這是帶上她的眼睛教案5，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

帶上她的眼睛教案5第1篇

教學目標：1.瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。2.理解小姑娘的人物形象和小說的主旨。3.了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。教學難點：理解本文構思的妙處，了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。教學方法：任務驅動法、點撥法。學習方法：自主學習、合作交流相結合。課前準備：布置學生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結合“閱讀提示”自學課文。教學過程：一、激發興趣，導入新課同學們，你看過法國著名的科幻作家凡爾納的小說《地心游記》嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險的情形。今天我們來學習這篇小說《帶上她的眼睛》，板書課題“帶上她的眼睛”。21cnjy.com二、展示自學，夯實基礎1.介紹作者劉慈欣,中國科幻小說代表作家之一，被譽為“中國當代科幻第一人”?！稁纤难劬Α窐s獲中國科幻小說銀河獎。代表作有長篇小說《超新星紀元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，成為亞洲首次榮獲此獎的人。2.科幻小說全稱科學幻想小說，其定義是，在尊重科學結論的基礎上進行合理設想（而非妄想）而創作出的文藝。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。 一般認為，優秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素。3.讀準下面重點詞語的字音：點綴（zhuì） 遲鈍（dùn） 蔚藍（wèi） 閑暇（xiá）凸現（tū） 吟唱（yín） 合攏（lǒng） 硅酸鹽（guī）鐵鎳（niè） 拍攝（shè） 心有靈犀（xī） 漫步（màn） 4.理解下面詞語的意思：心有靈犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時日。至：到來。人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。三、課堂活動過程活動一：瀏覽課文，把握故事內容1.小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？點撥：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。主要人物：“我”、她（小姑娘）。主人公：她（小姑娘）--“落日六號”的領航員。2.這篇小說的線索是什么？點撥：我是小說的敘事者，起著串聯情節的作用。小說以“我”的經歷見聞（所見所聞所感）為線索。3.我能用簡潔的語言概括小說的主要內容。點撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領航員。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永遠留在了地底下。4.小說是按照什么順序來寫的？點撥：本文是按照時間順序來敘述的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。5.我會理清這篇小說的結構層次。點撥：第一部分（開端）：主任讓我帶上“她”的眼睛去度假。第二部分（發展）：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮）：我發現了小姑娘的真實身份，插敘地航船“落日六號”失事的情況。第四部分（結局）：我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆?；顒佣鹤屑毱纷x，理解人物形象同學們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現了小姑娘怎樣的心理活動和優秀品質。21教育網1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內，內心是多么的壓抑，突然看到草原，心里是多么的高興。2.“呀，花兒，有花??！上次我來時沒有的！” “不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。?br>點撥：小姑娘感情細膩，對自然無限地熱愛、沉醉。3.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?？梢钥闯鏊嵌嗝吹乜释杂?，渴望、熱愛美好的生活。原創作品4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。5.從那以后，在“落日六號”上, 只剩下她一個人了?，F在，“落日六號”內部已完全處于失重狀態，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。點撥：她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應該是多么的孤寂。6.而飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹

小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。7.“……今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。小結：小姑娘是地航船的領航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，當困于地心而無法返回地表，自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學、獻身科學的崇高品質，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。從作者的敘述中，我發現了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動。“我”認為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸福”這一觀點?；顒尤悍磸烷喿x，理解構思的巧妙同學們，這篇小說想象奇特，構思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請大家反復閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說說有什么作用。1.了解“懸念”與“伏筆”。所謂“懸念”，就是通過對情節做懸而未決和結局難料的安排，以引起讀者急欲知其結果的迫切期待心理的一種寫作技巧。設置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節而起伏變化的效果。“伏筆”是指對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。“伏筆”之后一般有照應，所謂前有伏筆，后需照應，上掛下聯，結構謹嚴。“伏筆”的作用：能使文章結構嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術效果。2.請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。點撥：“我要去度假，主任讓我帶一雙眼睛去”，開頭就設下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。設置懸念，為什么會有這樣的表現呢？“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服。“熱，熱得像……地獄。”她在什么地方呢？此處設置了懸念。她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設置了懸念。“熱，熱的像……地獄”等是伏筆，暗示女孩所處的處境之危險，也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態的程度的原因，進而產生了對女孩深深的同情和惋惜。伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘”。照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中。”照應：“除了太空，還有一個地方會失重。”伏筆：“熱，熱得像……地獄。”照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳！”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？總結：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應，使情節的發展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。活動四：合作交流，科幻小說的特點同學們，我們將本文和科學探險紀實性作品《偉大的悲劇》進行對比閱讀，說一說科學幻想小說有什么特點呢？點撥：1.科學探險紀實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學，人物、時間、地點，事件起始、發展、經過、結果，都應是真實的，而作為科學幻想小說，則必須進行大膽的虛構，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節乃至于細節方面，仍然應該符合一般人的思維習慣和生活真實。2.科學探險紀實作品語言表述科學、嚴謹、精準，科學幻想小說，在很多地方是根據科學常識進行的聯想與想象類型的虛構。四、課堂小結同學們，這篇小說作者更多的是想表達對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現在一切的人的憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務好好使用它們。對于那些永遠都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶

上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。五、布置作業1.發揮科學想象，設計一款與本課“眼睛”功能相似的設備，以《帶上她的 》為題，寫一篇簡短的科幻作品。2.課下閱讀科幻小說：劉慈欣的《朝聞道》，阿瑟克拉克的《星》，弗諾文奇的《真名實姓》等。板書設計帶上她的眼睛劉慈欣帶上她的眼睛草原旅行解開疑團懸念 伏筆科學與幻想相結合

帶上她的眼睛教案5第2篇

教學目標

　　【知識與能力】

　　1.自讀課文，預習字詞;

　　2.概括內容，梳理故事情節;

　　【過程與方法】

　　1. 體會本文伏筆手法運用的精妙;

　　2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

　　導語設計

　　《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?

　　對，回眸2015年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。

　　說到《三體》，就一定要提到作者――誰啊?

　　對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛 》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……

　　學習過程

　　目標導學一 ：檢查預習，介紹作者。

　　1. 認讀理解文中出現的生字詞。

　　點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零

　　不期而至 心有靈犀 天涯海角

　　2.請大家上網查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。

　　劉慈欣是 著名的科幻作家，他創作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。

　　2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎――這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學獎之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒 評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平。

　　目標導學二 ：解讀標題，概括情節。

　　1. 同學們已經認真預習過課文，現在請看標題――“帶上她的眼睛”， 你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們?

　　示例：

　　(1)帶上她的眼睛去干嘛?

　　帶上她的眼睛去度假。

　　(2)為什么要帶上她的眼睛?

　　因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

　　2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容?

　　我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

　　師小結：因為落日六號地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我帶上她的眼睛去度假。

　　目標導學三 ：深入體會，伏筆運用。

　　概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。

　　1.教師舉例。

　　在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。” 讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業的小姑娘”這句話的深意。

　　在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的.表現手法叫什么?

　　這種表現手法叫伏筆。

　　2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續使用旁批法來自讀課文。

　　(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”

　　(2)“熱，熱得像――地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!”是照應。

　　目標導學四 ：分析人物，感悟精神

　　1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?

　　小姑娘身陷絕境。

　　2.她的心態如何?你從哪 里看出來的?

　　平靜。

　　3.從哪一段里找到的?

　　第44段。

　　3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質。

　?、購娏业木礃I精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養了自己的這顆星球的無限的熱愛。

　　4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。

　　同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

　　5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發展給人們帶來希望。經過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發生什么呢?請展開你的想象，續寫一段文字。

　　示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧。”她說完就轉身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。

　　【教學提示】

　　提前布置預習任務。大屏幕展示。

　　鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。

　　要求語意連貫，內容完整。大屏幕展示。

　　【學法指導】

　　伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應之前，貌似閑筆。

　　【教學提示 】

　　批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。

　　續寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應。

　　板書設計

　　帶上她的眼睛

　　“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆

　　帶上她的眼睛去度假 人性偉大

　　教學反思

　　可取之處：

　　1. 體現自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學生自學，上出了自讀課的特色。

　　2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應之處的運用之妙。

　　3.充分尊重學生個性化閱讀的體驗，激發了學生的閱讀興趣。

　　不 足之處：

　　1. 因有部分學生對作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。

　　2.朗讀是教學中的必要環節，因時間限制，這一方面做得還不夠到位

帶上她的眼睛教案5第3篇

教學目標

知識與技能： 1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。

2．了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。

過程與方法：1．瀏覽課文，把握故事內容

2．找出文中的懸念和伏筆之處。

情感態度與價值觀：1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發自己的想象力和創造力。

2．感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。

教學重點：1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。

2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。

教學難點：小說善于設置懸念和伏筆

教學課時：1課時

教學步驟：

一、自主預習，完成自測

（一）預習步驟

1、默讀課題，揣摩本課內容；

2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

（二）預習檢測

1、給加線字注音。

點綴（zhuì） 漫（màn）步 遲鈍（dùn） 蒙眬（lóng）

閑暇（xiá） 凸（tū）現 拍攝（shè） 蔚（wèi）藍

合攏（lǒng） 吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至

心有靈犀（xī） 天涯（yá）海角

（二）據意寫成語。

（1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領神會。比喻戀愛著的雙方心心相印。現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應靈異。

（3）天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

二、趣味導入、作者作品簡介

1、趣味導入

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

2、劉慈欣作品

劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長篇小說獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。

3、科幻小說

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。

三、檢查預習，整體感知

四、師生互動，講解質疑

（一）整體把握

小說的視角獨特，講述了一個震撼心靈的故事。“我”帶上了一位因“落日六號”地航飛船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。

（二）結構內容

課文分為四部分。

第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分，“我”發現了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。

第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

（三）問題探究

1、“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。

看到標題你可能提出哪些問題？

• 眼睛怎么能被帶走？

• 眼睛是指什么？

• 帶上她的眼睛干什么？

• 她是誰？

• 為什么帶上她的眼睛？

• 誰帶上她的眼睛？……

解讀標題，概括情節

（1）帶上她的眼睛去干嘛？

帶上她的眼睛去度假。

（2）為什么要帶上她的眼睛？

因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

3、環境

周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳。

飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。

——與世隔絕，環境險惡；孤獨一人，度過余生。

4、結構特色

小說善于設置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現出張弛有度的風格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。

伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）

請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。

伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘”

照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

伏筆：“熱，熱得像——地獄。”

照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!”

伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”

照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

5、文章主旨

文章記敘了一位地心領航員姑娘與“我”度假時的種種表現及所受的不幸遭遇,贊美了科學工作者的獻身精神,贊美了那位地心領航員姑娘的勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質。

6、總結

文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。

愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

五、拓展延伸，擴大外延

平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現實。

帶上她的眼睛教案5第4篇

　教學目的：

　　1.了解作者，積累相關語言。

　　2.學習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質疑。

　　3.理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目的

　　1.了解作者，積累相關語言。

　　2.學習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結構，基本理解文意。

　　教學內容與步驟

　　情景激趣：

　　劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關發電廠擔任計算機工程師，一邊利用業余時間出版了13本小說集。他連續數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

　　中國的科幻小說并不發達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

　　科幻小說，是一種起源于近代西方的文學體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。一般認為優秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素。

　　在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……”可以說，這比一個精確的定義更能概括科幻小說的特質。美國著名文學評論家布哈伊•哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學上是天真的，在道德上是簡單的，在美學上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經中樞，解放出我們人類這具機器中深藏的某些幻想。”

　　科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節和題材集中于哲學、心理學、政治學或社會學等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學、化學、生物學、天文學等自然科學為基礎，描寫新技術新發明給人類社會帶來影響。

　　探究生趣

　　第一步，瀏覽課文。

　　方法指導：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。

　　指導學生閱讀時，要求學生抓住小說的特點迅速把握基本內容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學生用序號標出意義段，并標注段意，用波浪線標出表現“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。

　　在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

　　豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。

　　陰沉(yīn chén)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。

　　人跡罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。

　　延伸(yán shēn)延長，擴大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個城市。

　　覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點發出的電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長的成片植物。

　　吝嗇(lìn sè)：小氣，當用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財。

　　浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩。

　　變幻(biàn huàn)：常常發生沒有規律地改變。

　　氣勢磅薄(qì shì páng bó)：氣勢：(人或事物)表現出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。

　　旋律(xuán lǜ)：單個音符或樂音的節奏上的編排和有含義的連續，彼此間有明確的關系并形成美學上的整體 。

　　陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。

　　時隱時現(shí yǐn shí xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現。

　　籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。

　　凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。

　　全息(quán xī)：物體整個空間情況的全部信息。

　　熾熱(chì rè)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。

　　壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。

　　折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。

　　天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠的地方，或相隔極遠。

　　指導學生理解課文的結構

　　學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結構方式為開端、發展、高潮、結局。

　　理解小說結構要從理解情節入手。

　　1.作者記敘了一個怎樣的故事?

　　明確：人類使用地層飛船深入地球內部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過余生。

　　2.請同學們劃分段落，概括大意：

　　第一段(小標題前的部分)：開端：我帶上她的眼睛去休假。

　　第二段(草原)：發展：草原旅行我與她感受迥異。

　　第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。

　　第四段(透明地球)：結局：我能感受她的歌聲與話語。

　　3.本文的結構對你的寫作有何啟示?

　　明確：。

　　總結固趣：

　　1.本節課你有怎樣的收獲?

　　2.本節課按教學目標來檢查，你還有哪些內容沒有掌握?應怎樣彌補?

　　布置作業

　　深入閱讀課文，并對課文作個性理解。