這是土地的誓言教案教學(xué)反思，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

土地的誓言教案教學(xué)反思第1篇

　一、深情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課《土地的誓言》，這是端木蕻良寫(xiě)的一篇文章。我們先來(lái)看一下題目，題目是《土地的誓言》。對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)，是人們最樸素最真摯的情感之一，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地的時(shí)候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章，這就是《土地的誓言》（板書(shū)課題及作者）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生小組交流課下搜集到的作者及作品資料，小組代表介紹。

　　2、背景介紹：多媒體展示。

　　3、檢查生字詞掌握情況。

　　三、朗讀課文，感知內(nèi)容

　　1、師：速讀課文，從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句并思考：令作者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方 的土地，表現(xiàn)在 ”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。（生齊讀描寫(xiě)故鄉(xiāng)的部分）

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　　①這是一方美麗的土地，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”，描繪出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛(ài)

　　②這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車(chē)?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了”，可見(jiàn)作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富

　　③這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見(jiàn)作者故鄉(xiāng)廣闊無(wú)垠，一望千里

　　④這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩

　　⑤這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個(gè)充滿生機(jī)的和諧社會(huì)

　　2、師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)美麗、富饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！

　　四、細(xì)讀課文，體味情感

　　師：作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比的思念，正如文中所說(shuō)，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”，作者“泛濫”的情感主要包含哪些？

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　　①思念家鄉(xiāng)；

　　②熱愛(ài)、贊美家鄉(xiāng)

　　③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情

　　④對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨

　　五、再讀誓言，深化主旨

　　師：面對(duì)這多災(zāi)多難的家園，作者表達(dá)了怎樣的誓言？

　　（生找出并齊讀誓言部分）

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　　①作者想急切回歸故鄉(xiāng)誓言說(shuō)：“我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去”

　　②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說(shuō)：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

　　③作者要為故鄉(xiāng)解放，愿意獻(xiàn)出自己的一切，包括自己寶貴的生命誓言中說(shuō)：“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

　　六、走出課文，延伸情感

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一句與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的詩(shī)文，作為自己的座右銘，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　　①我用文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘；

　　②我選的是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”

　　師：同學(xué)們黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)！中華民族正在走上偉大復(fù)興，任重道遠(yuǎn)！祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。

　　作業(yè)布置：

　　寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感，字?jǐn)?shù)不限。

土地的誓言教案教學(xué)反思第2篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情；

　　2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象；3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語(yǔ)言；

　　2、難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入及背景介紹

　　1、直接導(dǎo)入

　　2、背景介紹：

　　作者在什么情況下寫(xiě)作的此文呢？——播放音頻

　　二、知識(shí)檢測(cè)

　　下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看大屏幕：

　　（兩生上黑板注音，糾正后齊讀。）

　　教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、合作探究，品讀賞析

　　1、看課題，提問(wèn)題。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題，讀后討論根據(jù)課題，你可以提出什么問(wèn)題呢？

　　學(xué)生分組討論、教師參與。

　　對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)：

　　①這是的土地？②為什么要發(fā)出誓言？③誰(shuí)發(fā)出誓言，發(fā)出了怎樣的誓言？（板書(shū)）

　　2、整體感知、品味情感

　　快速默讀課文，品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感？

　　學(xué)生交流、回答后，教師歸納。

　　“愛(ài)”（板書(shū)）

　　3、品讀賞析

　　解決問(wèn)題1

　　現(xiàn)代文寫(xiě)作中抒發(fā)情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一種。

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，找出語(yǔ)段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)景色的語(yǔ)句。

　　稍停，指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

　　（2）從第一段描寫(xiě)中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)？用怎樣的詞語(yǔ)概括呢？

　　學(xué)生用筆勾畫(huà)，提名朗讀、回答。

　　（3）指一生讀第二段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)的語(yǔ)句。

　　指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

　　（4）第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，第二段呢？說(shuō)出理由。

　　學(xué)生交流、回答。

　　（5）通過(guò)對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地？“美麗、豐饒”（板書(shū)）

　　如此的土地，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢？

　　小組討論回答。

　　生自由讀，指名讀，教師范讀。

　　解決問(wèn)題2

　　4、展示“九·一八”前后圖片

　　（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫(xiě)出自己的感受。

　　學(xué)生完成后，學(xué)生朗讀。

　　教師評(píng)議，給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　（2）你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎？

　　學(xué)生討論回答。

　　（3）你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括“九·一八”之后的情景嗎？

　　學(xué)生討論、交流。“凄涼、悲慘”（板書(shū)）

　　解決問(wèn)題3

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，快速找出誓言的內(nèi)容。

　　（1）指名學(xué)生朗讀。

　　（2）作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言？“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”（板書(shū)）你是從哪里看出來(lái)的？

　　討論、回答。

　　（3）用什么語(yǔ)氣才能把這種情感讀出來(lái)呢？

　　小組討論。

　　學(xué)生齊讀。

　　6、小結(jié)：（教師結(jié)合板書(shū)）

　　四、以歌曲總結(jié)

　　下邊咱們聽(tīng)一首歌曲《松花江上》，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)文中所要表達(dá)的情感。

土地的誓言教案教學(xué)反思第3篇

教學(xué)目標(biāo)

《土地的誓言》的優(yōu)秀教案

　　1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

　　3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟與體驗(yàn)

　　1，導(dǎo)入 新課

　　有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們 的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

　　2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生 感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

　　3，教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。

　　（要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

　　b注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

　　c畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

　　4，學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　　5，學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的`情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

　　自主研讀與賞析

　　1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

　　2，教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

　　問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

　　問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

　　問(wèn)題一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)

　　我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。。。。。。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。

　　我常常感到它在泛濫著一種熱情。

　　在那 田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

　　問(wèn)題二：

　　運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

　　運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

　　人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

　　4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

　　探究與反思

　　1，教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

　　2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

　　結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

　　內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。多么豐饒”。）

　　內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

　　*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

　　*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

　　后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

　　3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

　　4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。

　　作業(yè) 布置：

　　寫(xiě)一首同名詩(shī)歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。

　　你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

土地的誓言教案教學(xué)反思第4篇

一、課文導(dǎo)入

　　幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，那些當(dāng)年被逼得走投無(wú)路的破產(chǎn)的中國(guó)農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時(shí)離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土 ！

　　在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情！ 今天，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開(kāi)自己深愛(ài)的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。

　　二、出示目標(biāo)

　　（教師明確）

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫(xiě)一遍并注音。

　　2、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思。

　　3、把課后“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”注音記住字形。

　　四、整體感知

　　自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講述的故事很感人，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽(tīng)清楚這樣幾個(gè)小問(wèn)題：

　　（教師提問(wèn)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，并讓學(xué)生在書(shū)中作勾畫(huà)并即使思考）

　　1、通過(guò)讀課文提示你了解了什么？（重在提取重要的知識(shí)點(diǎn)）

　　（時(shí)間，背景，事件，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等）

　　2、 本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　（對(duì)故土的眷戀和熱愛(ài)之情）

　　五、研讀賞析

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”？

　　明確：（這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）

　　2、面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子？）

　　明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切。（板書(shū)）

　　3、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個(gè)日思夜想的地方──故鄉(xiāng)？

　　明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著，（從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并有感情的朗讀。）從作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)講，那片土地對(duì)于他來(lái)講是那樣的熟悉，（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。）

　　4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？ 作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？

　　明確：教師小結(jié)：選擇有特征、有意味的.景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。品味形容詞和短語(yǔ)的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

　　5、你覺(jué)得寫(xiě)了很多事物，你覺(jué)得有沒(méi)有煩瑣之嫌？

　　六、問(wèn)題探究

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

　　明確：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

　　2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　明確：

　　⑴ 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

　　⑵ 運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）

　　⑶ 人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

　　七、拓展延伸

　　寫(xiě)一首同名詩(shī)歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

　　八、作業(yè)布置

　　你覺(jué)得這篇文章中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能打動(dòng)你？找出來(lái)，讀一讀，背一背，并摘抄到日記本上。