這是望岳教學反思簡短，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

望岳教學反思簡短第 1 篇

教學目標：

1.了解作者生平及寫作背景知識。

2.讀詩歌，解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

3.體會詩句情感，感悟詩人的遠大抱負。

教學重點：有感情朗讀詩歌，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

教學難點：體會詩句情感，感悟詩人的遠大抱負。

教學對象：七年級學生

教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數(shù)：1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

出示五元人民幣紙幣背面圖片給學生看。

師：同學們，在上課之前老師要給大家分享一張圖片，同學們請看圖片上有什么？

生：錢！

師：看來大家的小財迷本質(zhì)暴露了呀！同學們再仔細看看，沒圖片上還有什么？

生：泰山。（五岳獨尊）

師：沒錯，我們的伍元紙幣背面的這個景色正是泰山的景色。泰山自古以來就有“五岳獨尊”的美譽，我們來一起簡單了解一下泰山。

簡介泰山。

今天，我們就來一起學習一首描寫泰山的詩篇--《望岳》【板書課題】

二、課前預熱

（一）了解學習目標

1.了解作者生平及寫作背景知識。

2.讀詩歌，解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

3.體會詩句情感，感悟詩人的遠大抱負。

（二）文題解讀

解題：“望“是遠遠地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

（三）走近作者

【杜甫】（712—770年），字子美，鞏縣（今河南鞏義）人。自號少陵野老，世稱“杜工部”“杜拾遺”。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱 “大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。代表作有“三吏”“三別”《春望》等。

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達了強烈的憂患意識，被譽為“詩史”。其詩沉郁頓挫，格律嚴謹，感情真摯，繼承和發(fā)展《詩經(jīng)》以來注重反映社會現(xiàn)實的文學傳統(tǒng)，成為我國古代詩歌藝術(shù)發(fā)展的又一高峰，被后人稱為“詩圣”。有《杜工部集》傳世。

（四）寫作背景

杜甫的《望岳》詩共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。這一首詩詠的是東岳泰山。唐玄宗開元二十四年（736），二十四歲的詩人離開長安，開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今山東、河北一帶）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。

三、整體感知

（一）讀

1.初讀——讀準字音

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

重點強調(diào)“曾”“眥”“覽”三個字的讀音和寫法。

2.再讀——讀出節(jié)奏

岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。

造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。

蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。

會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。

引導學生用拖長音的方式來讀出節(jié)奏感。

課文朗讀-七語下-20 古代詩歌五首 望岳

00:31

來自大知閑閑yu

3.三讀——讀出詩意

岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。

造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。

蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。

會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。

*讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

首聯(lián)：“岱宗夫如何？齊魯青未了。”

岱宗：指泰山。 青：青色，指山。 未了：沒有終了。

泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。

頷聯(lián)：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”

造化：指大自然。 鐘：聚集。 割：分割。

大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗， 截然不同。

頸聯(lián)：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。”

曾：同“層”。 絕眥：睜大雙眼。

層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。

尾聯(lián)：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

會當：終當，終要。

我終要登上泰山的頂峰，俯瞰那顯得渺小的群山。

（二）思

1.在文學作品中，作者想要表達自己的感情，又不想直接表達的時候，就用一些景物、物品等表達，這些物品、景物就叫做意象。本詩中的意象是什么呢？

明確：泰山

2. 本詩圍繞哪個字展開描寫的？

明確：望

3.作者具體是怎樣望泰山的？

（ ）這一句詩，從（ ）望的角度，讓我看到了

泰山（ ）的形象。

（最簡潔的話概括）

岱宗夫如何？ 遠望 拔地而起、連綿不絕

齊魯青未了。

造化鐘神秀， 近望 神奇秀麗、高大巍峨

陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云， 細望 層云迭起，心胸激蕩

決眥入歸鳥。

會當凌絕頂， 展望 積極向上，勇于進取

一覽眾山小。

（三）品

1.通過作者對泰山這個意象的描繪，你體會到了作者的什么情感呢？

<1>本詩的主旨句是哪兩句？

明確：會當凌絕頂，一覽眾山小。

<2>這兩句詩體現(xiàn)了作者什么情感？

明確：這不只是詩人要攀登泰山頂峰的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。

3. 那么什么是兼濟天下的思想呢？

明確：它是“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

為祖國效力的雄心壯志和遠大抱負。

它是“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

對統(tǒng)治階級的批判，對百姓的深切同情。

它是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”

不顧自我苦難，依然憂國憂民的高尚情懷。

（四）悟

談一談，作為新時代的青少年怎樣兼濟天下？

（各抒己見）

或許你覺得，古代先賢的兼濟天下胸懷你還無法擁有，但是作為一個炎黃子孫，一個中國人，我們一定要有時代的責任感。責任感并沒有那么高不可攀：文明禮貌是責任，孝敬父母是責任，尊老愛幼是責任，用心學習是責任……只要我們每一個人堅守好自己的責任，相信我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)一定會代代相傳。

四、課堂小結(jié)

這首詩通過描寫泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。表現(xiàn)了一種積極向上、敢于進取的人生態(tài)度。告訴了我們只有站得高，才能看得遠，才能俯視一切的哲理。

五、隨堂練習

1. 詩人直接贊美泰山風光秀美，巍峨高峻的詩句是：

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

2. 詩中表現(xiàn)作者不怕困難，勇于攀登，俯視一切的雄心壯志的詩句是：

會當凌絕頂，一覽眾山小。

3.當我們登上長白山頂極目遠眺，周圍美景盡收眼底，我們不禁會回想起杜甫的那句詩：

會當凌絕頂，一覽眾山小。

望岳教學反思簡短第 2 篇

教學目標

1、反復誦讀，理解詩歌的內(nèi)容；

2、學會詩歌鑒賞的一種方法——入境換位法；

3、品味語言，體會作者的思想感情。

2學情分析

我所教班級學生成績參差不齊，優(yōu)等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后進生占百分之二十。喜歡古典詩詞的并不多，知識儲備不多，缺乏情感體悟，更沒有切身感受，平時背誦幾首詩還行，所以鑒賞起來錯誤率較高，考試時就會捉襟見肘。

3重點難點

學會詩歌鑒賞的一種方法——入境換位法；

品味語言，體會作者的思想感情。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】望岳

解題“望岳”，“望”——看，“岳”——高大的山，

中國五大名山，即東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山

圖看泰山，引入：看看作者杜甫眼中的泰山是怎樣的。

活動2【講授】望岳

一、讀詩

1、讀準字音

自由讀，看注釋拼音，并在原文中標注。其他字詞讀音有無問題。

看情況點明：夫、了、曾、眥

齊讀

2、讀出節(jié)奏

小知識

五言律詩的節(jié)奏有以下兩種：

（1）XX/XX/X

（2）XX/X/XX

介紹五言律詩的一般節(jié)奏，根據(jù)自己的讀法用斜線在原文中畫出節(jié)奏，畫好舉手。

一生讀，點評，指導朗讀。

齊讀

3、讀出韻律

小知識：押韻，句子的末一字用韻母相同或相近的字，使詩歌富有節(jié)奏之美和聲調(diào)諧和之美。

二、讀出畫面

1、詩人“望”見了怎樣的景色？

請發(fā)揮你的想象，用優(yōu)美的語言描繪寫景的詩句。

齊魯青未了：那一脈蒼莽的青色，蓊蓊郁郁地，綿延在齊魯大地上，望也望不到邊際。

小知識 :律詩每兩句為一聯(lián)，1、2兩句叫首聯(lián)，3、4兩句叫頷聯(lián)，

5、6兩句叫頸聯(lián)，7、8兩句叫尾聯(lián)。

2、每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。

試以一聯(lián)為一組，說說“望”的角度是怎樣變化的？

這樣不同角度的“望”，分別寫出了泰山怎樣的特點？

首聯(lián)：____望，寫出了泰山的_________。

頷聯(lián)：____望，寫出了泰山的_________。

頸聯(lián)：____望，寫出了______________。

尾聯(lián)：____望，寫出了______________。

假如你是詩人，面對這樣的景致，內(nèi)心會有怎樣感覺？

三、讀出詩情

1、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

啊！多么_______ !（不能填“美”“漂亮”。）

“鐘”：擬人，把大自然寫得有情有義。因為泰山的秀美實在一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘。（虛寫）

“割”：山像一把碩大無比的刀把陽光切斷，有陽光的部分叫陽，沒有陽光叫做“陰”。為突出山的高大巍峨、遮天蔽日的形象。（實寫）

2、會當凌絕頂，一覽眾山小。

“會當”怎么理解？

這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十三年（735），杜甫從江南回洛陽參加進士考試。盡管他當時已得到崔尚、魏啟心等名士的賞識，才學可以同班固、揚雄媲美，但由于試卷不合考官的心意，結(jié)果落第了。不過詩人年輕氣盛，對此并不在乎，于是外出漫游，“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂。春歌叢臺上，冬獵青丘旁”（《壯游》）。《望岳》就作于這一時期。作者在看到泰山的威武雄壯，頓時覺得‘落第’的苦悶得到緩解。更是借此泰山之巍峨，明自己的凌云壯志。

孔子的名言：“登泰山而小天下”。

“竊比稷與契” ——《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

“致君堯舜上，再使風俗淳”——《奉贈韋左丞丈二十二韻》）

它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难浴?/p>

四、小結(jié)

讀詩方法：通過合理的想象，把詩句變成畫面，并進入情境，站在詩人角度設(shè)身處地感受詩情。——入境換位法。

活動3【作業(yè)】望岳

1、背誦并默寫《望岳》；

2、將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字；

3、搜集杜甫的相關(guān)詩句體會其情感。

望岳　

課時設(shè)計 課堂實錄

望岳　

1第一學時 教學活動 活動1【導入】望岳

解題“望岳”，“望”——看，“岳”——高大的山，

中國五大名山，即東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山

圖看泰山，引入：看看作者杜甫眼中的泰山是怎樣的。

活動2【講授】望岳

一、讀詩

1、讀準字音

自由讀，看注釋拼音，并在原文中標注。其他字詞讀音有無問題。

看情況點明：夫、了、曾、眥

齊讀

2、讀出節(jié)奏

小知識

五言律詩的節(jié)奏有以下兩種：

（1）XX/XX/X

（2）XX/X/XX

介紹五言律詩的一般節(jié)奏，根據(jù)自己的讀法用斜線在原文中畫出節(jié)奏，畫好舉手。

一生讀，點評，指導朗讀。

齊讀

3、讀出韻律

小知識：押韻，句子的末一字用韻母相同或相近的字，使詩歌富有節(jié)奏之美和聲調(diào)諧和之美。

二、讀出畫面

1、詩人“望”見了怎樣的景色？

請發(fā)揮你的想象，用優(yōu)美的語言描繪寫景的詩句。

齊魯青未了：那一脈蒼莽的青色，蓊蓊郁郁地，綿延在齊魯大地上，望也望不到邊際。

小知識 :律詩每兩句為一聯(lián)，1、2兩句叫首聯(lián)，3、4兩句叫頷聯(lián)，

5、6兩句叫頸聯(lián)，7、8兩句叫尾聯(lián)。

2、每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。

試以一聯(lián)為一組，說說“望”的角度是怎樣變化的？

這樣不同角度的“望”，分別寫出了泰山怎樣的特點？

首聯(lián)：____望，寫出了泰山的_________。

頷聯(lián)：____望，寫出了泰山的_________。

頸聯(lián)：____望，寫出了______________。

尾聯(lián)：____望，寫出了______________。

望岳教學反思簡短第 3 篇

教學過程：

　　一.導入新課：

　　1.同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

　　二.講授新課：

　　1.板書課題，指名簡介作者。

　　我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

　　2.范讀課文，強調(diào)字音、字形。

　　這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。

　　3.初讀課文，了解詩句大意。

　　下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

　　4.精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。

　　下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。

　　同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

　　5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?

　　因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

　　齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句?“

　　同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。

　　這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句

　　　，是因為

　　　。”格式說一說。

　　說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

　　三.總結(jié)課文：

　　1.小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結(jié)一下。好，下課。

　　2.布置作業(yè)：當堂檢測。

望岳教學反思簡短第 4 篇

教學目標：

　　1、 自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象

　　2、 理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

　　3、 探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關(guān)系

　　教學程序：

　　一、導入新課

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

　　二、教學新課

　　(一)作者及背景簡介

　　(二)朗讀詩歌

　　1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

　　2、全體學生齊讀。

　　3、學生推薦朗讀，其他學生點評。

　　(三)了解詩的內(nèi)容

　　1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　2、全班交流問題及解答。

　　3、學生說說詩句的含義。

　　(四)再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。

　　出示問題，小組研討：

　　1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?

　　2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

　　——研討后，師生共同賞析：

　　“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)

　　問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)

　　問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。

　　“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

　　“蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫 面。

　　“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

　　(五)進一步感悟作者情感

　　1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。)

　　2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

　　(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學生的.審美素養(yǎng)。

　　問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

　　(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 ......)

　　(七)背誦古詩。(齊背)

　　(八)練習

　　1、《望岳》的頸聯(lián)是：

　　2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

　　3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

　　4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

　　5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

　　6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

　　7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：

　　8、詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：