日期:2021-11-17
這是文具的家教學(xué)反思優(yōu)點和不足,是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合?!段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā),通過猜謎語的方式導(dǎo)入,并進行擴詞訓(xùn)練,借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思,感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容,體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法,通過“文具認領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入,引出課題
1.謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語,好嗎?請你們在猜到的第一時間,高高舉起你們的小手,保持安靜,用眼睛告訴我你們知道,能做到嗎?課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2.導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3.認識“文具”:
(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想,該怎樣識記“文具”的“具”。
(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如:商城里的“家具城”,商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”,書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
(3)生齊讀課題:
看到課題你想提出什么問題?
設(shè)計意圖:課堂伊始,以謎語形式導(dǎo)入,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生主動識字,力求識用結(jié)合。
二、初讀課文,認識生字
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1) 教師導(dǎo)問:課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具,()告訴她文具是有家的,最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教師課件出示新詞:
文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞,教師適時正音。
(4)游戲 “閃電讀詞” :同桌一齊站起來,老師點哪個詞,同桌就開始比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(5)教師范讀:同學(xué)們,解決了生字的難題,讓我們一起走進課文。老師先來讀,請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
(6)學(xué)生自由讀:想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
(7)輪流讀:哪位同學(xué)愿意來展示一下,把你最喜歡的段落讀給大家聽?(對于舉手的同學(xué),對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)
2.識記生字
(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段,請同學(xué)仔細聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時,看哪個同學(xué)反應(yīng)最快,第一個把字卡舉起來。
(2)學(xué)生舉字卡“丟”2017年一年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(部編版)2017年一年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(部編版)。指名讀準(zhǔn)字音。
(3)說說你是怎樣記住它的?
預(yù)設(shè):生1:我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字,就念“丟”
生2:我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
(4)教師讀第2自然段,學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識“找”字。
預(yù)設(shè):生1:我用加一加的方法認識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。
生2:我用換一換的方法認識“找”字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”。
(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小組交流識記其他生字。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點,運用多種識字方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式,讓學(xué)生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1.教師課件出示“文”“找”“辦” 3個要求會寫的字,說說寫時要注意什么?
2.教師邊指導(dǎo)邊示范,注意占格位置。
文:注意最后一筆捺的起筆位置,不要和橫相接。
找:右邊的“戈”字, 第一筆橫向右上傾斜,第二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦:教師書空示范,起筆是橫折鉤,不要和“為”混淆。
3.學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.表揚寫得好的同學(xué)。
設(shè)計意圖:抓住寫字的指導(dǎo)重點,有的放矢,加深學(xué)生的印象,也更符合學(xué)生的年齡特點。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)
1.教師導(dǎo)問:這篇課文講了一件什么事?
2.本節(jié)課,你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認為你寫得的字是哪一個?
3.作業(yè):正確、流利有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以,課后總體感知內(nèi)容,以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),這樣對識字教學(xué)更有幫助。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)閱讀愿望
1.課件展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了呢?
2.師:文具們可傷心了,怎樣把它們送回家呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題:文具的家)
設(shè)計意圖:用課件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具,使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費,讓學(xué)生很快地進入情境。
二、看圖讀文,懂得要愛惜文具
1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。
教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察,看誰能說出與圖畫相符的話。
預(yù)設(shè):生1:我看到桌面上有亂丟的本子。
生2:我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。
生3:我看見媽媽驚訝地張開嘴,好像很生氣。
生4:我看見小女孩睜著大眼睛,好像在說“對不起”。
2.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容,真了不起。我們看看課文是怎么說的?(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)
找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。
3.你認為媽媽為什么生氣?
預(yù)設(shè):生1:貝貝是一個粗心的孩子,總把文具弄丟。
生2:她不愛惜文具,不會整理,不會照管。
生3:她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。
(師引導(dǎo)教育:文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手,好伙伴,我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。)
4.媽媽說貝貝天天“丟東西”,請同學(xué)們想象一下,貝貝可能丟過哪些東西?
貝貝“眨著一雙大眼睛”,心里在想什么呢?
預(yù)設(shè):生1:我確實不知道啊!
生2:我該怎么回答啊?
5.多天真可愛的孩子啊,假如你是貝貝,能不能讀出她的感受呢?
6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白,會眨著大眼睛問什么呢?
7.誰能用“眨著眼睛”說一句話?
設(shè)計意圖:借助插圖,結(jié)合生活情境,了解詞語意思,同時了解文章的主要內(nèi)容,對學(xué)生進行愛惜文具的教育。
三、指導(dǎo)寫字,鞏固識字
1.師導(dǎo)問:我們都來當(dāng)寫字小能手,在十分鐘之內(nèi),按老師教的方法,仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格,分析字形。
2.小組交流,指生匯報。
重點:“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。
示范“平”的書寫,上橫稍短。
3.同桌比一比,看誰寫得又快又準(zhǔn)確。
4.詞語開花,積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。
選擇其中一個詞語說一句話。
設(shè)計意圖:在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,把生字書寫得正確、美觀2017年一年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(部編版)教案。
四、拓展延伸 評價鼓勵
1.導(dǎo)學(xué):剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品,每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽,看誰能最快、地把文具和書本送回家。
2.學(xué)生整理書包。
3.評價、表揚、鼓勵。
4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
5.總結(jié):如果你們能堅持下去,就一定可以養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣,再也不會把你們的小伙伴弄丟了。
設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為。語文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。
板書設(shè)計
文具的家
鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒
仔細檢查—— 平平安安回家
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字,會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語,認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
重點難點
1. 認識13個二類字,會寫7生字。
2.。了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認識的字。
2、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。
三、學(xué)習(xí)生字,精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開火車認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
7、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報,教師總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具:里邊是三橫。丟:先寫一撇,再寫一個去字。皮:第一筆是橫鉤。已,區(qū)分“己”和“已”。
四、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?
2、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
教學(xué)目標(biāo) :
1.正確認讀10個生字,認真學(xué)會6個生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點 :
1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué) 過程:
一、謎語導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師請你們來猜謎語,猜的是學(xué)習(xí)用品,有信心嗎?(有)
1、小黑人而細又長,穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)真棒板書鉛筆
2、像糖不是糖,有圓也有方,幫你改錯字,自己不怕臟。(橡皮)
師:同學(xué)們真聰明給你們點個贊。板書橡皮。像鉛筆、橡皮,它們有一個共同的名字叫文具,今天我們就來學(xué)習(xí)15文具的家。板書課題15文具的家。生齊讀。
二、初讀課文、隨文識字。
1、學(xué)寫“文”字
師:我們看看“文”字,你能說說它的筆順嗎?讓我們看看它在田字格中的位置吧。
(課件田字格中的“文”)。觀察第一筆寫在豎中線上,第四筆捺和撇的交叉點緊貼豎中線。指名生觀察。
師:伸出小手和老師寫一個,填上拼音。生齊讀。指名說兩個詞語,板書齊讀。
師:真是一群善于思考的孩子,讓我們把書翻到84頁,描一個寫一個,注意我們寫字時,頭離本一尺,胸離桌一拳,手里筆尖一寸。生觀察書寫。
師:巡視,點一名同學(xué)幻燈下展示,其他學(xué)生觀察評說交流。
師:我們真一群善于觀察的帥氣的孩子,讓我們帥氣的讀一讀課題。
2、初讀課文,識記生字。
師:那么這些文具和我們的主人公貝貝發(fā)生了什么事呢?自由讀文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。生讀文圈生字。
師:生字寶寶特別淘氣帶著她的好朋友跑到大屏幕上來了。(課件音字詞)快來練習(xí)讀一讀吧。生練讀。
師:哪位小老師來領(lǐng)著大家讀一讀。(指名二人領(lǐng)讀)
師:這兩位小老師真出彩,詞朋友玩累了回家了,你還認識嗎?(認識)(課件音字)
師:那讓我們開火車讀吧!嗚嗚嗚小火車開起來了,一開開到了這里(指向一人)
師:同學(xué)們認的真準(zhǔn)確,能教教老師你的記憶方法嗎?指名生回答。
師:我們的記憶方法真不少,老師喜歡猜字謎。去字頭上一把刀(丟)真的沒有頭(具)親友體重幾斤添(新)。這個新字的斤字旁是我們今天要認識的偏旁。和老師一起讀斤字旁。看看今天我們認識的字還有那個是斤字旁?(所)。
師:我們同學(xué)真是火眼金睛老師也收集了幾個斤字旁的字和老師一起讀一讀吧!(課件)
師:拼音朋友也走了還認識嗎?(課件字)師指字,生搶讀。
三、再讀課文,品析指導(dǎo)朗讀。
師:字寶寶看我們這么聰明想和你們捉迷藏又回到了課文中,快來讀一讀吧!(課件一二自然段)齊讀,指名二人讀。
師:鉛筆丟了、橡皮找不著了。怎么辦呢?生自由回答。
師:次數(shù)多了媽媽會說什么呢?(課件第三自然段媽媽說)齊讀。什么標(biāo)點符號?(?)能讀出問號嗎?指名二人讀。“天天”說明媽媽生氣了,能讀出生氣嗎?指名二人讀。
師:聽了媽媽的話貝貝什么表情?(課件插圖一)(無辜)讀出無辜(課件貝貝說的話)指名二人讀。加上動作讀,指名二人讀。加上表情讀,指名二人讀。
師:讓我們同時感受媽媽和貝貝的心情吧!齊讀第三自然段(課件)
師:看到貝貝的無辜無耐媽媽表情變了。(課件第二幅插圖)你感受到媽媽的什么?(溫柔)那讓我們溫柔的讀(課件第四自然段)指名二人讀。
師:我們每天上學(xué)媽媽希望我們平平安安,那怎么樣才算平平安安?(沒有事故,沒有危險)生自由回答。你能說幾個這樣的詞嗎?生自由回答(大大小小、高高興興、左左右右)
師:同學(xué)們的詞匯真豐富呀!這個“平”字是要求我們會寫的快來觀察觀察吧!(課件田字格中的平字)第四筆的橫在橫中線上略向右上方傾斜,點和撇的方向朝里,豎在豎中線上。生觀察自由回答。
師:讓我們共同寫一個,加上拼音。齊讀。找?guī)讉€詞朋友。在書上描一個寫一個。寫好后同桌互評。
師:從“平平安安”你感受到媽媽對貝貝的什么?生自由回答。(疼愛)讀出疼愛。(關(guān)懷)讀出關(guān)懷。(課件第四自然段)
師:讓我們共同疼愛關(guān)懷的讀。齊讀第四自然段。
師:貝貝在媽媽的忠告下想起來(課件第五六自然段)齊讀。那么鉛筆橡皮等文具的家在哪里?(文具盒)同時板書文具盒。
師:如何讓小伙伴都回家呢?生仔細檢查。同時板書仔細檢查。讓我們再來感受一下貝貝的變化吧!齊讀第五六自然段。
四、拓展練習(xí)
師:說說你怎樣才能不讓自己的文具丟?生自由回答。
五、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們課文學(xué)完了我們一定要養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣喲!
板書設(shè)計:
15 文具的家
鉛筆 橡皮 文具盒
仔細檢查
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。2、 聽寫生字。3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文,整體感知。1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。三、課文詳解。1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒)你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)3、讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細、所有、回家)4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣)6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。四、拓展延伸。1.剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。2.學(xué)生整理書包。 3.評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。五、總結(jié)全文。這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計:《文具的家》經(jīng)常丟文具媽媽教導(dǎo)貝貝 愛護文具把文具裝進文具盒課后反思:文具是孩子們再熟悉不過的東西,而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具,我把課文與學(xué)生實際相結(jié)合,更好的達到教學(xué)目標(biāo):教育孩子養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸,讓孩子動手整理書包,進一步達到本課教學(xué)目標(biāo)。
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