這是大象的耳朵教案第一課時(shí)，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

大象的耳朵教案第一課時(shí)第1篇

　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問(wèn)句。

　　3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

　　2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　3、出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

　　1、大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

　　3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　（1）多音字：扇：shn扇動(dòng) shàn風(fēng)扇

　　（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

　?。?）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

　　4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　2、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　sì shì shn shàn

　?。?）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

　?。?）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

　　2、同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

　　3、大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

　　最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　4、按查字典要求填空。

　　“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫(huà)，可組詞為 。

　　5、比一比組詞。

　　根（ ） 跟（ ）

　　兔（ ） 免（ ）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　2、指讀第一自然段。

　　（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

　?。?）練習(xí)說(shuō)句子。

　　大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　有 耳朵，像 。

　?。?）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　3、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

　?。?）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

　?。?）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

　　（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

　?。?）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

　　你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)9~13自然段。

　　（1）指名學(xué)生分段朗讀。

　　（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

　?。?）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

　?。ú皇娣?，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

　?。?）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

　?。?）指名讀第13自然段。

　　指導(dǎo)讀出 的語(yǔ)氣。

　　現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

　　6、有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

　　7、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　自言自語(yǔ)

　　自（ ）自（ ）

　　自（ ）自（ ）

　　8、大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。

　　9、判斷下列說(shuō)法的正誤。

　?。?）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（ ）

　?。?）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

　?。?）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（ ）

　　（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（ ）

　　10、大象說(shuō)：“人家是人家，我是我。”這句話是什么意思？

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

　　2、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

　　教學(xué)板書(shū)

　　人家是人家，我是我

　　大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案第一課時(shí)第2篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問(wèn)句。

　　3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。

　　4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?

　　2、這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

　　3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

　　4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像 似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

　　二、 初讀童話，整體感知

　　1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

　　2、反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

　　三、朗讀表演，初學(xué)概括

　　1、隨文識(shí)字，讀好詞句。

　　出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

　　2、 關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

　　小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

　　3、 同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。

　　4、 誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

　　四、 循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

　　1、大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段。“都要說(shuō)他的耳朵”是什么意思？

　　2、還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？

　　3、角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

　　4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

　　3、生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

　　2、 用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

　　3、 師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

　　小羊說(shuō)：“ 。”大象說(shuō)：“ 。”（師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類(lèi)推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

　　二、合作識(shí)字，嘗試歸類(lèi)

　　1、自由朗讀第8~13自然段。

　　2、小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：根、痛、煩。

　　學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

　　匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

　　在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)，如：

　　一根繩子 五根手指 兩根筷子（量詞）

　　根 樹(shù)根 草根 竹根（植物的根部）

　　根本 根由 根源（事物的本源）

　　誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類(lèi)別里？

　　3、看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

　　出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　小鹿說(shuō)：“ ？”

　　小馬說(shuō)：“ ？”

　　小老鼠說(shuō)：“ ？”

　　三、細(xì)讀文本，探究原因

　　1、面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

　　“我生來(lái)就是這樣啊。”

　　“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”

　　仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

　　第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

　　第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

　　2、追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米印⑿⊙?、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

　　3、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

　?。?）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”

　　（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

　　4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

　?。?）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

　　認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

　　學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

　?。?）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

　　句1：

　　可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

　　讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

　　大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　句2：

　　這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　?。?）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、拓展比較，總結(jié)提煉

　　1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

　　討論與交流，這些動(dòng)物的.耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。

　　2、你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

　　3、總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴(lài)以生存的重要條件。

　　4、大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教案第一課時(shí)第3篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

　　2、 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

　　臉上長(zhǎng)鼻子，

　　頭上掛扇子，

　　四根粗柱子，

　　一條小辮子。

　　謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

　　請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

　　（二）聽(tīng)故事，認(rèn)生字

　　1、帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

　　2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

　　找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶(hù)字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）

　　找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

　　理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

　?。ㄈ┲笇?dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句

　　1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

　　請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

　　2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。

　　請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

　　全班起立讀。

　　3、 檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀

　　4．畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19、大象的耳朵

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉

　　驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著

大象的耳朵教案第一課時(shí)第4篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。

　　3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2、在朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)大象的心理變化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書(shū)課題）

　　二．品讀語(yǔ)段

　　1、讀第一段

　　知道了什么! (耳朵的特點(diǎn))

　　課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

　　誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，

　　這一天呢，我們可愛(ài)的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)發(fā)

　　生什么呢?

　　2、自讀上2一 8自然段

　?。?）帶問(wèn)題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物? 講了什么事?

　?。?）小組過(guò)論:用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。

　　用~~畫(huà)出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

　　A:小動(dòng)物怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)問(wèn)句，抓任"?")、

　　兔子說(shuō)的話(指名讀、齊讀)

　　那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么!(清學(xué)生回答)

　　B、這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

　　C、第一次大象是怎么回答?!后來(lái)呢? (出示上2一8大象的話)

　　D、學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語(yǔ)”，并造句

　　E、大象為什么有這樣的變化?

　　3、學(xué)習(xí)9一 13自然段

　?。?）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？

　?。?）它怎么將耳朵豎起來(lái)？

　?。?）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　?。?）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　　（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨樱锇閭冞€會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？

　　（7）理解“人家是人家，我是我”

　　請(qǐng)學(xué)生回答

　　三．拓展

　　四．作業(yè)布置