這是春夏秋冬教學設計一等獎，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

春夏秋冬教學設計一等獎第1篇

　　教學目標：

　　　1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學重點：

　　

　　借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學難點：

　　

　　了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學準備：

　　

　　字詞卡片、課件。

　　教學課時：

　　

　　2課時

　　教學過程：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第一課時

　　教學目標：

　　　1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

　　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。

　　　3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學步驟

　　一、出示圖片，激趣導入

　　　1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）

　　　2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

　　　3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　　1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

　　　2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

　　　3．圖文結合，理解詞語。

　　

　　(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。

　　

　　(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

　　

　　(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。

　　

　　(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。

　　三、認讀短語，鞏固識字

　　　1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

　　　2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。

　　　3．引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

　　　4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

　　　5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

　　　6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

　　　7．學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。

　　　8．學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

　　四、指導生字書寫

　　　1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

　　　2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

　　　3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

　　　4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

　　　5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

　　五、課堂小結

　　

　　同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第二課時

　　教學目標：

　　　1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

　　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

　　　3、了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

　　教學重點：

　　

　　識字寫字，理解短語意思。

　　教學難點：

　　

　　初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

　　教學準備：

　　

　　生字詞卡片，多媒體。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　　1．出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

　　　2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

　　　3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

　　二、學習課文，識字讀詞

　　　1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

　　　2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

　　　3．根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

　　　4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

　　　5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。

　　　6．指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。

　　　7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　　8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。

　　三、欣賞圖片，拓展提升

　　　1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）

　　　2．師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

　　　3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

　　四、指導漢字書寫

　　　1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。

　　　2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

　　　3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。

　　　4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。

　　　5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。

　　五、課堂小結

　　

　　同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！

　　板書設計：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　1．春夏秋冬

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　一年四季：春風　夏雨　秋霜　冬雪

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　美麗自然：青草　紅花　游魚　飛鳥

春夏秋冬教學設計一等獎第2篇

【教材解析】本課是識字單元的開篇，圖文結合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。【教學目標】1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。【教學重點】1、 認識四季特征。2、 掌握生字詞寫法。3、 正確朗讀課文，背誦課文。【教學難點】1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準備】要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學課時】 二課時【教學建議】本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味” 的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。 【教學過程】第一課時一、愉快導入 1 ．師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢？每個季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？ 2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)？設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景， 激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。 二、多種方法，識記生字 1．認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。 3．出示：霜和雪 （1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。（3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。 （4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 （5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。 4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1) 出示短語。學生借助拼音自讀。 (2) 說說春風吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 (4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。 5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 (1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導學生用自己的話交流。（3）反復朗讀。 第二課時一、1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片(1)朗讀 (2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 2．仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內互相交流好方法。 設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合 起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 二、示范指導，書寫生字 1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。 (3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。) 2 ．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法， 然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。 4．教師巡視，對

個別學生予以指導。 5．利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構 字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復朗讀，加強鞏固 1 ．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。 方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2：調整次序，如：春風--春風吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄 3．指導學生運用多種方式讀。 【教學反思】1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松愉快學習課文。教學中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，激發(fā)學生自主識字。在本課的教學中，就抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

春夏秋冬教學設計一等獎第3篇

　　一、教材分析

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。

　　二、教學目標

　　1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7 個字。

　　2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解短語意思。

　　教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。

　　四、教學準備

　　生字卡片，制作多媒體課件

　　教案設計

　　課前準備 ：生字卡片

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的'四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據(jù)交流出示詞語：

　　春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

　　4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

　　(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

　　2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3．教師巡視，對個別學生予以指導。

　　四、反復朗讀，加強鞏固

　　1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2．班內交流讀，教師總結。

　　板書設計

　　春夏秋冬

　　一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

　　教學反思

　　本課的教學，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。