這是獅子和鹿腿教案設計，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

獅子和鹿腿教案設計第 1 篇

教學目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文

　　2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理

　　3.培養獨立閱讀能力

　　教學重點

　　理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度

　　教學難點

　　體會故事所講述的道理

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、復習回顧，揭示課題

　　1.師：同學們，上節課我們學習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什么啟發。

　　教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

　　2.出示獅子和鹿的圖片，

　　師：看到這兩種動物，聯想到了什么呢？

　　學生回答。

　　師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　二、初讀全文，了解大意

　　1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。

　　學生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。

　　2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。

　　3.指名分段朗讀課文，糾正發音。

　　4.播放媒體資源中的范讀動畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？

　　指名回答。

　　提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。

　　三、深讀課文，領悟道理

　　1.通過前后對比朗讀，讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變

　?。?）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，

　　我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。

　?、賹W生朗讀，師出示句子，齊讀。

　　“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　?、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁矗磕氵€能用哪些詞來贊美它？

　　指名答。

　?、蹘煟寒斔l現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？

　　提示：鹿對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“??！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。

　?、軒煟和瑢W們，想象現在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。

　　學生把面前的課桌當作那池清水，對著“鏡子似的湖面”發自內心地贊嘆：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　⑤用“多么……多么……”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　?。?）師：小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。

　?、賹W生朗讀句子，齊讀。

　?、趲煟赫l能讀好這一句，應該帶著怎樣的語氣？

　　提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的`角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。

　　（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”

　　指名朗讀，引導學生找出句子中的反義詞。

　　2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？請同學們自由讀第五、六自然段。

　　學生自由朗讀。

　　3.感悟鹿遇險的經過

　　師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。

　　學生聽老師講述，想象當時的情景。

　　師：好了，聽老師講了鹿的遇險經過，你好像看到了什么？

　　例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？

　?。?）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，?。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！

　　師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。

　　師生齊讀，那驚險的一幕幕，仿佛剛剛發生過。

　　師：咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。“好險啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險??！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

　　4.師：同學們，通過這件事，你有什么樣的感受？

　　鼓勵學生說出自己的見解。

　　例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

　　5.師小結：

　　尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學們課后抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。

獅子和鹿腿教案設計第 2 篇

教學目標：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

　　3．教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

　　教學準備：小黑板，頭飾，課件等。

　　教學時間：40分鐘。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

　　1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

　　你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

　　2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　4、你能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

　?、佟W生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　?、?、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

　　③、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　　④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。）

　?、荨⒂?ldquo;多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。

　　1、學生朗讀句子，齊讀。

　　2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

　　3、練習：選句

　　唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　①．唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　②．唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　?、匐y看的腿有什么優點？美麗的角又有什么缺點？

　?、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受？

　?、勰闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　四、師小節：

　?。ǔ哂兴?，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

　　鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿——難看（有力）

獅子和鹿腿教案設計第 3 篇

教學目標：

　　1、能又感情地朗讀課文。

　　2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。（重點）

　　3、體會故事中所講述的道理。（難點）

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　師：今天天我們來學習一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學？

　　師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

　　那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。”，甚至是“！”

　　二、初讀感知

　　1、自由讀

　　思考：說說課文到底說了一個怎樣的故事。

　　2、讀后交流

　　根據學生回答，理請文章脈絡，相機板書

　　3、這個故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個故事。

　　思考：這是一只怎樣的鹿。

　　4、現在你又讀懂了什么？

　　5、那你是從什么地方體會到的？

　　三、自主研讀

　　1、[出示：鹿所說的三句話。]

　　讀好鹿說的這三句話，用心去體會，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。

　　2、指名讀

　　3、學習第三段

　　評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。

　　讓學生在相互評價中提高朗讀水平。

　　4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時候有什么感覺呀？

　　是啊，美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢，多悠閑那。

　　5、第三段齊讀

　　6、引讀第四段

　　7、你讀懂了什么？

　　8、（引導：誰能給這句話換一種說法。）

　　9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。

　　10、齊讀第四段小鹿的話。

　　11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]

　　12、這是因為——

　　讓我們去看看當時危險的情形，自己去讀讀5、6段。

　　四、學習第六段

　　1、你發現了什么？你有什么話想說？

　　2、學生反饋

　　3、[出示：第六段123句。]

　　師：是啊，在她看來這么難看的腿在關鍵時刻卻變成了怎樣的腿？

　　[預設：有力靈敏擅長跑步]

　　4、師：是啊，當危險來臨，獅子悄悄向他逼近時——（引讀）

　　5、引讀到掛住了留白，讓學生發散說：小鹿小鹿此時你又會想些什么呢？

　　6、對啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……

　　7、師引齊讀第六段余下的部分。

　　8、提煉寓意

　　師：故事讀到這兒，你想說點什么？

　　9、就是 這么一次險情，讓小鹿重新認識了自己。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。

　　五、拓展

　　1、[出示畫面]

　　小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的倒影時，小鹿們，這時候你的心里又會想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？

　　2、學生反饋讀

　　師總結（結合板書）

　　師：是啊，從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對待它的優點和缺點，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實用。

　　3、送你幾句諺語：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，馬不在高低。

　　不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。

獅子和鹿腿教案設計第 4 篇

　學習目標

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?、诶斫庹n文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　教學過程

　　課前準備

　　①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。

　?、诟鶕n文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　形象揭題，展開聯想

　　①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

　?、劢處熜〗Y激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　自主讀書，領悟道理

　?、賹W生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

　?、趯W生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

　?、蹖W生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

　?、軐W生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　?、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

　　前后聯系，延伸拓展

　?、俳處熞龑W生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　　②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　?、蹖W生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。