這是天窗教案第二課時(shí)，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

天窗教案第二課時(shí)第 1 篇

教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語，繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會用“像……似的”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體。

　　拓展目標(biāo)：

　　把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．試著背誦課文中的精彩語句。

　　教學(xué)策略： 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，懂得這樣比有什么好處：

　　1．這句話主要些什么。

　　2．分清句中把什么比作什么？

　　3．說說這樣比有什么好處？

　　教具準(zhǔn)備

　　1、三張帶有比喻句的幻燈片。

　　2、錄音機(jī)及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天 窗

　　孩子們唯一的慰藉

　　看見 想象

　　雨腳 閃電 星云 無窮無盡

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課。

　　1、揭示課題。

　　出示投影片：這是什么？（天窗）

　　板書課題：天窗

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。

　　二、初步閱讀。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音。

　　2、請同學(xué)們理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合并成幾段？

　　2、討論交流（第一段1-3節(jié)，天窗的來歷；第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。）

　　四、講讀課文第一段。

　　1、誰來讀一讀第1段，其他同學(xué)思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同？（鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗）

　　2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請同學(xué)們找一找句子來讀一讀。

　　師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。

　　3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　通過學(xué)習(xí)第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”，理解比喻句的本體與喻體，體會運(yùn)用比喻句的好處。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課。

　　1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。

　　2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？

　　3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自由讀第二段。

　　（1）找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次？（二次）

　　（2）那么，我們可以把第二段分幾層？（分兩層）

　　2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。

　　（1）（出示學(xué)法1）初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？

　　小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。

　　（2）再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會是孩子們

　　唯一的慰藉？

　　○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因?yàn)?hellip;…所以……”

　　句式回答。

　　○2理解詞語“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。

　　（3）（出示學(xué)法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的

　　慰藉”？

　　（4）夏天陣雨來時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地

　　洞似的屋子里了。（出示比喻句）

　　○1這是句什么句子？（比喻句）

　　○2讀一讀。

　　○3把什么比作什么？（把屋子比作地洞）

　　○4這個(gè)比喻好不好，為什么？（寫出了屋子的靜和黑）

　　（5）請同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子？

　　出示句子：“透過……閃電一瞥。”

　　（6）（出示學(xué)法3）細(xì)讀，體會課文語言的精妙之處。

　　請同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、

　　這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？

　　學(xué)生交流。

　　孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡啊！

　　板書：無窮無盡

　　（7）總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三

　　讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。

　　3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。

　　（1）初讀。課文講什么？

　　（2）精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？”

　　（3）細(xì)讀比喻句。

　　（4）現(xiàn)在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什么？

　　（5）有感情地讀6、7小節(jié)。

　　三、總結(jié)全文：

　　天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會語言的“三讀”讀書方法。

天窗教案第二課時(shí)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。

　　2、理清課文脈絡(luò)；概括“這時(shí)候”的內(nèi)容。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)小節(jié)。

　　4、感受天窗帶給“我”的慰藉，體會到天窗帶給孩子的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，通過讀文劃句理清課文的脈絡(luò)，并通過聯(lián)系上下文了解什么是天窗。

　　（一）出示圖片，初步了解“天窗”，引出課題。

　　1、出示圖片，初步了解天窗。

　　2、齊讀課題。

　　（二）預(yù)習(xí)反饋，通過讀帶有“天窗”的句子，梳理課文脈絡(luò)。

　　1、回顧預(yù)習(xí)要求，交流文中帶有“天窗”一詞的句子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考找出這些句子的原因。（有助于我們了解作者的思路，理清課文的脈絡(luò)。）

　　3、嘗試為課文分段，并說說理由。

　　4、：從這幾句句子中，我們了解到作者先向我們介紹了什么是天窗，然后又介紹了天窗給我的快樂，最后說發(fā)明天窗的人是應(yīng)該感謝的。

　　（三）學(xué)習(xí)一、二節(jié)，了解什么是天窗及它的作用。

　　1、引讀：這句話告訴我們天窗就是——聯(lián)系1、2節(jié)說說大人們開天窗的原因。

　　2、交流、：天窗的作用就是采光。

　　二、學(xué)習(xí)4、6節(jié)，理解什么時(shí)候天窗是“慰藉”，為何是“唯一”的慰藉。

　　（一）通過讀句子，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、過渡：原本為了采光用的天窗卻給我的童年帶來了快樂。到底它帶給我什么快樂，以至在離開了家鄉(xiāng)，成年之后仍常常想起這一方小小的空白？下面我們就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的第二段。

　　2、朗讀第二部分中劃出的句子，體會作者當(dāng)時(shí)的心情，讀出語氣。

　　3、理解“唯一的慰藉”，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　（二）了解什么時(shí)候天窗成了我唯一的慰藉。

　　1、讀第二段，找找哪幾小節(jié)告訴我們“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候。

　　2、交流讀句，用自己的話來簡要說說什么時(shí)候天窗成為我唯一的慰藉。

　　3、理解作者為什么說這時(shí)候，天窗是“唯一”的慰藉。

　　三、深入學(xué)習(xí)5、7節(jié)，展開想象，感受天窗帶給我的快樂。

　　（一）讀課文，初步感受作者是如何寫天窗給我慰藉的。

　　1、透過這小小的空白，我到底得到了哪些快樂呢？讓我們再來讀讀5、7小節(jié)，體會體會作者感受到的快樂。自由朗讀第5節(jié)。

　　2、個(gè)別朗讀第5節(jié)。

　　（二）想象說話，理解天窗如何使我的想象豐富起來。

　　1、引讀第五節(jié)，展開想象，結(jié)合平時(shí)所見，把風(fēng)雨雷電掃蕩世界的畫面描繪得更真切、更實(shí)。

　　2、交流、并積累有關(guān)風(fēng)雨雷電的句子。

　　3、通過朗讀，感受作者對風(fēng)雨雷電威力的描寫。

　　4、并引讀：透過一塊小小的天窗，大自然的威力在我的想象中變得真實(shí)起來，難怪作者要說——雖然被關(guān)在屋里，但是通過天窗，我仿佛就置身于真實(shí)的風(fēng)雨中，難怪作者要說——

　　（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，想象夜的世界的美麗和神奇，進(jìn)一步感受天窗帶給我的快樂。背誦積累排比句。

　　1、引讀第七節(jié)。

　　2、通過朗讀理解第七節(jié)最后一句。

　　3、你從什么地方感到透過天窗，這夜的世界的一切是美麗、神奇的呢？再讀讀第七節(jié)，用自己的話來說一說，和同桌交流交流。

　　4、交流，嘗試背誦第七節(jié)。

　　5、請學(xué)生自己編編故事，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　6、齊讀第八節(jié)，讀出語氣。

　　7、：作者在第二部分中回憶了兒時(shí)在夏天下陣雨時(shí)被逼進(jìn)屋，晚上被逼休息時(shí)，那一方小小的空白帶給他的快樂。

　　四、全文，布置作業(yè)，編寫故事，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

　　1、課文，齊讀第九節(jié)。

　　2、布置課后練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　進(jìn)屋 唯一的慰藉

　　被逼 天窗

　　“休息” （小小一方的空白） 神奇

　　（多彩）

天窗教案第二課時(shí)第 3 篇

(一)、激情導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學(xué)生齊讀。

　　2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?

　　(設(shè)計(jì)意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)

　　(二)、整體感知課文。

　　1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)

　　2、看完畫面，你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。

　　(三)、細(xì)讀課文47自然段，深入體會。

　　1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。

　　3、四人小組討論交流。

　　4、全班匯報(bào)交流。

　　師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。

　　5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，口頭表達(dá)能力。)

　　(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。

　　是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的)

　　1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)

　　2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。

　　3、討論交流，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

　　(1)、它會使你看見了，若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否定，誰能改成肯定形式讀一讀。

　　(2)因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儯瑫栏鼜?fù)雜，更確實(shí)!這句話是什么意思?

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實(shí)際，加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

　　(五)、總結(jié)拓展。

　　1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個(gè)天窗是多么神奇啊!

　　2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時(shí)，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進(jìn)一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　是孩子們唯一的慰藉 是神奇的

　　天窗 看見 想象 是放飛心靈的

　　雨腳雷電星云無窮無盡 一線天空

天窗教案第二課時(shí)第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2.抄寫佳段佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、引入

　　今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

　　二、自學(xué)課文

　　（1）通讀課文。

　　（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

　　1蓖瓿閃廢埃出示填空：

　　鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

　　學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

　　2敝室

　　（1）為什么說天窗是神奇的呢？

　　出示文章最后一段，齊讀。

　　（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

　　“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

　　1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

　　2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

　　3蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

　　請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

　　看到想到

　　雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。

　　帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

　　我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

　　4碧致畚侍

　　為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

　　小組討論，交流。

　　五、學(xué)習(xí)想象的方法

　　課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

　　還有哪些地方？

　　板書：仔細(xì)觀察

　　2痹謐邢腹鄄斕幕礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

　　從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

　　男女聲對讀。

　　通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

　　六、總結(jié)

　　剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。