這是我的奇思妙想教案第二課時，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我的奇思妙想教案第二課時第 1 篇

一、教學目標：

　　1、積累多音字和反義詞;

　　2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;

　　3、通過課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造，激發學生學科學的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生完成“筆下生輝”;培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;

　　三、教學準備：

　　提前布置學生繪制自己想發明的物品。(文字、圖片等。)

　　四、教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。

　　教學過程：

　　一、學習“漢字真有趣”。

　　1、板書課本中的詞語。

　　2、認真讀詞語中的.加點字，你發現了什么?-多音字。

　　3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學生找例子，師巡視。)

　　4、反饋學生學習情況。

　　5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

　　二、讀詞語，填寫反義詞。

　　1、出示：喜歡(厭惡)

　　2、學生讀這組詞，說說你發現了什么規律。(這是一組反義詞)

　　3、學生完成教材中的練習。

　?、?、 校對，反饋學習情況。

　　⑵、 出示課內練習題目：

　　破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

　?、?、 完成練習。

　　三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

　　1、學生自由朗讀古詩。

　　2、全班齊讀。

　　3、談談自己對古詩的理解。

　　4、背誦古詩。

　　5、展示采集本中自己收集的關于勸學的名言警句。

　　6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

　　四、閱讀平臺。

　　1、學生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

　　2、你讀懂了什么?(學生只要圍繞“畢升的活字印刷術”進行講解都可以。)

　　3、你喜歡畢升和他發明的印刷術嗎?為什么?

　　4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。)

　　五、作業：

　　1、背誦《勸學》。

　　2、準備“奇思妙想”的資料。

我的奇思妙想教案第二課時第 2 篇

　　教學目標:

　　1、清楚明白地向同學講述自己的奇思妙想，表達清晰。

　　2、在交流中能認真傾聽，積極參與討論，大膽發表自己的見解，提出不同意見與他人商討。

　　3、有一定的創新意識和豐富的想象力。

　　教學重點:

　　清楚明白地向同學講述自己的奇思妙想，表達清晰。在交流中能認真傾聽，積極參與討論，大膽發表自己的見解。

　　教學難點:

　　清楚明白地向同學講述自己的奇思妙想，表達清晰。

　　教學安排:

　　一、課前熱身：

　　1、師：同學們，上課之前我們來做一個小小的測試，考考同學們的想象力。（用粉筆在黑板左邊畫一個“O”）再問：這是什么？你想到了什么？你想在這個圓圈上加點什么，讓它變個樣呢？看誰的想法最奇特。

　　2、指名學生到黑板上來演示。

　　3、師：看來，同學們的想象力可真豐富呀！

　　二、激趣導入：

　　1、師：今天，老師把一位和你們一樣具有想象力的老朋友帶來了（課件出示哆啦A夢的圖片），看，他是誰呢？

　　2、學生說。

　　3、師：老師雖說已經過了看動畫片的年齡，可是也是哆啦A夢的忠實觀眾，你們喜歡它嗎？為什么？（生答）其實，哆啦A 夢百寶袋中那些神奇的道具都來源于人類的奇思妙想。今天，讓我們展開想象的翅膀，說說自己的奇思妙想吧！

　　(板書課題：口語交際——我們的奇思妙想)問：什么叫奇思妙想？

　　4、哆啦A夢為了讓同學們的表現更棒，它托我送給同學們三句話：學會聽，學會想，學會說！（生齊讀）只要你按它的要求做了，這堂課你將是最優秀的孩子。好，帶著他的這三句良言，開始我們的奇幻之旅吧！

　　三、創設情境，初步感知交際內容：

　　1、師口述創情境：話說一天晚上，大雄的爸爸、媽媽有事不在家，大雄可是樂翻了天，足足玩了幾個小時的電腦，把老師交代的作業忘到九霄云外了。第二早上，小組長收作業時他才想起來，他只好苦苦地哀求哆啦A夢，哆啦A夢無可奈何地說：“好吧！再幫你一次，下不為例！”你們猜猜哆啦A夢會拿出什么神奇的道具幫助大雄呢？（學生猜想）

　　2、師：大家的想法真奇特呀！讓咱們看看哆啦A夢拿出了什么？（出示一幅神奇的筆的圖片）這支筆究竟有什么神奇之處呢？我們一起來聽聽哆啦A夢的介紹吧！

　　3、課件出示以下內容：

　　這是一種特殊的筆，名叫“新世紀智能筆”。它的筆身是藍色的，上粗下細，筆身上部有紅、黃兩個橢圓形的按鈕。筆頭是一個小小的長方形顯示屏，顯示屏兩邊帶著兩個微型的小喇叭。至于筆尖嘛，和普通的筆沒什么兩樣。

　　你可別小看了這支筆喲！它的功能可多了：只要你把筆放在作業中相應的位置，并按一下黃色的按鈕，智能筆會進入全自動工作狀態，不出三分鐘，所有的作業會工工整整的完成，而且筆跡和主人寫的一模一樣噢！如果課余時間你感到很無聊，只要在顯示屏上輸入你想聽的歌曲或想看的動畫片，顯示屏會立刻播放。另外，這種筆完全不用吸墨，只要你在不用時按紅色的按鈕兩下，筆會自動將空氣中的二氧化碳等轉化為能量，低碳又環保喲！

　　4、師：聽了哆啦A夢的介紹，這支筆什么地方最吸引你呢？你知道他是從筆的哪些方面來介紹的呢？（學生說，必有時教師提示：名字、外形、功能）你瞧，哆啦A夢按照“名字、外形、功能”的順序來介紹，把這支神奇的筆展現在了我們眼前。

　　四、聯系生活，嘗試說話

　　1、哆啦A夢用它的百變口袋解了大雄的燃眉之急，最近老師也遇上了一件煩心事——（課件出示圖片）瞧，這是我們小區的垃圾處理處，僅有的兩個垃圾桶根本裝不下所有的垃圾，于是，一些不文明住戶就把垃圾亂扔在了地上。這又是出入小區的必經之路，可蚊子、蒼蠅成群結隊地飛舞，一陣陣惡臭熏得人都快窒息了，哎！真讓人心煩呀！你們能用自己的奇思妙想幫幫老師嗎？記住噢，在訴說你們的發明時一定要把名字、外形、功能介紹清楚，這樣我們會更感謝你的。最好用上這樣的句式開頭：“我想為你們小區發明一種 ”。

　　2、學生思考。

　　3、匯報交流。（可以用：“我想發明一種??”的格式來說話）

　　4、咱們小區的居民謝謝你們啦！你們可真是未來的發明家呀！

　　五、細化情境，具體交流：

　　1、師：這段時間，不光老師遇上的煩心事，我家隔壁的小林心情也不好——他說學校每天要求穿校服，有時熱得難受，有時冷得發抖，衣服上沾的墨水、油漬洗也洗不掉；他爸爸是開長途汽車的，媽媽總是擔驚受怕的，生怕發生意外；他媽媽在減肥，餐桌上好幾天都不見肉的影子了。

　　同學們，請你們四人一小組，發明些神奇的東西幫幫小明一家吧！為了讓幫助計劃更完美，你們一定記住把產品的樣子、功能介紹清楚喲！

　　2、學生小組合作。

　　3、匯報交流展示。

　　4、師小結：同學們用自己的奇思妙想解決了這么多的難題，可以稱得上是小小發明家了。

　　5、拓展想象與繪畫：小發明家們，你們生活中遇到什么小麻煩或不方便？現在你們還想發明些什么神奇的東西呢？（學生說）

　　六、小結：

　　師：同學們，盡管這一堂課的時間很短，但老師卻從你們的表現中看到了未來的希望，看到了未來發明家的.身影。我相信，只要我們有夢想，只要我們善于探索，總有一天這些奇思妙想會變成現實。

我的奇思妙想教案第二課時第 3 篇

教學目標：

我的奇思妙想教學設計

　　1引導學生寫自己想發明的東西。

　　2引導學生寫出自己想發明東西的樣子功能。

　　3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

　　教學重點：

　　寫出自己想發明東西的樣子，以及功能。

　　教學難點：

　　能描繪或者繪畫出自己發明東西的樣子。

　　教學過程：

　　一激發興趣，導入課題。

　　生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

　　二掌握技巧，寫好作文

　　1課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢

　?。?）會飛的木屋

　　（2）水上行走鞋

　　（3）時空穿梭機

　?。?）會變大變小的書包

　　2欣賞經典，感悟寫法。

　　小叮當

　　那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

　　“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

　　有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！

　　還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

　　神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

　　3結合例文講解寫作技巧。

　　機器人“小叮當”是什么樣子的。

　　“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

　　機器人“小叮當”有哪些功能

　　預設：陪我下象棋，下棋是高手。

　　首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！

　　預設：打掃衛生是好手。

　　還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

　　預設：還能吸附油煙。

　　一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

　　寫出真情實感。

　　我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

　　智能機器人聰明啊！

　　神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

　?。ò鍟簷C器人的樣子 有哪些快樂 給“我”的快樂）

　　4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

　?。ò鍟何业钠嫠济钕耄?/p>

　　如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

　　5教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）

　　三習作交流，用心修改

　　1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

　　2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

　　指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

　　3修改自己的習作。

　　四領悟寫法，課堂小結。

　　想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文

　　預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

　　2小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

我的奇思妙想教案第二課時第 4 篇

教學過程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解題意“奇思妙想”。

　　(1)、讀口語交際的要求。

　　(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)

　　2、介紹方法、內容。

　　(1)、如何有條理地介紹自己想發明的物品。

　　(2)、依據學生發言，歸納小結：

　　講清自己想發明物品的名稱

　　可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

　　可以介紹特有功能、用途

　　可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

　　二、小組交流，進行評議：

　　課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來--好，請舉起你的作品!

　　1、宣布評議條件：

　　(1)、講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。

　　(2)、講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。

　　2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。(教師巡視指導)

　　三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。

　　1、選擇三名學生在全班交流。

　　2、全班同學依據評議條件評議。

　　(1)這個同學哪里說的好?

　　(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。

　　(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?

　　四、筆下生輝，介紹自己的一項發明：

　　1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!

　　2、學生動手寫作。

　　五、作業：

　　完成作文并修改。