這是小學一年級語文荷葉圓圓教案，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小學一年級語文荷葉圓圓教案第1篇

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備

　　圖片、字卡、cai課件

　　一、借助媒體，步入文境

　　1、談話導入

　　小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了。現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面)

　　2、識記“荷葉”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是——(生：荷葉)師板書：“荷葉”并引導學生說：(大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)

　　3、指導書寫“葉”：范寫——生寫——作業展示——評議

　　4、揭示課題。

　　看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀!

　　師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

　　5、聽故事朗讀。(讓學生初步了解課文內容，激發學習本課的欲望。)

　　導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢!(師配樂朗誦，cai課件出示相關動畫片)同學們，你們喜歡這個故事嗎?好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　(一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

　　(二)用看圖的方法學習第一自然段

　　1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

　　師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的?(出示課件荷葉)

　　(生：荷葉圓圓的，綠綠的)

　　2、句式訓練

　　師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?

　　荷花，。

　　桃子，。

　　桔子，。

　　(三)研讀第二自然段(教給學生學習方法)

　　導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢?

　　師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?(課件出示，第二自然段字幕)

　　①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎?(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺舒服嗎?生：舒服。

　　②指導朗讀。

　　師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

　　三、學習第3—5自然段

　　1、學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”(掃除詞語障礙，為后面學生自主研讀課文服務。)

　　導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學們自由地讀讀這幾個自然段。(課件出示3—5段字幕)

　　①理解“停機坪”。

　　師：同學們見過停機坪嗎?(課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢?

　　②擺“立”的動作。

　　師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。(設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。)

　　③游戲：

　　師：你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。先后出示(卡片字詞：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“搖”“展開”)。

　　2、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。

　　師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣?好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)

　　3、配上動作，再次朗讀。

　　師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上臺來表演。

　　4、朗讀展示

　　師：①誰來演小蜻蜓?請你來?

　　②誰是快樂的小青蛙?

　　③誰是可愛的小魚兒，在哪兒?

　　④老師也想演一演?你們歡迎我嗎?好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?(配樂)

　　四、生板書，回顧課文內容

　　①生將板書補充完整。

　　師：多美的荷葉呀!多快樂的小動物哇!瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢?在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”)

　　老師這兒(手指板書)有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方?

　　師：請你來擺小蜻蜓的，……

　　②師生說話，背誦課文。

　　師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎?好，咱們來試試看。

　　五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。(挖掘教材潛的因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。)

　　1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

　　3、美景欣賞。(課件：播發荷塘美景，配古典音樂。)

　　4、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

小學一年級語文荷葉圓圓教案第2篇

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　　1、齊讀課題

　　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　

　　生自讀課文，小組討論。

　　　3、指名回答問題：

　　

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖

　　

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　　

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　

　　⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　

　　　（設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　

　　學生自己練習。

　　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　

　　其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

　　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　

　　（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　　（設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）

　　五、指導書寫：

　　

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　

　　出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

　　

　　現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　

　　（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）

　　六、作業：

　　

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　

　　（設計意圖：在學生講述荷葉是我的……的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）

小學一年級語文荷葉圓圓教案第3篇

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往;學會發現生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。

　　【教學重點】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往;學會發現生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

　　師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。

　　(學生繼續欣賞荷花池的`美景。)

　　2、(畫面定格，荷葉特寫。)

　　師指荷葉：

　　這滿湖的是什么?

　　學生回答。

　　教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。

　　(生齊讀課題。)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰?

　　2、老師范讀。

　　3、你聽出來都有誰了嗎?

　　學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。

　　請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　(學生自由讀，教師巡視，個別指導。)

　　4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎?

　　同桌一起讀一讀。

　　誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。

　　(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)

　　5、同學們的小老師當得真棒!生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!

　　(師指齊讀。)

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發現?

　　(音、形)

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說。

　　小組交流。

　　8、誰來說說自己的好辦法?

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。

　　(學生自由練讀課文。)

　　2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?

　　(指名分節讀。)

　　3、學生評議。

　　(教師及時給予肯定和表揚。)

　　4、齊讀課文。

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1、師：聽了小朋友優美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!

　　(學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　2、瞧，他們都來了!

　　(播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)

　　師：他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?

　　⑴ 生自由讀2～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　(學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪……)

　　⑵ 你還有哪些不明白的問題?

　　(讓學生充分質疑。)

　　⑶ 小組先討論解疑，再匯報交流：

　　教師參與小組討論，例：

　　① 教師用體態語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

　　② 用生活實踐，說一句話理解“透明”，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　③ 用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　　⑷ 在解疑中穿插朗讀，如：

　　小水珠多喜愛荷葉啊!誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?

　　⑸ 指導朗讀：

　　形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。

　　五、拓展內容，實踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢?

　　(先小組討論說，再個別自由說。)

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢?

　　3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢?

　　(我們要保護它。)

　　六、總結課文，回味欣賞

　　(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!

　　(動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。)