這是注意說話的語氣集體備課，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

注意說話的語氣集體備課第1篇

教學目標：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學重點：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

教學難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？

學生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預設：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學生自由交流。

導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時候，使用恰當的語氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“對不起，我不是故意的。”這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應該怎樣說比較合適？

學生自由表述。

引導區別：第一句話強調自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調抱歉，向對方道歉。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學生可以根據自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

2.小組自由交流。

選擇內容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

五、演一演

1.根據提示演一演。

學生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現大方。

（4）語氣恰當，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

4.各小組代表依次上臺發言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現最好的同學請投他一票。

學生評價完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結

語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態，不時對通話人產生正效應，從而贏得交際的成功。

注意說話的語氣集體備課第2篇

教學目標：

1、說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。 3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。

教學重難點：

重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。

難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。

教學課時：1課時

教學過程：

一、情境導入

老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）

二、讀讀想想

1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？

2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。 我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大） 對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）

3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。 第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。 4、小結。 我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

三、解決問題

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。

出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。

1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

2、教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。

（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）

3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。

四、課堂小結

經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

注意說話的語氣集體備課第3篇

一、教學目標：

　　1、通過口語交際的形式，培養學生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。

　　2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　3、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

　　二、訓練重點：

　　能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言

　　三、教學準備：

　　1、課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。

　　2、把你的春天的發現畫成一幅畫。

　　3、教學課件。

　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬┱勗拰?/p>

　　出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節的圖畫其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎我們今天就來交流一下你在春天的發現。（板書課題：春天的發現）

　?。ǘ┩ㄟ^回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。

　　1、你去了什么地方找春天（田野、學校、公園……）

　　2、你觀察了什么景物找到了春天（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）

　　3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）

　　（三）交流春天的發現。

　　1、課件出示評價方法：

　?。?）明確目標

　　展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的'自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。

　?。?）評一評，看誰說得好。

　　一是語言。聽語言是否準確、規范，用語是否恰當。

　　二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。

　　三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。

　　2、小組討論。

　　組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。

　　3、全班交流、評議。

　?。?）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發現了春天的什么秘密，我感受到什么……

　　（2）組織學生進行評議?？梢詮陌l言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

　　4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。

　　（四）拓展延伸

　　1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

　　2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。

　　3、指名朗讀所寫段落，師生評價。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I

　　1、把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。

　　2、課下繼續觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。

　　（六）升華情感

　　同學們，這節課就要結束了，你現在是什么心情（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。

注意說話的語氣集體備課第4篇

教學設計

一、依托故事,引出交際話題

1.同學們好！這節課,我們一起來讀一個好玩的故事.你們看,這是貝貝熊一家,熊爸爸、熊媽媽、小熊哥哥和小熊妹妹,他們住在一個美麗的大森林里.有一天,哥哥和妹妹起床晚了,慌慌張張吃早餐.你們看,發生了什么？

2.原來他們不小心撞翻了蜂蜜罐,金黃的蜂蜜全都流了出來.面對爸爸媽媽責備的目光,他們應該怎么做呢？

3.是呀,做錯了事情就要道歉,要去解釋一下,他倆分別是怎么解釋的呢？請大家仔細聽聽錄音.

哥哥:我不是故意的！

妹妹:我不是故意的.

4.對比不同,揭示討論話題.

（1）聽了哥哥和妹妹的話,如果你是熊爸爸或者熊媽媽,你更喜歡誰的解釋呢？

（2）看來大家都喜歡熊妹妹的解

釋.熊爸爸、熊媽媽呢？一起來看圖（略）,聽了哥哥的解釋,他們皺起了眉頭;聽了妹妹的解釋,他們卻面帶笑容.看到這里,你有什么問題想問呢？

（3）大家不僅耳朵靈,眼睛亮,還特別會思考、會提問.沒錯,雖然道歉的內容是一樣的,為什么大家不喜歡哥哥說的話呢？同桌試著相互讀一讀,老師提醒一下:關注句子后面的標點符號,你

就會發現秘密.

（同桌對比讀這一組句子,感受不同的語氣.）

（4）總結、提示:小熊哥哥的話用了感嘆號,語氣強烈、生硬,讓人覺得不舒服;妹妹的話用了小句號,語氣就柔和多了.我們再來聽一聽錄音,如果你是熊爸爸或者熊媽媽,你更喜歡誰的語氣呢？

（5）同樣的話,用不同的語氣去說,就帶給我們不一樣的感受.看來,注意說話的語氣,在生活中可真重要啊?。ò鍟?注意說話的語氣）

二、創設有梯度的交際話題,明確交際要求

話題一:與別人商量——讓一讓

1.說話要注意語氣,小熊兄妹記住了嗎？我們再來看一看、聽一聽.吃完早餐,小熊哥哥和小熊妹妹背起書包一起上學去了.他們要穿過一座窄窄的小橋.可是,小鹿阿姨正站在橋頭跟人聊天呢,沒有看到他們.他們想讓小鹿阿姨讓一讓路,我們一起來聽聽他們是怎么說的.

哥哥:阿姨,請您讓一下.

妹妹:阿姨,請您讓一下好嗎？

2.我們來比較一下,這次哥哥和妹妹的話有什么相同的地方,又有什么不一樣呢？

3.是啊,他們都會用禮貌用語“請”和“您”.不過哥哥的話好像在命令,妹妹的話比哥哥多了一個“好嗎”,這就是商量的語氣.如果你是小鹿阿姨,聽了會怎么想？

4.是呀,這就是能讓聽的人感到舒服的語氣.記住了商量時要用什么樣的語氣,我相信無論遇到什么溝通難題,都不會難倒我們.

5.同學們,小熊哥哥沒有注意商量的語氣,如果以后再遇到需要向別人請求的問題,他該怎么辦呢？讓我們給小熊哥哥一點建議吧.

6.我們把大家的建議編成順口溜,這樣小熊哥哥就不會忘記了.讓我們一起讀讀語氣小貼士的提醒吧.

（語氣小貼士:與人商量聲音輕,禮貌用語我先行.）

話題二:向別人道歉——對不起

1.一大早就有這么多小插曲,緊趕慢趕,小熊兄妹還是遲到了.山羊老師批評了他們,他們心里很難過.下課了,小熊妹妹建議去找山羊老師道個歉.誰來給小熊兄妹出出主意,他們該怎么說呢？運用我們剛學會的商量語氣,同桌商量一下,看看如何解決這個問題.

預設一:

生:老師,對不起.今天我們起床晚了,上學遲到了.

師:你說得真好,謝謝你的建議,我聽明白了,先說聲對不起,再把遲到的原因說一說,這樣很有條理.

預設二:

生:老師,對不起.今天我們起床晚了,上學遲到了.以后我們會早點起床,不會再遲到了.

師:你的建議更全面,先說聲對不起,遲到的原因說一說,最后還要說說以后的打算,這樣說更真誠.

2.看來,道歉的語氣和商量的語氣還真不太一樣呢！我們要先表達歉意,然后再去解釋,可能還要說說以后怎么去做.讓我們再來讀讀語氣小貼士的溫馨提示吧.

（語氣小貼士:道歉先說對不

起,細細解釋別著急.）

話題三:我來提建議——勸一勸

1.時間過得真快.放學了,小熊兄妹走出教室,看見斑馬同學洗完手忘了關水龍頭,水嘩嘩地流著.小熊兄妹跑過去,準備給斑馬同學提個建議.他們會怎么說,斑馬同學又會怎么做呢？我們小組分角色演一演.（師提示:給故事里的人物加上臺詞的時候,注意說話的語氣.生分組表演.）

2.引導評價:你最喜歡哪一組的表演？為什么？

（重點引導學生從說話語氣方面來評價）

3.看來大家最喜歡的就是這一組的表演,我也很欣賞.特別是他們的對話,很精彩.我把他們的對話展示出來了,一起來看看.

小熊哥哥:斑馬同學,你好！你聽,水嘩嘩地流著,多浪費啊！我們要節約用水,以后可別忘記關水龍頭了.

小熊妹妹:咱們一起去關掉吧.

斑馬同學:不好意思,剛才我太慌張,忘了關水龍頭.我現在就去關掉.

4.我來采訪一下小演員們.斑馬同學,聽了小熊兄妹的話,你為什么會這么愉快地關掉了水龍頭呢？

5.哦,原來你覺得他們說的很有道理.其他同學呢,你們覺得還有其他原因嗎？

6.小熊兄妹提建議的時候還很有禮貌呢！如果小熊兄妹跑過去,沖著斑馬同學喊:“喂,快把水龍頭關掉！”你們愿意接受這樣的建議嗎？

7.看來,大家都感受到了:給別人提建議時,要有禮貌,就是避免用命令的語氣,盡量用柔和的語氣,還要把為什么這樣建議說得清清楚楚,這樣提建議,才能讓別人愉快地接受.

（語氣小貼士:命令語氣不可取,有理有據提建議.）

三、自選話題,進行交際實踐

1.今天,小熊兄妹和小朋友們一起,學到了很多與人交流時的技巧,特別是說話時要注意語氣.他們來向我們道謝啦！向別人道謝時,該怎么說呢？

2.真誠的語氣,會換來別人更熱情的相助.在這節課的結尾,小熊兄妹還想考考大家,遇到下面的情況,你該怎么說,注意說話的語氣.請大家從“話題超市”里自選一個話題,思考一下,我們來交流,看看誰能成為今天口語交際課上的“金話筒獎”獲得者.

（生交流,師生評價,評選“金話筒獎”.）

話題超市:

①媽媽想讓我學___,但是我想學____.我會這樣跟媽媽說XXXXXXXXXX

②我不小心弄丟了同桌借給我的鉛筆,我會這樣跟他說XXXXXXXXXX

3.總結:同學們,在今后的生活中,在不同的場合,遇到不同的問題,我們都要注意說話的語氣,這樣就能更好地和別人交流了.

教學反思

一、前后勾連,活用教材,充分挖掘教材內容

這節課我采用了“故事情境法”,讓學生喜歡的故事形象“小熊兄妹”走進課堂,串聯起“商量”“道歉”“建議”“道謝”等話題,努力讓靜態的文字動態化,讓無聲的教材有聲化,讓分散的情境整體化,使口語交際有了一定情境下的交際動機和需求,也更符合低年級學生學習的需求.

二、設置梯度,搭建話題,凸顯核心教學目標

首先以前面學過的內容“商量”作為過渡話題,讓學生感受商量的語氣如何說;以“道歉”話題為情境話題,讓學生總結道歉的語氣如何說;以“勸阻”話題為實踐話題,通過表演來增強交際體驗.然后,通過語氣小貼士來幫助學生記憶.這樣一步步讓學生明確交際要求,獲取本次交際的核心能力:注意說話的語氣.

三、聯系生活,就地取材,創設真實交際情境

口語交際的核心是“交際”,而生活就是言語交際的發源地.所以,在通過三個階梯話題的呈現,三個語氣小貼士的提醒后,在最后板塊,通過對“話題超市”中兩個交際話題的自由選擇,讓學生帶著一定的交際任務,面對真實的交際對象,在具體的語言環境中,用習得的交際技能,去展開交際行為.