這是三年級(jí)我們奇妙的世界教案，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

三年級(jí)我們奇妙的世界教案第1篇

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）

2.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美，并生動(dòng)、形象地將這種美展現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)法。

3.板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課文詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況；回顧課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，交代本節(jié)課任務(wù)，學(xué)習(xí)作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美。

二、品讀感悟，體會(huì)情感

（一）品析天空之“奇妙”。

1.課件出示自學(xué)提示：

天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。思考：作者是怎樣把這些事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？

2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.感悟奇妙的色彩。

（1）課件出示：開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。

②體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。

③欣賞日出時(shí)天空變幻色彩的視頻資料，請(qǐng)同學(xué)一邊想象畫(huà)面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。

（2）課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。

①配樂(lè)欣賞夕陽(yáng)西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面帶給自己的感受。

③指名朗讀。

（3）播放太陽(yáng)升起、落下時(shí)天空色彩變化的視頻資料，在音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)情境引讀：清晨，太陽(yáng)升起，美好的一天開(kāi)始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。）傍晚，一天結(jié)束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。）

4.感悟奇妙的形態(tài)。

（1）課件出示：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？

（3）配樂(lè)欣賞天空中形狀各異的云彩。

（4）指名有感情地朗讀第4自然段。

5.感悟奇妙的雨。

（1）課件出示：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語(yǔ)體會(huì)下雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇妙。

（3）出示烏云圖片，播放雨點(diǎn)噼噼啪啪落下的聲音。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談一談自己的感受。

（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶還聽(tīng)過(guò)哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）

（5）出示“水洼”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小水洼里還會(huì)映射著什么？（藍(lán)天、白云、綠樹(shù)……）

（6）指導(dǎo)朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無(wú)窮的魅力。請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的觀察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。

6.感悟奇妙的黑夜。

（1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

（2）過(guò)渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測(cè)。自由讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這種“奇妙”。

（3）指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“群星閃爍”“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”來(lái)體會(huì)夜空之奇妙。

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬(wàn)只眨著的小眼睛，像無(wú)數(shù)顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）

（5）出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，齊讀第8自然段。

7.小結(jié)：是呀！你看那天空，無(wú)論白天黑夜，無(wú)論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說(shuō)——（課件出示）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

（二）品析大地之“奇妙”。

1.默讀第9～16自然段，畫(huà)出自己認(rèn)為比較奇妙的地方。

2.學(xué)生默讀，教師巡視。

3.小組內(nèi)交流，結(jié)合自己找到的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)哪些地方令自己感到奇妙。

4.作者在寫(xiě)大地的奇妙之時(shí)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（季節(jié)變換的順序）

5.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）體會(huì)“春”的生長(zhǎng)奇跡。

①課件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。”

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開(kāi)花”來(lái)體會(huì)植物生長(zhǎng)的奇跡。

（2）體會(huì)“夏”的色彩艷麗。

①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來(lái)體會(huì)水果顏色的誘人。

③給上面的詞語(yǔ)配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰(shuí)能讀出水果顏色的豐富。

（3）體會(huì)“秋”的神奇。

①指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”來(lái)感受秋的神奇。

③同桌合作讀。

（4）體會(huì)“冬”的有趣。

①結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者覺(jué)得冬天奇妙的地方是什么。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來(lái)體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來(lái)的。

（5）各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句來(lái)體會(huì)“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的感悟、理解，體會(huì)作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫(xiě)具體。

三、總結(jié)奇妙，升華情感

1.出示句子，指名引讀。

我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所 說(shuō)——（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

3.學(xué)生補(bǔ)充、交流。

4.課件展示幼苗生長(zhǎng)、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊(yùn)含美的圖片。

5.過(guò)渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過(guò)程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

6.總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，積累詞句

1.課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀，口頭組詞：芒　冰 劍　普　通　模　型

2.同桌交流書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：芒——茫，普——晉，型——形。

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。有什么好方法把難寫(xiě)的字寫(xiě)好。

5.教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

6.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生交流、師生交流、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。

三年級(jí)我們奇妙的世界教案第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1．通過(guò)自由認(rèn)讀、個(gè)別讀、齊讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等多種讀書(shū)形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的印象。

　　2.課件展示自然景觀圖片。

　　3.教師小結(jié)，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4.教師當(dāng)堂檢測(cè)生字詞的掌握情況。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生再讀課文，思考：

　　（1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）作者眼中的.世界是什么樣的？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？

　　（3）讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、教師小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　出示作業(yè)：

　　1.抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2.熟讀課文。

三年級(jí)我們奇妙的世界教案第3篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

3.導(dǎo)入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。（板書(shū)：奇妙的世界）

4.出示課件：配樂(lè)播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。

5.小結(jié)過(guò)渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風(fēng)雨，無(wú)不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國(guó)的彼得·西摩去感受這個(gè)奇妙的世界吧。（把課題補(bǔ)充完整）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的觀察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂(lè)相融合來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)這些美好，在情感上受到熏陶。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，如果遇到不懂的詞語(yǔ)可以圈畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思。

2.檢查生字新詞的讀音。

（1）課件出示生字帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

chénɡ 　diāo　 huàn　 huī 　mánɡ jiàn xínɡ

呈現(xiàn)　 雕飾　變幻　 光輝　光芒　 刀劍 模型

（2）去掉拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

摘蘋(píng)果游戲。（蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)生字：呈　雕　幻　輝　芒　劍 型）

3.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在閱讀的過(guò)程中，總會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的呢？

（2）生回答，師小結(jié)：查工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、尋找近義詞理解詞義、做動(dòng)作理解等。

（3）學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互解答，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

①有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。

“雕飾”可以采用拆分法來(lái)理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。

②一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色。

“余暉”可采用結(jié)合圖片法來(lái)理解：（出示夕陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解）指的是“傍晚的陽(yáng)光”。

③我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。

“領(lǐng)略”可以通過(guò)借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文法來(lái)理解：“我們”從樹(shù)枝顫動(dòng)中，從樹(shù)葉飄落中了解秋風(fēng)強(qiáng)勁的力量。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)、圖片直觀感受等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

2.指名讀文，師生相機(jī)糾正字音。

3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）

4.找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子，把它們畫(huà)下來(lái)。

5.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

句1：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?rdquo;

6.小結(jié)點(diǎn)撥：多么有趣的結(jié)構(gòu)啊！課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是概括寫(xiě)世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫(xiě)這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？

7.學(xué)生找到句子后匯報(bào)，課件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

全文正是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，條理清晰。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚。

設(shè)計(jì)意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對(duì)課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來(lái)描寫(xiě)世界的奇妙的。引導(dǎo)學(xué)生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固詞語(yǔ)

1.課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

呈　幻　誘　潤(rùn)　

2.說(shuō)一說(shuō)這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方，教師對(duì)以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。

幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開(kāi)。

潤(rùn)：“門(mén)”里面是“王”，不是“玉”。

3.教師示范“幻”“乘”的寫(xiě)法，學(xué)生跟著書(shū)空，掌握生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.投影展示，師生之間互相評(píng)價(jià)。

6.出示詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：從獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)到生生交流、教師點(diǎn)撥，逐步達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)生字的目的。通過(guò)教師示范難字的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而把生字寫(xiě)得正確、美觀。

三年級(jí)我們奇妙的世界教案第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。

　　3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

　　4、能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

　　過(guò)程與方法：

　　1、反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　2、通過(guò)欣賞圖片、展開(kāi)想象等方法體會(huì)世界的奇妙。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、讀寫(xiě)本課生字詞。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。

　　3、理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

　　1、課件出示圖片，學(xué)生觀察欣賞。

　　2、學(xué)生交流觀察后的感受。

　　看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺(jué)得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界？（美麗、富饒、奇妙）

　　3、板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

　　剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　2、在小組內(nèi)交流畫(huà)出的生字和詞語(yǔ)。

　　3、出示會(huì)認(rèn)字，檢查生字詞。

　　①指名拼讀生字，正音。

　　②學(xué)生利用生字組詞。

　　4、課件出示一類字和會(huì)寫(xiě)詞。

　　①讀詞語(yǔ)，注意生字的寫(xiě)法。

　　②學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，提示易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和理解詞語(yǔ)的能力。

　　三、初讀課文，感知奇妙。

　　1、默讀課文，思考：作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

　　2、討論交流：作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。

　　3、讀課文，找出描寫(xiě)“天空”和“大地”的段落。

　　4、自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。

　　（1）出示句子：這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

　　①討論交流對(duì)這句話的理解。（我們看到的一切都是有生命的，因?yàn)樯拇嬖冢允澜缡巧衿娴模┌鍟?shū)：生命

　　②理解這句話在文中的作用。（這句話概括介紹了世界的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句）

　　（2）出示句子：是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

　　①討論交流對(duì)這句話的理解。（世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ遥ビ^察，去探索）板書(shū)：尋找

　　②理解這句話在文中的作用。（這句話照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出）

　　5、用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想：全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)的？開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

　　提示：全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的，開(kāi)頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開(kāi)頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書(shū)：總—分—總

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)默讀課文，思考課文描寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫(xiě)的內(nèi)容，抓住開(kāi)頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。

　　四、總結(jié)歸納，感受奇妙。

　　通過(guò)朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，需要我們?nèi)ふ摇Ｄ敲矗覀冊(cè)鯓尤ふ移婷畹氖挛锬兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。