這是桂枝香金陵懷古導(dǎo)入，是優(yōu)秀的高中語文必修下冊教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

桂枝香金陵懷古導(dǎo)入第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會《桂枝香·金陵懷古》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特*；

2.掌握賞析懷古詞的一般方法及步驟。

3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確鑒賞詠史懷古詩詞的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】梳理賞析懷古詞的一般方法及步驟，并能學(xué)以致用。

【教學(xué)方法】討論法、歸納法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我國著名學(xué)者和作家余秋雨說過，*傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。自古以來，歷代文人志士所寫的詠史懷古詩詞，深受人們的喜愛，成為我國古典詩歌寶庫中不可或缺的內(nèi)容。今天，我們學(xué)習(xí)的這首懷古詞是北宋著名*家、思想家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作的《桂枝香·金陵懷古》，讓我們一起走進(jìn)這首詞，感受一下它的文化魅力。

二、整體感知鑒賞

1.一讀，讀準(zhǔn)字音

同學(xué)們大聲自由朗誦這首詞。注意讀準(zhǔn)字音。

2.二讀，讀通文意

結(jié)合課下注釋疏通句意，對句意的理解，還有哪些疑問，相互交流。

可能存在的疑惑：

①“征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指*面上的船；背，是迎著，逆著的意思；矗：矗立。

②“*舟云淡，星河鷺起，畫圖難足”：*舟是華美的小船；云淡是指天空上籠著一層淡淡的云；星河是指倒映著星空的長*

③“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”：六朝舊事怎樣就流走了？隨流水，這里表面上看是長*之水，但在這里應(yīng)該是從時(shí)間的角度來考慮，也就是說六朝的繁華奢靡都隨著朝代的更替消逝在歷史的長河中。

④“門外樓頭”：用門外代指韓擒虎，即指門外大*壓境；用樓頭代指陳后主，即指樓頭統(tǒng)治者仍荒淫無恥

⑤用自己的語言概括一下，這首詞寫了什么？

明確：上闋寫景，下闋抒情

⑥學(xué)生齊讀整首詞。

3.三讀，讀出感情

分析作者抒發(fā)的感情，思考探究。（學(xué)生討論完成）

①上闋主要是寫景，寫了什么時(shí)節(jié)的景？

明確：晚秋之景

②作者都寫了哪些景？這些景的特點(diǎn)是什么？

明確：澄*、翠峰、征帆、殘陽、西風(fēng)、酒旗、*舟、淡云、星河、白鷺。

景物特點(diǎn)：壯闊雄偉，繁華熱鬧，富有生機(jī)，天地闊遠(yuǎn)的金陵秋景圖，

③下闋詞人觸景生情，懷古之感油然而生，憑高而望，詞人抒發(fā)感慨。這種情感的抒發(fā)是通過什么途徑實(shí)現(xiàn)的呢？

明確：用典。

④齊聲朗讀下闋，找出下闋用了幾個(gè)典故。作者借典故抒發(fā)了怎樣的感情？

明確：“門外樓頭”和“《*》遺曲”兩個(gè)典故。

第一處典故：六朝統(tǒng)治者利用*南秀麗山川，繁華競逐，荒淫誤國，最終上演一幕幕亡國的悲劇。第二處典故：陳后主所制的艷曲《玉樹*花》被人們認(rèn)為是亡國之音。作者借兩個(gè)典故希望北宋統(tǒng)治者從六朝滅亡的歷史教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，不要一味貪圖享受而重蹈歷史之覆轍。

三、總結(jié)方法

回顧一下，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合懷古詞的特點(diǎn)我們用了什么方法、步驟完成了鑒賞？

明確：1.抓住景物特點(diǎn)，因景析情

2.抓住史實(shí)，弄清史實(shí)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（類比/對比）

3.明確寫作意圖，把握詩詞主題

四、拓展鑒賞

運(yùn)用總結(jié)的鑒賞懷古詞的方法、步驟，閱讀下面這首宋詞，通過分析景物、典故，把握作者感情。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

*棄疾

何處望神州①？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長*滾滾流。

年少萬兜鍪②，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉③。生子當(dāng)如孫仲謀④。

【注】①神州：指*，此處指中原被金人占領(lǐng)的淪陷區(qū)。②兜鍪：即頭盔，此處借指士兵。③曹*曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與*耳。”④曹*率大*南下，見孫權(quán)的*隊(duì)威武雄壯，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”

五、布置作業(yè)

1.把*詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的鑒賞內(nèi)容寫在學(xué)案上

2.完成學(xué)案上《*城子》的練習(xí)

3.背誦《桂枝香·金陵懷古》

桂枝香金陵懷古導(dǎo)入第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

一．教學(xué)目標(biāo)

1．了解作者“吊古傷今”的寫作手法

2．體會作者蘊(yùn)含于詞中的深沉感情

3．背誦整首詞

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入展示一景：中國十大傳世名畫之一、北宋張擇端所繪的風(fēng)俗畫《清明

上河圖》中的一個(gè)畫面。在此畫面里，前后兩位車夫正推著一輛串車，串車上有一個(gè)大字屏風(fēng)被當(dāng)作苫布，屏風(fēng)下似乎放置著一些書籍文字，提出問題：“他們?nèi)ネ翁帲忠蚝味ィ?rdquo;

展示一碑：位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻“元祐黨籍碑”。引出新舊黨爭之始王安石及課文《桂枝香金陵懷古》。

二、標(biāo)題解讀

“桂枝香”：詞牌名，多用入聲韻，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。

金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦稱建康，今江蘇省會南京，為“三國吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳”六朝古都，南京是“位于南方的京城”之意。

懷古：、感慨興衰。

三、文本分析

上闋“登臨”一句：登懷念古代遺跡臨送目，指登高遠(yuǎn)望。故國，又稱故都，過去的都城，指金陵。“晚秋”點(diǎn)明季節(jié)。肅，肅殺，草枯葉落，寒氣逼人。

“千里”一句：化用了謝朓的《晚登三山還望京邑》的“余霞散成綺，澄江靜如練”。此句描繪江與山兩大景致。“千里”見江之長，“澄”見清澈，“練”見水面平靜與清亮。“翠峰”指山之蒼翠，“如簇”，可見群山低緩起伏。簇，本義小竹叢生，此處為聚集之意。

“歸帆”一句：棹，一種劃船的工具，形似槳。課內(nèi)遷移：

《湘夫人》“桂棹兮蘭槳”。此處“帆”與“棹”，借代手法，

皆代指船。“殘陽”點(diǎn)出登高時(shí)間，乃黃昏時(shí)分。“背西風(fēng)”，

背靠著秋風(fēng)。“矗”，直立，“斜矗”指傾斜地插著。船與酒反映出北宋城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，金陵自六朝起已是長江航運(yùn)交通的重要樞紐。北宋飲酒成風(fēng)，皇帝為增加財(cái)政收入，獲取酒稅，鼓勵(lì)人們飲酒取樂。《清明上河圖》中就有 28 艘船，大小用途各不相同。《東京夢華錄》記載，在汴京正店（有釀酒權(quán)的豪華大酒樓）有 72 戶，腳店（一般酒樓，無

釀酒權(quán)，用酒須從正店批發(fā)）更是不能遍數(shù)。從中，我們可感受到宋人對酒的熱愛。

“彩舟”一句：彩舟，畫船，裝飾華美的游船。釋疑：上句寫了“歸帆去棹”，來來回回的船，為何這句又寫“彩舟”？筆者以為北宋造船業(yè)發(fā)達(dá)，船型眾多，不同船舶功用不同，如遠(yuǎn)洋海船、運(yùn)糧船、飛篷船、舫船。“云淡”指淡薄的浮云。“星河”，一曰天河之大，一曰繁星交輝。筆者認(rèn)為，“星河鷺起”也有可能是“華燈初上，白鷺翩飛”之意。“畫圖難足”意為作畫也難以完全表現(xiàn)出來。足表示“完全、足以”之意。

下闋“念往昔”一句：“念往昔”起過渡作用，由上闋的寫景轉(zhuǎn)為下闋的抒情，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)為想象。“繁華競逐”指詞人想象六朝的達(dá)官貴人競相效仿攀比，過著奢侈的生活。

課內(nèi)遷移：柳永的《望海潮》的“戶盈羅綺，競豪奢”。

時(shí)事拓展：“摔倒炫富”源于俄羅斯一位博主在社交平臺

發(fā)起的“炫富挑戰(zhàn)”。看似不小心的一摔，他身邊散落的，全是他炫出的名牌奢侈品。“河南考古”一摔，炫出一堆堆待整理修復(fù)的文物碎片；軍人一摔，炫出了8年間最珍惜的榮譽(yù)證書。門外樓頭：化用杜牧《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”，指南朝陳亡國慘劇。韓擒虎，隋朝名將，原名擒豹，因十三歲時(shí)生擒一只猛虎，由此改名。當(dāng)他帶兵攻至金陵朱雀門

外時(shí)，陳后主尚與其寵妃張麗華于結(jié)綺閣尋歡作樂。見大勢已去，陳后主帶著張貴妃、孔貴嬪兩人躲于宮中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住，押至韓擒虎帳前，陳亡于隋。門，指朱雀門。樓，指結(jié)綺閣。韓擒虎相貌威武，智勇雙全，史書記載突厥使臣們一見韓擒虎，渾身發(fā)抖、不敢直視。在魏征主持編撰的《隋書》中，韓擒虎死后做了閻羅王。悲恨相續(xù)，指六朝亡國之悲、失國之憾，接連不斷。“千古”一句：詞人登高面對此景，空嘆歷朝興盛與衰亡。

課外拓展：李清照的《漁家傲記夢》的“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”。

“六朝”一句：六朝舊事像流水般逝去，如今只有被寒煙籠罩、凝成一片綠色的衰草留存。

“至今”一句：商女，亦稱“秋娘”“秋女”，酒樓茶坊的歌女。

課內(nèi)遷移：白居易的《琵琶行》的“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”。我國古人把五音——宮、商、角、徵、羽與四季相配，因商音相當(dāng)于今天的 re 音，其凄厲之感與秋天肅殺

之氣相應(yīng)，故以商配秋。

后庭遺曲：此曲傳為陳后主所作亡國之音《玉樹后庭花》，此三句化用杜牧的《后庭花》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱”。

六、板書設(shè)計(jì)

上闋繪景：壯麗雄渾的金陵秋景圖。水，陸，空；色彩鮮明；動靜結(jié)合。

下闋抒情：亡國之嘆，借古諷今，憂慮朝事，告誡北宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)居安思危；古今對比，虛實(shí)結(jié)合。

四、背誦全詞

桂枝香金陵懷古導(dǎo)入第3篇

教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）

1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：疏通疑難字詞，讀懂詩句。

2、思維發(fā)展與提升：通過詩句的分析，理解詩人對歷史興亡的感嘆。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析詩中所描寫的金陵美景。

4、文化傳承與理解：理解王安石作為一個(gè)政治家對國家前途命運(yùn)的關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩句，賞析詩中所描寫的金陵美景，理解詩人對歷史興亡的感嘆。

教學(xué)難點(diǎn)：分析這首詞的立意高遠(yuǎn)之處，理解王安石作為一個(gè)政治家對國家前途命運(yùn)的關(guān)心。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、作者簡介

王安石（1021－1086），字介甫，號半山，謚文，封荊國公。世人又稱王荊公。漢族，北宋撫州臨川人（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷人），中國北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。”傳世文集有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。

2、題解

桂枝香：詞牌名，又名“疏簾淡月”，首見于王安石此作。金陵：

金陵：今江蘇南京。為六朝古都所在。從三國時(shí)期東吳在此建都起，先后有東晉、宋、齊、梁、陳在此建都。到趙宋時(shí)，這里依然是市廛櫛比，燈火萬家，呈現(xiàn)出一派繁榮氣象。在地理上，金陵素稱虎踞龍蹯，雄偉多姿。大江西來折而向東奔流入海。山地、丘陵、江湖、河泊縱橫交錯(cuò)。秦淮河如一條玉帶橫貫市內(nèi)，玄武湖、莫愁湖恰似兩顆明珠鑲嵌在市區(qū)的左右。王安石正是面對這樣一片大好河山，想到江山依舊、人事變遷，懷古而思今，寫下了這篇“清空中有意趣”的政治抒情詞。

懷古：追念古代的事情(多用為歌詠古跡的詩題)。

3、寫作背景

公元1076年（宋神宗熙寧九年）王安石罷相，后退居金陵，出任江寧知府，這首詞是他在金陵的登

桂枝香金陵懷古導(dǎo)入第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠有感情地朗讀課文，把握沉郁悲壯的詩風(fēng)。

2.通過朗誦、小組討論的方式，學(xué)習(xí)詩歌重點(diǎn)語句。

3.感受作者對當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對國家政治大事的關(guān)心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗誦，小組討論的方式，學(xué)習(xí)吊古諷今寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對國家政治大事的關(guān)心。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

作者導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生對作者進(jìn)行回顧，識記生平簡介。

王安石，字介甫，號半山。北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。”傳世文集有《王臨川集》《臨川集拾遺》等。其詩文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長，世人哄傳之詩句莫過于《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”且有名作《桂枝香》等。

今天我們共同走進(jìn)王安石，一起欣賞名作《桂枝香·金陵懷古》。(板書標(biāo)題)

(二)整體感知（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，大聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等)，播放音頻。

2.學(xué)生談感受。(明確：雄壯、豪放、有氣勢，有對景物的贊美和對歷史的感喟。)

(三)深入研讀

多媒體出示背景：這首詞是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罷相之后，退居金陵時(shí)所寫。當(dāng)時(shí)，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其實(shí)在繁華的背后卻是隱藏著種種的危機(jī)。這首詞正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作的。

1.指名讀詞的上片，學(xué)生思考：詞的上片主要寫什么?

明確：寫景，作者登高遠(yuǎn)眺所看到的景色，長江(橙江似練)、翠峰、船只(征帆去悼)、殘陽、酒旗(酒家)、彩舟、星河(長江)、白鷺，為我們展示了一幅秀麗的山河圖。(板書：秀麗山河圖)

2.緊接上一問：作者登高遠(yuǎn)眺的時(shí)間和環(huán)境怎樣?

明確：晚秋(深秋時(shí)節(jié))、天氣蕭索。

3.學(xué)生齊讀上片思考：在如此的美景中，勾勒出怎樣的意境?

明確：隱隱有著冷落、蕭條的感覺。

4.小組討論：(1)下片以念往昔總起，首先作者為我們列舉了一個(gè)典故：陳后主在敵國大將已攻到宮門之外的時(shí)候還在后宮與與寵妃們尋歡作樂，醉生夢死。然而陳后主不過是一個(gè)典型例子，歷史上的因荒淫而亡國者又何止陳后主一人。這種“悲恨相繼”的亡國悲劇連續(xù)發(fā)生的原因是什么?(板書：抒情)

明確：貪戀女色、不理國事。窮奢極欲、貪圖享樂、不思進(jìn)取的作法才造成了國破家殘，敗亡相續(xù)的后果。

(2)那后世之人仍然沒有吸取前車之鑒呢?在詩中哪里可以看出來?

明確：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱《后庭》遺曲。”借用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”

5.教師朗讀全詞，學(xué)生思考：詩人表達(dá)的情感是什么?

明確：作者并不希望只是對歷史空空的感嘆，而是要從政治上加以改革。吸取歷史的教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。(板書：感嘆歷史 渴望改革)

(四)拓展延伸（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）

教師與學(xué)生一同概括本詞的語言特點(diǎn)。

明確：首先，這首詞寫景奇?zhèn)邀悾瑲庀箝_闊，顯示出作者本人胸襟寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚。其次，立意新穎，表現(xiàn)出一個(gè)清醒的政治家的真知灼見。第三，結(jié)構(gòu)上講究起承轉(zhuǎn)合，層次井然。第四，詩中多用典故，貼切自然。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：再次有感情地朗讀全詞。

作業(yè)：比較閱讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本文是一首詞，在教學(xué)中從詩人和創(chuàng)作背景入手，對詩歌進(jìn)行整體的分析，從景與情的關(guān)系對詩歌進(jìn)行了解讀，課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位。讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

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