節(jié)學生國學演講課，主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段，因此學生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。

　　◆課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　◆教學要點

　　整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進行簡單應用拓展。

　　◆教學步驟

　　（多媒體課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進入上課時間）

　　一、導語

　　教師在黑板板書繁體“圣”字，由學生識讀并分析這個字特點，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書“世界十大文化名人”），今天在聯(lián)合國還有他的塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了，那位同學來介紹一下孔子和<論語>的有關(guān)內(nèi)容。

　　二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料（出示幻燈片，內(nèi)容如下）

　　孔子及《論語》簡介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。

　　《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學、政治、教育、文學、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。

　　“四書”：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

　　三、今天，我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認識。（展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書課題）。

　　認讀課文，整體感知文章。

　　（第一部分：讀）

　　1.學習文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。現(xiàn)在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學習方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。（找一名同學朗讀“閱讀提示”，指導學生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）

　　2.學生自己大聲地朗讀課文。

　　3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知。）

　　4.學生各自大聲的流利的朗讀課文。

　　5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導和示范。

　　6.全體大聲的節(jié)奏準確的朗讀課文。

　　（第二部分：解）

　　1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。

　　2.學生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）

　　3.給大家一點時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般說來，學生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難，可做示范性翻譯）

　　例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準節(jié)奏。（生齊讀第八則。）（板書可設(shè)計為“以仁為己任──重，死而后已──遠”的一一對應形式，幫助學生理解。）

　　4.通過解答疑難，大家已經(jīng)對文章有了一定的理解，下面我請同學來試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進行翻譯，過程中教師及其他同學進行指正）。

　　（第三部分：練）

　　1.大家在對整篇文章進行翻譯后會發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學習與人生修養(yǎng)兩類，學習又可以細化為學習態(tài)度和學習方法兩類。）（教師板書）

　　2.既然是和我們的生活和學習息息相關(guān)，就請大家看看下面幾道練習題。（展示幻燈片）

　　例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：

　　（2）討論學習和思考相輔相成的關(guān)系的語句是：

　　(3)一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:

　　（4）學生表演小品，學生根據(jù)小品答題。（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小結(jié)課文

　　有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧。”從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進大師的內(nèi)心世界。

　　五、作業(yè)

　　（1）背誦《論語》十則

　　（2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。

　　第二課時

　　◆教學要點

　　（1）歸納總結(jié)文中成語、警句

　　（2）針對內(nèi)容進行討論思辯

　　（3）感受孔子偉大而深邃的思想內(nèi)涵

　　◆教學步驟

　　一、導入

　　中國是一個具有五千多年悠久歷史的泱泱大國，僅有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。但在這如滿天繁星、數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個人和這么一本書，總是如浩月當空，長明不熄，照耀著一代又一代人，引領(lǐng)著一代又一代人。這個人就是孔子，而這本書就是《論語》。上節(jié)課我們學習了《論語》中的十則，并要求大家課下背誦這篇文章，下面我們一起來背誦一下。（生背誦全文，還可以安排單人背誦）

　　二、總結(jié)概括成語、名言警句

　　不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中的許多詞語早已被我們所熟知，我們常常把它稱作什么？（生：成語。）

　　師：大家能不能從文中再舉幾個例子？（明確如：溫知知新、見賢思齊、學而不厭、誨人不倦等。）

　　師：《論語》是為現(xiàn)代貢獻成語最多的一本書，我為大家搜集了一些，下面來看一看。（幻燈片顯示《論語》中的成語。）其實除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦。看誰背得最多最快，最好能談?wù)勀愕母惺堋＃ㄈ纾海?）生背誦“三人行”篇，這一句讓我體會到了凡事都要取長補短，這樣才能不斷進步。（2）生背誦“歲寒”篇，這句話的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。實際上，我們也可以把“松柏”理解為一個人，意思是說“只有經(jīng)過艱難困苦的考驗，才能知道一個人的意志是不是堅強”。也就是古詩所說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”）

　　師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學無論是學習還是做人方面都有不少的啟示。現(xiàn)在請你按照上節(jié)課提到的學習態(tài)度、學習方法、思想品德修養(yǎng)類進行分類摘抄。（學生在可討論的情況下進行摘抄）（幻燈片：分類的名言警句）

　　三、拓展思辯，讀出個性思想光芒

　　因為每個人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。上節(jié)課我們留了作業(yè)，請大家找出最喜歡的二到三則，談?wù)剛€人的看法。請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勀愕囊娊狻＃ㄉ僮x背課文。）（生一般說來可談出自己的看法，如）針對“己所不欲，勿施于人”這句格言，學生可能會談出父母不顧孩子心理強迫孩子做某事等等。針對“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這句話，可能談出和進步、思想、成績、積累等有關(guān)的認識。如有必要，教師可在這里提出“每日三問——今天，我的學習進步了嗎？我的身體進步了嗎？我的品德進步了嗎？”）師：看來，同學們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個性，也希望大家學以致用，用到自己的提高修養(yǎng)和學習上來，見賢思齊，近朱者赤，只要大家堅持下去，相信你也一定會取得非常大的成就。

　　四、教師小結(jié)及作業(yè)

　　孔子生活的那個時代，戰(zhàn)爭、疾病、欺凌、掠奪使世界陷入痛苦的呼喊中。正義在哪里？良知和道德在哪里？這時候孔子出現(xiàn)了，他不顧一切地奔走呼告他的神圣理想。應該說，游走于諸候之間是一種悲壯的舉措，也許正因為他的“知其不可而為之”的任重道遠精神，才與眾弟子無間隔地坐而論道，使那些學說成為中國數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時，一定沒有認為自己是什么圣人先師。他不過是一個童心未泯又熱愛藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說喜歡孔子的學說，不如說更喜歡孔子這個人。孔子的真誠坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后寫一份讀書報告，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、閱讀推薦（幻燈片：《論語心得》封面）

　　北師大的于丹教授寫了一本書，名字叫《論語心得》，談了《論語》和人生、交友、人的內(nèi)心等方面的關(guān)系，通俗易懂而且見解獨到，推薦大家讀一下。

　　六、結(jié)束語（幻燈片：孔子半身銅像，題目：永遠的孔子）

　　孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。每次看到孔子的圖像，我感覺到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有72人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在72賢人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪3年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳6年。孔子是中國歷史上創(chuàng)辦私學的先行者、第一位職業(yè)教師，得到了弟子們的衷心尊敬。我們現(xiàn)在只能通過大師的只言片語來感受他博大精深的思想。今天，我們也來當一回孔子的學生，讓我們?nèi)w起立，面對先師的圖像，深深的鞠上一躬，說一聲：“謝謝老師”。（儀式進行）

　　結(jié)束（背景音樂）。

論語教學導入第3篇

　教學目標

　　1．學會2個生字，認識4個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文言文的讀法。

　　3．仔細體會四則語錄的深刻含義。

　　教學重點

　　理解四則語錄的含義，感受文言文獨有的語言精煉的特點。

　　教學準備

　　課前可閱讀《論語》。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、由舊知導入

　　1．同學們，你們知道《論語》這本書嗎？能不能給大家舉出幾則例子？你對它還有多少了解？由此引出孔子，并簡要介紹。

　　2．今天我們就來學習其中的部分章節(jié)——《論語》四則。

　　二、正確朗讀課文

　　1．《論語》是文言文，誦讀是學習文言文最基本的方法。我們在朗讀文言文時要讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味，先聽老師讀一讀。教師示范朗讀。讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。

　　2．請學生進行模仿朗讀練習。

　　3．指名朗讀，互相訂正。

　　4．學生正確地朗讀課文。

　　三、理解課文，領(lǐng)悟含義

　　1．請同學們齊讀課文。

　　2．大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。“子曰”是什么意思？(孔子說。) 為什么會有這么多的“子曰”呢？(因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書，用“子”是表示對老師的尊敬。)

　　3．自學：“書讀百遍，其義自見”，請大家邊讀課文邊對照注釋及手里的工具書理解這些句子的意思。如果遇到不理解的字詞，請把它畫出來。

　　4．小組內(nèi)學習：針對不理解的字詞進行小組討論。

　　5．全班交流，重點理解以下詞語和句子的意思：

　　患：憂慮，怨恨。不憂慮別人不了解自己，只憂慮自己不了解別人。

　　誨：教，導。由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──這就是聰明智慧。

　　故：舊知識。新：新知識。在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了。

　　自省：自我反省。看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。

　　四、結(jié)合體會再讀

　　1．你喜歡哪句話？讀給大家聽，并聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勔娊狻?/p>

　　2．把課文背誦下來。

　　五、作業(yè)、課外激趣探究

　　有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。請同學們在課后多積累《論語》的內(nèi)容，相信一定會讓你們受益匪淺。

　　板書設(shè)計

　　《論語》四則

　　學習態(tài)度“不患人之不己知，患不知人也。”

　　學習態(tài)度“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　學習方法“溫故而知新，可以為師矣。”

　　學習態(tài)度“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”

論語教學導入第4篇

　教學目標

　　1.掌握常用文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　2.能夠總結(jié)出課文中孔子提出的學習方法和態(tài)度，能當堂背誦課文。

　　重點難點

　　指導學生熟讀成誦，積累文言字詞。

　　根據(jù)注釋準確翻譯并理解課文。

　　情感態(tài)度、價值觀：

　　讓學生結(jié)合自己學習中存在的問題達到學以致用，并及時改正自己的不足之處。

　　教學課時1課時

　　課型選用誦讀課型

　　教學過程

　　分為三個基本步驟：

　　第一步：讀課文，定背誦目標

　　第二步：讀課文，找背誦方法

　　第三步：讀課文，測背誦效果

　　第一步：讀課文，定背誦目標

　　1．結(jié)合注釋，走進孔子

　　孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家學派的創(chuàng)始者，被尊為“圣人”。他首開私人講學的先河，主張“有教無類”，一改過去只有貴族子弟才能上學的局面，起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡導施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《詩》《書》，刪修《春秋》，譯注《周易》，相傳有弟子三千，賢者七十二人。

　　2．初讀——讀準字音，讀出停頓，讀好語氣

　　字音：

　　曰（yuē）說（yuè）慍（yùn）逾（yú）

　　罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）

　　停頓：

　　學而不思/則罔，思而不學/則殆。

　　擇/其善者/而從之，其不善者/而改之。

　　讀好語氣：教師范讀，讓學生試讀，要求讀出語氣舒緩，讀出韻味。

　　3．定標——當堂背誦全文。

　　第二步：讀課文，找背誦方法

　　方法一：譯文背誦法

　　1．譯讀課文——同桌討論，翻譯。

　　要求：利用工具書，結(jié)合注釋，掌握文中重點字詞的含義，譯讀全文。

　　2．根據(jù)學生翻譯情況，對照譯文，指導學生背誦。

　　方法二：理解背誦法

　　1．讓學生討論，教師歸納：本文是從學習方法、學習態(tài)度、終身學習的效果三個方面來談學習的。

　　2．讓學生自讀課文，在自己認為是闡述學習方法的語句下畫上橫線，在自己認為是闡述學習態(tài)度的語句下畫上波浪線，在自己認為是闡述終身學習的效果的語句下畫雙橫線。

　　3．指名發(fā)言，學生相互補充，教師歸納板書。

　　學習方法：①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。

　　學習態(tài)度：①三人行，必有我?guī)熝散趽衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

　　終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

　　⑤七十而從心所欲

　　（點撥：“有朋處遠方來，不亦樂乎”“人不知而不慍，不亦君子乎”說的是與人交往的態(tài)度。）

　　方法三：交錯背誦法

　　1．教師背上句，學生背下句或?qū)W生背上句，教師背下句。

　　2．男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。

　　3．同桌相互背誦。

　　第三步：讀課文，測背誦效果

　　學生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨抽背——教師評價——全班齊背。

　　小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學習，我相信同學們在今后的學習中定會靈活掌握各種背誦方法，提高背誦效率。同時，老師也希望大家在將孔子教育教育學生的學習方法、學習態(tài)度及終身學習的效果深入結(jié)合到自己平時的學習中，開創(chuàng)美好的人生。下面，讓我們在齊聲背誦中結(jié)束本課的學習吧！

　　附：板書設(shè)計

　　《論語》六則

　　學習方法：①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。

　　學習態(tài)度：①三人行，必有我?guī)熝散趽衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

　　終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

　　⑤七十而從心所欲

　　教學反思：

　　一節(jié)語文教學課首先要讓學生在課堂學習上明確學習目標，才能更好的調(diào)動學生的學習積極性。本節(jié)誦讀課型主要讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行誦讀，通過譯文背誦法、理解背誦法、交錯背誦法，讓學生在反復讀課文中理解課文內(nèi)容，并進一步完成本課的教學目標。這樣就讓學生成為了課堂的主動參與者，教師成為課堂學習的引導者和組織者，把課堂時間充分的還給學生，學生也會感到從學習中獲得了成就感，從而增強了學習的自信心。