這是神州謠教學案例，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

神州謠教學案例第 1 篇

教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.領悟字詞的含義,感受祖國的偉大,培養學生熱愛祖國的感情。

　　重點難點

　　1.學會本課的本課的生字,理解字詞含義。

　　2.領悟字詞的含義,感受祖國的偉大。

　　教學

　　課時兩課時。

　　①神州(zhōu)謠(yáo)

　　我神州①,稱中華②,

　　山川③美,可入畫。

　　段導讀:寫中華山川美如畫。

　　黃河奔,長江涌(yǒnɡ),

　　長城長,珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。

　　段導讀:寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點。

　　臺灣(wān)島,隔(ɡé)海峽(xiá)④,

　　與(yǔ)大陸(lù),是一家。

　　段導讀:寫臺灣和大陸是一家。

　　各民族⑤,情意(yì)濃(nónɡ),

　　齊(qí)奮發⑥,共繁(fán)榮(rónɡ)。

　　段導讀:寫中華各民族共同發展。

　　1.會讀“州、謠”等15個生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一激趣導入,走近課文

　　師:出示祖國地形圖,學生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)

　　生:像雄雞。

　　(圖片展示美麗風光)

　　二初讀課文,感知內容

　　1.朗讀課文。

　　(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。

　　朗讀指導:以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發的姿態,反復誦讀本文。

　　讀“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

　　從第一二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協力,奮發向上,為振興中華而努力。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師點評。

　　(2)讀課文,說說你從文字中想到了什么

　　①當你讀到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時,請你說一說你對這些地方的了解。

　　生:長江是我國的第一大河,黃河是我國的第二大河。

　　生:長城全長一萬三千多里,是世界歷的一大奇跡。

　　生:珠穆朗瑪簡稱珠峰,是世界上的陸地。

　　生:臺灣是祖國的領土,我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。

　　……

　　②請讀下面的內容:(課件出示)

　　黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。

　　請你說一說,你從加點的字中讀出了什么?

　　生:奔,讓我似乎看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際。

　　生:涌,讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。

　　生:長,讓我好像看到了長城就像一條長龍,在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。

　　生:聳,讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云,直插云霄的雄姿。

　　③“各民族,情誼濃”,你知道我國有多少民族嗎?

　　生:56個民族。

　　唱:“五十六個民族五十六朵花,五十六個民族是一家”。

　　師:有誰說一說你知道哪些民族的名稱?

　　生:漢族。

　　生:苗族。

　　生:水族。

　　師:大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。

　　學生書寫。

　　老師講解:中國漢族人口最多,其他各族的人相對來說人口較少,所以將其它55個民族稱為少數民族。

　　④請你給臺灣小朋友說一句祝福語。

　　生:祝臺灣小朋友學習進步!

　　生:祝臺灣小朋友健康成長!

　　生:……

　　⑤我們五十六個民族是一家,大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗,你打算怎么做呢?

　　生:努力學習,將來為實現偉大的中國夢而奮斗。

　　生:把祖國建設得更加美好!

　　……

　　總結:是啊,我們都是華夏兒女,我們一起生活在神州大地上,我們都有一個共同的母親——中國!希望同學們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!21世紀教育網版權所有

　　本課是一篇三字經,讀起來朗朗上口,引導學生先將課文熟讀成誦,然后結合平時搜集的內容和在電視上看到的內容說一說祖國的山河、民族等內容,聯系了學生實際,學起來讓學生有話可說。

　　1.會寫本課“州、灣”等9個生字。

　　2.培養愛國熱情。

　　多媒體課件。

　　一識字寫字

　　1.調動學生的生活積累識字。比如:

　　各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名,公園名、學校名,認識“民”字。

　　2.讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。如:

　　申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　3.根據課文內容自編韻語,鞏固識字。如:

　　神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發圖強。

　　4.寫字指導。

　　(1)鞏固字音、字形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多,如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。“齊”字是六筆寫成,“族”字是左右結構,這些都要提醒學生注意。

　　(2)觀察發現。相似的字:“川、州”。難寫的字:“民、族”。

　　(3)重點講解。

　　夕:撇不宜長。奮:橫要短,撇要長。川:撇要寫成豎撇,中豎應稍短,右豎要長。民:字形特點是上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。

　　二拓展實踐

　　布置學生課外搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理,在學習園地或板報上辦個專欄。

　　課文雖短,但識字量和寫字量絲毫沒減,因此,本文重點內容之一就是要認識生字,會寫生字。在這個環節,可讓學生聯系生活來識字、記字,也可根據已學過的漢字來記住漢字,這樣,學生學起來就輕松多了。

　　識字1.神州謠

　　山川美黃河、長江

　　長城、珠峰

　　臺灣、大陸是一家

　　各民族共繁榮

　　1.給下面加點的漢字選擇正確的讀音。

　　(1)神州(zhōuchuān)六號飛船升入太空啦。

　　(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ),好像跟天連在了一起。

　　(3)我們為了祖國的繁榮(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。

　　(4)臺灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。

　　2.選擇正確答案。

　　(1)“珠峰聳”,從“聳”字可以看出(A)。

　　A.珠穆朗瑪峰很高

　　B.珠穆朗瑪峰很直

　　C.珠穆朗瑪峰很大

　　(2)臺灣島是(B)國家的領土。

　　A.英國B.中國C.美國

　　3.按課文內容填空。

　　(1)我神(州),稱中華,山(川)美,可入畫。

　　(2)各(民)族,情(誼)濃,(齊)(奮)發,共繁榮。

　　4.祖國地大物博,請把你知道的祖國也寫兩句“三字經”。

　　示例:我中華,幅員闊,山河麗,物豐碩。

　　五千年,源遠長,長江美,黃河壯。

　　5.猜字謎。

　　(1)大人挑小人,挑到大山上。這個字是(峽)

　　(2)一半不是直,一半在河邊。這個字是(灣)。

　　1.教學精彩片斷

　　(1)自讀課文,注意讀準字音。

　　(2)畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長向全班提出。

　　(3)利用實物投影儀展示各組疑問,匯總學生問題。可能提出的問題有:

　　①我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　②“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　③臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

　　④“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

　　(4)以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?

　　(5)選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。

　　2.我國的民族

　　中國五十六個民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)

神州謠教學案例第 2 篇

　教學目標：

　　1、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。

　　2、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。

　　一、談話引入

　　1、師：孩子們去過祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？

　　生：美！

　　師：今天我們就來領略一下祖國那優美的山川風光。

　　2、揭示課題：神州謠

　　二、細讀課文，加深理解

　　1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

　　（1）自讀。

　　（2）說說這一小節主要講了什么？

　　（3）引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

　　2、學習第二小節。

　　（1）現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。

　　（2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

　　（3）引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。

　　（4）結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是形聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。

　　（5）結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

　　3、第三小節。

　　（1）觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

　　（2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。

　　（3）指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。

　　（4）結合地圖，誦讀體會。

　　4、第四小節。

　　（1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？

　　（2）觀看各民族情誼濃濃、奮發圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？

　　（3）學生說說自己的感受。

　　（4）反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

　　5、再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發的姿態，反復誦讀。

　　三、拓展延伸。

　　1、讀一讀

　　華夏兒女炎黃子孫

　　神州大地巍巍中華

　　家庭和睦民族團結

　　奮發圖強只爭朝夕

　　2、說說你感受到了什么？

　　3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。

　　四、師總結。

　　神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。

　　五、作業。

　　1、再讀課文，背誦課文。

　　2、搜集中華民族團結圖強的故事。

神州謠教學案例第 3 篇

　教學目標：

　　1、認識15個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

　　2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。

　　二、自主探究，學習生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。

　　2、去掉拼音讀詞語。

　　3、調動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

　　4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。

　　5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

　　神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

　　7、教師抽查同學自學情況：

　　換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與

　　眠――民

　　加一加：夾――峽

　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

　　三、寫字指導。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。

　　(2)觀察發現。

　　相似的字：川、州。

　　難寫的字：民、族。

　　(3)重點講解。

　　夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

　　民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、把自已收集到的祖國各地的風光，和知識拿來給同學們看一看，小組交流。

　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

　　二、朗讀感悟。

　　1、自讀課文，注意讀準字音。

　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

　　在反復誦讀的基礎上，可讓同學自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓同學用自身的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓同學在課前了解一下，教學時調動同學的已有知識，讓他們自身說說，教師也可以適當予以點撥。

　　3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

　　4、可能提出的問題有：

　　(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?

　　以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

　　5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

　　在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓同學說說自身還知道哪些少數民族。

　　三、實踐活動

　　少數民族知識知多少

　　搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

神州謠教學案例第 4 篇

教學目標：

　　1、認識15個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

　　2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。

　　二、自主探究，學習生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。

　　2、去掉拼音讀詞語。

　　3、調動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

　　4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。

　　5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

　　神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

　　7、教師抽查同學自學情況：

　　換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與

　　眠――民

　　加一加：夾――峽

　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

　　三、寫字指導。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。

　　(2)觀察發現。

　　相似的字：川、州。

　　難寫的字：民、族。

　　(3)重點講解。

　　夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

　　民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、把自已收集到的祖國各地的風光，和知識拿來給同學們看一看，小組交流。

　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

　　二、朗讀感悟。

　　1、自讀課文，注意讀準字音。

　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

　　在反復誦讀的基礎上，可讓同學自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓同學用自身的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓同學在課前了解一下，教學時調動同學的已有知識，讓他們自身說說，教師也可以適當予以點撥。

　　3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

　　4、可能提出的問題有：

　　(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?

　　以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

　　5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

　　在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓同學說說自身還知道哪些少數民族。

　　三、實踐活動

　　少數民族知識知多少

　　搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

篇二

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.領悟字詞的含義,感受祖國的偉大,培養學生熱愛祖國的感情。

　　重點難點

　　1.學會本課的本課的生字,理解字詞含義。

　　2.領悟字詞的含義,感受祖國的偉大。

　　教學

　　課時兩課時。

　　①神州(zhōu)謠(yáo)

　　我神州①,稱中華②,

　　山川③美,可入畫。

　　段導讀:寫中華山川美如畫。

　　黃河奔,長江涌(yǒnɡ),

　　長城長,珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。

　　段導讀:寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點。

　　臺灣(wān)島,隔(ɡé)海峽(xiá)④,

　　與(yǔ)大陸(lù),是一家。

　　段導讀:寫臺灣和大陸是一家。

　　各民族⑤,情意(yì)濃(nónɡ),

　　齊(qí)奮發⑥,共繁(fán)榮(rónɡ)。

　　段導讀:寫中華各民族共同發展。

　　1.會讀“州、謠”等15個生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一激趣導入,走近課文

　　師:出示祖國地形圖,學生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)

　　生:像雄雞。

　　(圖片展示美麗風光)

　　二初讀課文,感知內容

　　1.朗讀課文。

　　(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。

　　朗讀指導:以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發的姿態,反復誦讀本文。

　　讀“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

　　從第一二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協力,奮發向上,為振興中華而努力。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師點評。

　　(2)讀課文,說說你從文字中想到了什么

　　①當你讀到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時,請你說一說你對這些地方的了解。

　　生:長江是我國的第一大河,黃河是我國的第二大河。

　　生:長城全長一萬三千多里,是世界歷的一大奇跡。

　　生:珠穆朗瑪簡稱珠峰,是世界上的陸地。

　　生:臺灣是祖國的領土,我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。

　　……

　　②請讀下面的內容:(課件出示)

　　黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。

　　請你說一說,你從加點的字中讀出了什么?

　　生:奔,讓我似乎看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際。

　　生:涌,讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。

　　生:長,讓我好像看到了長城就像一條長龍,在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。

　　生:聳,讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云,直插云霄的雄姿。

　　③“各民族,情誼濃”,你知道我國有多少民族嗎?

　　生:56個民族。

　　唱:“五十六個民族五十六朵花,五十六個民族是一家”。

　　師:有誰說一說你知道哪些民族的名稱?

　　生:漢族。

　　生:苗族。

　　生:水族。

　　師:大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。

　　學生書寫。

　　老師講解:中國漢族人口最多,其他各族的人相對來說人口較少,所以將其它55個民族稱為少數民族。

　　④請你給臺灣小朋友說一句祝福語。

　　生:祝臺灣小朋友學習進步!

　　生:祝臺灣小朋友健康成長!

　　生:……

　　⑤我們五十六個民族是一家,大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗,你打算怎么做呢?

　　生:努力學習,將來為實現偉大的中國夢而奮斗。

　　生:把祖國建設得更加美好!

　　……

　　總結:是啊,我們都是華夏兒女,我們一起生活在神州大地上,我們都有一個共同的母親——中國!希望同學們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!21世紀教育網版權所有

　　本課是一篇三字經,讀起來朗朗上口,引導學生先將課文熟讀成誦,然后結合平時搜集的內容和在電視上看到的內容說一說祖國的山河、民族等內容,聯系了學生實際,學起來讓學生有話可說。

　　1.會寫本課“州、灣”等9個生字。

　　2.培養愛國熱情。

　　多媒體課件。

　　一識字寫字

　　1.調動學生的生活積累識字。比如:

　　各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名,公園名、學校名,認識“民”字。

　　2.讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。如:

　　申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　3.根據課文內容自編韻語,鞏固識字。如:

　　神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發圖強。

　　4.寫字指導。

　　(1)鞏固字音、字形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多,如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。“齊”字是六筆寫成,“族”字是左右結構,這些都要提醒學生注意。

　　(2)觀察發現。相似的字:“川、州”。難寫的字:“民、族”。

　　(3)重點講解。

　　夕:撇不宜長。奮:橫要短,撇要長。川:撇要寫成豎撇,中豎應稍短,右豎要長。民:字形特點是上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。

　　二拓展實踐

　　布置學生課外搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理,在學習園地或板報上辦個專欄。

　　課文雖短,但識字量和寫字量絲毫沒減,因此,本文重點內容之一就是要認識生字,會寫生字。在這個環節,可讓學生聯系生活來識字、記字,也可根據已學過的漢字來記住漢字,這樣,學生學起來就輕松多了。

　　識字1.神州謠

　　山川美黃河、長江

　　長城、珠峰

　　臺灣、大陸是一家

　　各民族共繁榮

　　1.給下面加點的漢字選擇正確的讀音。

　　(1)神州(zhōuchuān)六號飛船升入太空啦。

　　(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ),好像跟天連在了一起。

　　(3)我們為了祖國的繁榮(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。

　　(4)臺灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。

　　2.選擇正確答案。

　　(1)“珠峰聳”,從“聳”字可以看出(A)。

　　A.珠穆朗瑪峰很高

　　B.珠穆朗瑪峰很直

　　C.珠穆朗瑪峰很大

　　(2)臺灣島是(B)國家的領土。

　　A.英國B.中國C.美國

　　3.按課文內容填空。

　　(1)我神(州),稱中華,山(川)美,可入畫。

　　(2)各(民)族,情(誼)濃,(齊)(奮)發,共繁榮。

　　4.祖國地大物博,請把你知道的祖國也寫兩句“三字經”。

　　示例:我中華,幅員闊,山河麗,物豐碩。

　　五千年,源遠長,長江美,黃河壯。

　　5.猜字謎。

　　(1)大人挑小人,挑到大山上。這個字是(峽)

　　(2)一半不是直,一半在河邊。這個字是(灣)。

　　1.教學精彩片斷

　　(1)自讀課文,注意讀準字音。

　　(2)畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長向全班提出。

　　(3)利用實物投影儀展示各組疑問,匯總學生問題。可能提出的問題有:

　　①我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　②“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　③臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

　　④“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

　　(4)以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?

　　(5)選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。

　　2.我國的民族

　　中國五十六個民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)

篇三