這是臺(tái)階優(yōu)質(zhì)課教案，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

臺(tái)階優(yōu)質(zhì)課教案第1篇

　　一、 導(dǎo)入 ：

　　我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺(tái)階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標(biāo)題）

　　二、 整體感知：

　　（帶著以下2、3、4的問題讀書。）

　　1、 分組比賽并把自己所查到的結(jié)果寫下來：

　　涎（ ）水 揩（ ） 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃

　　黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨

　　糟糕（ ） 撬（ ） 倔強(qiáng)（ ） 門檻（ ） 茬（ ）硌（ ）

　　2、 用5——10分鐘的時(shí)間閱讀課文后，復(fù)述課文的故事梗概。

　　（略）

　　3、 本文以“臺(tái)階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象？（通過討論后板書如下。）

　　舊臺(tái)階

　　回憶 ———— 造臺(tái)階———— 經(jīng)濟(jì)的落后

　　新臺(tái)階

　　|————父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)

　　線索（臺(tái)階）

　　4、 學(xué)生提問問題。（問題在后補(bǔ)充）

　　三、 探究如下問題：

　　1、 對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。（從如下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論）：

　　（1）、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：

　　“陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的`象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。我想今天的一些商標(biāo)，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以，我們可以知道“臺(tái)階”的高，實(shí)質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。）

　　“陰陽八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物，如“四合院”。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　（2）、從人類需要層次論的角度分析：

　　美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？

　　（板書：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）

　　（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

　　課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文

　　積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　　（4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：

　　提問：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（可以從課文內(nèi)容引入）

　　提示：A、低——高（臺(tái)階三級(jí)——九級(jí)）。人老了，身體垮了——發(fā)展緩慢。

　　B、柴——1.5元錢。材料來之不易——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。

　　所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快的結(jié)束老牛拉破車的日子。總之，父親創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。

　　四、討論回答學(xué)生提出的部分問題：

　　1、 第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

　　2、 第13段最后一句說明了什么？ （提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

　　3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？ （提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

　　4、 第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁？ （提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）

　　5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣？ （提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

　　6、 第30段的含義？ （提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

　　五、 教學(xué)反饋：

　　1、 父親為何要造一間有臺(tái)階的房子？

　　2、 父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？

　　3、 新屋造好后，父親變得怎樣了？

　　（見以上的分析）

臺(tái)階優(yōu)質(zhì)課教案第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

　　2，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)作者在字里行間流露出對(duì)父老鄉(xiāng)親的深厚情感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、文中圍繞中心選材，細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法

　　2、父親形象的理解，字里行間的深厚情感。

　　教學(xué)方法：朗讀 置疑 問答 討論 合作 探究

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課：臺(tái)階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《臺(tái)階》就是關(guān)于一位父親和臺(tái)階之間的故事。

　　板書：《臺(tái)階》 李森祥

　　(這篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，所以請(qǐng)同學(xué)們先在每一自然前用數(shù)字標(biāo)上序號(hào)，這樣比較方便閱讀。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谡n下，都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師想通過練習(xí)的方式來檢查一下同學(xué)們對(duì)課文的整體把握情況。請(qǐng)看大屏幕：

　　請(qǐng)同學(xué)們用一句話，簡(jiǎn)單地來概括文章的主要內(nèi)容?

　　本文主要講了父親用一輩子的時(shí)間來造一棟有高臺(tái)階的新屋的故事。

　　那么同學(xué)們讀完了這篇文章，同學(xué)們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個(gè)怎樣的人?

　　同學(xué)們可以前后桌討論一下，想出來了的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　明確：勤勞、樸實(shí)、善良、執(zhí)著、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強(qiáng)、謙卑、堅(jiān)韌不拔

　　通過同學(xué)們的回答，我們知道了父親是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農(nóng)民，他有志氣，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕辛苦，但在他身上有著中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。

　　三、研讀分析

　　從文中我們可知作者李森祥是圍繞著“臺(tái)階”來寫父親一生的。那么究竟“臺(tái)階”和父親有什么樣的聯(lián)系呢，父親為什么要花一生的時(shí)間來造一棟有“高臺(tái)階”的新屋呢。請(qǐng)看大屏幕：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀第8、9自然段，想想父親為什么要花一生的時(shí)間來造一棟有“高臺(tái)階”的新屋?(從課文中找一找，畫一畫)

　　家鄉(xiāng)地勢(shì)低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水。

　　按家鄉(xiāng)風(fēng)俗的說法：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

　　師：同學(xué)們想想我們家的臺(tái)階有多高，而父親在家鄉(xiāng)的地位又是怎樣的?

　　生：我們家的臺(tái)階只有三級(jí)，

　　生：從第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。

　　就是因?yàn)榧亦l(xiāng)的封建觀念認(rèn)為：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。“臺(tái)階”本是非常平常的東西，可在家鄉(xiāng)卻拿來與人的地位相匹配。“臺(tái)階”的高低象征人地位的高低。我們家的臺(tái)階只有三級(jí)，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高臺(tái)階的新屋，希望提高自己的社會(huì)地位。

　　從文中，我們知道父親的建新屋的愿望實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟九級(jí)臺(tái)階的新屋，那么父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準(zhǔn)備?請(qǐng)看大屏幕：

　　2、仔細(xì)閱讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級(jí)臺(tái)階的新屋，他作了那些準(zhǔn)備?(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,從文中找出關(guān)鍵詞語)

　　父親作了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備： 撿磚、撿瓦、存角票、種田。砍柴、撿屋基卵石、編草鞋、挑谷子、踏黃泥。

　　父親的準(zhǔn)備是漫長(zhǎng)的，辛苦的，可是他為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，不辭勞苦。他的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟高臺(tái)階的新屋。那么父親與過去相比沒有什么特別的變化呢，請(qǐng)看大屏幕：

　　3、仔細(xì)閱讀第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化?

　　引導(dǎo)：從第2段父親背青石板的`章節(jié)，我們可以知道那時(shí)的父親是身體力壯的。而現(xiàn)在的父親是怎樣的?

　　生：父親“人老了，身體垮了”

　　第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。”

　　生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔(dān)水都不能勝任了

　　師：確實(shí)父親人老了，身體垮下來了，那么父親除了身體垮，還有其他的變化呢?

　　生：第29段說到父親的“心情失落”了。

　　那么他的心情為什么失落呢?臺(tái)階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅才對(duì)。

　　從文中父親的感嘆我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時(shí)間，到最后卻是老了，身體垮了。還有一個(gè)就是他的愿望沒有真正的實(shí)現(xiàn)。他的地位并沒有提高。

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　這是一篇敘事性很強(qiáng)的小說，我們可以通過回顧文章的故事情節(jié)來了解父親，

　　投影：在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中，臺(tái)階高就代表地位高，而我們家老屋的臺(tái)階只有三級(jí)，父親眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，來抬高自己的社會(huì)地位。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦干了大半輩子，最后終于蓋起了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了自己一輩子的心愿。但他卻為此付出沉重的代價(jià)：屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　四、寫作方法探究(細(xì)節(jié)描寫方法的運(yùn)用)

　　下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)文中的刻畫人物的方法。湛江市中考規(guī)定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面。靜態(tài)的描寫稱為外貌描寫;動(dòng)態(tài)的描寫稱為神態(tài)描寫。從文中我們可以看到小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢?請(qǐng)大家看屏幕：

　　(人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。)

　　請(qǐng)同學(xué)們從文中找出最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及心理的細(xì)節(jié)描寫。討論一下這些細(xì)節(jié)究竟寫出了父親什么樣的感情。

　　舉例：(第5段)父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

　　(第13段)父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　(第21段)在建好了新房，大家都來給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。

　　父親長(zhǎng)期處于一種地位低的狀態(tài)，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

　　(第24段)“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整個(gè)人走到臺(tái)階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說全凍牢了。這一段是對(duì)父親的動(dòng)作描寫。用了哪些動(dòng)詞，寫出了父親對(duì)臺(tái)階的呵護(hù)。

　　(第27段)“第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)。”挪臺(tái)階的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫寫出了父親謙卑的心理。

　　五、拓展遷移：

　　請(qǐng)同學(xué)們用“細(xì)節(jié)描寫”的方法，寫一段人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

　　六、讀懂情感

　　作者僅僅寫了父親一個(gè)人嗎?或者說寫的是哪一類人，有哪種精神的人?

　　勞動(dòng)人民

　　樸素、勤勞的勞動(dòng)人民

　　父親所代表的是無數(shù)辛勤、樸實(shí)的勞動(dòng)人民。我們說“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”而作者正是想通過塑造父親這個(gè)人物形象來引起我們對(duì)父輩艱辛的同情和理解，引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。并且含蓄地指出，當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生存狀況需要改變，這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

　　從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動(dòng)人民，也想到了自己的父親。此刻

　　你對(duì)自己的父親是否又多了一份理解和關(guān)心呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后拿起手中的筆寫下你最想對(duì)父親說的話。并以“爸爸，我想對(duì)你說”為題。

　　七、小結(jié)：文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。(《懂你》音樂響起)可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。

　　八、板書：(課件)

　　執(zhí)著 吃苦耐勞

　　勤勞 樸實(shí)

　　臺(tái)階——父親—— 善良 敦厚 ———千千萬萬個(gè)父親

　　有志氣 有理想

　　謙卑 堅(jiān)忍不拔

臺(tái)階優(yōu)質(zhì)課教案第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　父親的形象特點(diǎn)及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：

　　識(shí)記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

　　(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　■導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事大事就不能不了解一下

　　中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺(tái)階》，《臺(tái)階》

　　一文為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

　　板書課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節(jié)和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。

　　復(fù)述課文。

　　感知課文內(nèi)容。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻

　　畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

　　的評(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　c．新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。

　　然后進(jìn)行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無

　　法形容。

　　c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活

　　的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

　　去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

　　為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

　　理解?

　　作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

　　提示：

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。

　　■拓展延伸

　　思考題：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“臺(tái)階高，屋主人的`地位就相應(yīng)高。”故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。

　　“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

　　硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出

　　特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。

　　億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

　　日子。

　　作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

　　表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　■教師小結(jié)

　　這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的

　　變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　作業(yè)

　　寫成“研討與練習(xí)”

　　調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些

　　發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。