這是語文一年級下冊人之初教案，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

語文一年級下冊人之初教案第1篇

　　一、設計說明

　　本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

　　二、課前準備

　　生字卡片。(師生) 有關《三字經》的圖片和視頻。(教師)

　　三、課時安排：1課時。

　　四、教學過程

　　（一）播放音頻，激趣導入

　　1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)

　　2．交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3．播放《三字經》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現《三字經》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　?。ǘ┏踝x課文、自主識字

　　1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

　　2．找學生試著朗讀課文 ，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正朗讀。

　　3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　?。ㄈ┖献鲗W習，識記生字

　　1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

　　2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

　　（四）師生互動，感知韻文

　　1．先學后教，理解第一節韻文大意。

　　(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

　　同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

　　同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

　　自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

　　(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。

　　(3)學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。

　　2．先教后學，理解第二節韻文大意。

　　(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

　　(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

　　在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

　　教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　(3)多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

　　教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

　　引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　（五）明確要領，指導書寫

　　1．強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？

　　2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

　　3．師指導書寫本課生字。

　　4．教師小結：這節課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。

語文一年級下冊人之初教案第2篇

知識與技能1.會認“之、初、性”等生字，會寫“之、相、近”等生字。2.朗讀課文，背誦課文。情感態度與價值觀明白教育和學習對兒童成長的重要性；為學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。［教學重難點］重點：認字、寫字。背誦課文。難點：理解課文，明白教育和學習的重要性。［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、播放視頻，談話導入1.《三字經》是中國傳統社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經》中的一部分。2.教師播放小學生《三字經》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學生觀看）3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？那么我們先來學習課文。二、初讀課文，學習生字1.學生自由讀課文，自學生字，讀準字音。2.自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名學生讀、開火車讀。3.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導正音。（1）翹舌音的字：之、初、善、專。（2）多音字：教，jiāｏ（教書）；ｊｉàｏ（教師）。1.將下列漢字的音節補充完整。ū初àn善zh專g貴三、朗讀課文，理解含義1.熟讀課文。（1）學生自由讀課文，同桌互相幫助。（2）小組比賽讀課文，看看誰讀得最流利。2.教師出示課件，理解句子含義。（1）今天我們學的《三字經》中你知道哪一句的含義？給老師和同學們講一講，指名講含義。（2）今天我們學的《三字經》中你不知道哪一句的含義？提出來討論。（3）教師出示課件，講解全文含義。人生下來的時候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成長過程中，后天所處的環境和學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候，既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。2.說一說“人不學，不知義”是什么意思。四、再讀課文，嘗試背誦1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）2.學生賽讀。師生齊讀。3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。4.師生互動，考考你。（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句。5.全班拍手背誦全文。6.比一比，看誰背得又快又好。（過關者畫上紅旗）3.按課文內容補充完整。（）（）初，性（）善，性（）（），（）（）（）。4.寫出本課所學生字中的一組反義詞。（）--（）五、寫字指導，讀記詞語1.出示帶音節的生字，認讀。2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。3.說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？4.指導學生書寫生字。之：最后一撇要一波三折，要舒展。義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。學習“辶”的寫法。5.認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。5.描一描，寫一寫。之 義 6.比一比，再組詞。王（）玉（）義（）又（）六、拓展升華1.同學們，今天所學的《三字經》告訴我們要保持善良的心，要努力學習。所以，我們要做一個懂知識，懂道理的好孩子。2.老師補充講《三字經》中的故事“孟母三遷”，學生認真聽故事，聽后討論。3.課后要求學生熟讀并背誦《三字經》中的其他內容。7.讀一讀，記一記。為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。［教學板書］人之初人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。教子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。學［教學反思］本課所學內容是《三字經》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻，通過直觀的感受，學生們很快就進入了學習的氛圍中

語文一年級下冊人之初教案第3篇

教學目標：1、會認13個生字；會寫7個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。3、走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。教學重點：1、會認13個生字；會寫7個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。教學難點：走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。教學時間：一課時教學過程：一課時一、播放音頻，激趣導入1、教師引言：今天，老師為大家帶來了一首有趣的詩歌，讓我們豎起小耳朵一起認真地聽聽吧！教師播放《三字經》視頻，組織學生認真聽2遍。2、師：你聽清小朋友們讀的是什么了嗎？讓我們跟著他們一起讀一讀吧。播放帶《三字經》音頻文件，在教師的指引下，跟著聲音朗讀。3、師：這首兒歌就是我們今天要學習的內容，它的第一句，也就是我們這篇課文的題目，也就是--《人之初》。學生齊讀課題，教師板書。二、自主學習，自讀課文1、自由朗讀課文，圈出本課的生字，借助拼音通讀課文，遇到有困難的字可以請教同學或老師。2、教師指名讀課文，其他同學認真聽，有錯誤指出來，集體訂正后齊讀三遍。3、跟著老師讀課文，注意生字的讀音及詩句的停頓。（提示學生每三個字一停）4、通過小組競賽，齊讀等方式，反復讀課文，達到熟讀成誦的效果。三、合作學習，識記生字1、先學習要求會認的13個字，借助課本上的拼音和剛才的音頻識字，同桌互相讀。2、開火車讀。每人一個生字，讀對了，全班同學跟讀三遍，讀錯了大家一起訂正完之后齊讀5遍。3、說一說這些字，你是怎么記住的？你能給他們都找個伙伴組組詞嗎？“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。組詞：之間百獸之王“初”：左邊是“衣”字旁，右邊是一把刀，造字本義：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，開啟人類文明。有剛開始的意思。組詞：初始初夏“性”：后鼻音，左右結構，從“忄”里萌“生”出來的就叫做“性”。組詞：性格天性“善”：翹舌音，像羊一樣說話。羊是中國的吉祥物，祥字右邊就是羊。此外，美、義都與羊有關。羊最大的特點是羊角內彎，它們打架不會殺死對方。此外，羊溫順。所以，羊是一種溫順、善良的象征。用兒歌識記：小羊坐在地上，張口說“善良”。組詞：善良 友善“習”：會意字，從“羽”。從羽,與鳥飛有關。本義：小鳥反復地試飛，引申出對文化知識、技能等的“學習”的意思。兒歌識記：“羽”丟半邊就是“習”。組詞：學習 練習“教”：左右結構組詞：教師教育“遷”：半包圍結構，指移動，搬換，轉變的意思。用加一加的方式識記：“千”字加上“辶”。組詞：遷移 搬遷“貴”：“貝”部，表示與錢財有關，表示物品的價格高。組詞：貴重 昂貴“專”：翹舌音，組詞：專門 專心“幼”：“幺”表示小，力氣小，表示年少，組詞：幼兒 幼小“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石。組詞：寶玉 玉石“器”：兒歌識記：一只犬，四張口。組詞：器皿 器物“義”：公正合宜的道理或舉動組詞：義氣 正義4、每個生字齊讀3遍。5、如果老師把這些字的拼音都去掉，你們還認識嗎？讓我們試一試吧。去掉拼音，讓學生齊回答，或找學生回答。四、師生互動，感知韻文1、師：同學們學生字的辦法真多，相信大家以后再見到這些生字一定能準確快速地認出他們來，那么下面讓我們來看一看，課文一共有幾句話？前兩句和后兩句之間留有很大的空隙，這是為什么呢？原來呀，古詩文也是分段的，前兩句是一段，后兩句是一段，每段兩句話，每句話又分為四小句，每小句三個字，讀起來朗朗上口，真好聽！2、大家知不知道這篇詩文告訴了我們怎樣的道理呢？讓我們一起來學一學吧。人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。3、師：結合著我們生活中發生的事情說一說，我們為什么要好好學習呢？生1：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。生2：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？……師：大家說得真好，我們只有好好學習才能明白更多的道理，才能學到更多的知識，如果不好好學習，我們就無法明白做人的道理，也學習不到有用的知識，那么等到我們長大了我們就無法成為對社會有用的人。五、識記生字練習書寫1、學生借助拼音讀正確、讀流利。2、各個擊破讀寫結合。教師帶領學生學習生字，邊學邊寫，強調字形，注意筆順，并巡視檢查。“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺寫法指導：這個字筆畫少，點寫得稍大，捺要寫平。組詞：之間 百獸之王 造句：老虎是百獸之王。“相”：字謎：木、目相加不等于林交互，行為動作由雙方發出寫法指導：左右寬窄相等。左部

豎要長，為垂露豎。組詞：互相 相差 造句：同學們之間要相親相愛，互相幫助。“近”：兒歌：走之（辶）提著半“斤”米，兩地之間短距離寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：很近 親近 造句：我們兩家住得很近，關系也很親近。“遠”：跟“近”相對，加一加：辶+元=元辶+斤=近寫法指導：“辶”的捺宜舒展；“元”第二橫稍長。遠和近是一對反義詞，遠表示兩者之間距離長，近表示兩者之間距離短。組詞：遠處 遙遠 造句：遠處有一顆大樹。“習”：減一減：“羽”的一半就是“習”寫法指導：第一筆是橫折鉤；里面的“ ”偏左。組詞：學習 習慣 造句：我們要養成良好的學習習慣。“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石寫法指導：三橫間隔均勻，中橫稍短，末橫最長，點懸空。字謎：主動一點就好了。組詞：寶玉 玉盤 造句：圓圓的月亮好像一個玉盤。“義”：字謎：差（乂）點（丶）錯了。寫法指導：字形長，撇捺交叉后向兩邊伸展。組詞：正義 見義勇為 造句：他因為見義勇為受到了表揚。3、通過齊讀、分組讀等方式，對學習的生字和所組的詞進行反復朗讀，加強識記效果。六、多樣練習鞏固所學同學們學得很認真，下面就讓我們一起來檢查一下這節課我們學習效果吧。1、加一加，減一減，猜一猜。羽-（ ）=（ ）辶+（ ）=（ ）木+（ ）=（ ）主動一點變成（ ）差（乂）點（丶）錯了就是（ ）2、組詞。之（ ） 相（ ） 近（ ）遠（ ） 習（ ）玉（ ） 義（ ）3、填空。人之初，（ ）。性相近，（ ）。茍不教，（ ）。教之道，（ ）子不學，（ ）。幼不學，（ ）。玉不琢，（ ）。人不學，（ ）七、課外拓展知識積累今天我們學習的這首好聽的詩文只是《三字經》中的一小段，《三字經》中還有很多這樣朗朗上口的句子，讓我們一起來聽一聽吧。多媒體播放《三字經》的視頻，引導學生根據自己的能力課下拓展學習背誦。