這是五年級上冊語文園地二教案，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級上冊語文園地二教案第1篇

教學目標：

　　知識與技能：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文生字新詞。

　　3.理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

　　4.想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。

　　過程與方法：

　　1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

　　2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過朗讀課文,體會作者的思想感情。

　　教學重點：抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

　　教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　課時安排： 1課時。

　　教學過程：

　　

一、談話引入

　　１、談話：

　　同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

　　２、簡介作者：

　　３、介紹桂花：

　　二、出示自學指導

　　１、交流課前收集的有關桂花的名句。

　　２、讀課文，解決生字、新詞。

　　３、默讀課文，思考：

　　1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

　　2）默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。

　　3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　三、討論交流，檢查學習效果

　　（1） 重點理解搖花時的樂趣：

　　為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　　畫出“我”搖桂花的句子：

　　①　理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　　②　想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③　為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

　　① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

　　②表達了什么思想感情？

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

　　四、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

　　五、課堂總結

　　1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

　　2.指名有感情地朗讀全文。

　　【板書設計】

　　喜歡桂花

　　　懷念家鄉

　　桂花雨

　　搖花樂

　　

　　懷念童年生活

課后反思：

五年級上冊語文園地二教案第2篇

一、導入、板書課題

　　１、這節課我們學習清朝詞人納蘭性德的《長相思》。

　　２、板書：《長相思》

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本詞的生字詞。

　　2、理解詩詞句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

　　三、出示學習指導

　　1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學情

　　１、檢測讀詞情況

　　要求：

　　⑴　讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

　　⑵　讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。

　　２、教師指導學生讀通詞句：

　　注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

　　３、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

　　4、初讀后想象

　　⑴讓學生說說詞給自己什么印象？

　　⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

　　5、領悟詞意

　　⑴、分組合作學習，結合注釋體會詞意。

　　⑵、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況：

　　作者的“身”在那里？

　　作者的“心”在那里？

　　⑶、學生再談體會。

　　⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

　　六、當堂訓練

　　背誦本首詞。

　　七、板書設計

　　 長相思

　　 山水--身已遠

　　 風雪--夢不成

　　 （思鄉濃）

課后反思：

五年級上冊語文園地二教案第3篇

一、教學目標

五年級語文上《語文園地二》教學設計

　　1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排，《語文園地二》教學設計（五年級上人教版）。

　　2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

　　二、教學重難點

　　1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

　　三、教學準備

　　1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　四、教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭 望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　（二）暢所欲言，抒發情感

　　1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　（三）小組交流討論

　　1．明確小組討論的內容（投影）。

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　（四）展示活動方案

　　1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　在剛才的活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的`家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　（五）大膽想象，暢所欲言

　　1．想象家鄉發生的巨大變化。

　　2．想象家鄉的新面貌。

　　3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　（六）閱讀提示，明確要求

　　1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　（七）試寫初稿，自行修改

　　1．要求書寫工整，語句通順。

　　2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

五年級上冊語文園地二教案第4篇

教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

　　4、摘錄讓自己感動的詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過自學課文，解決生字詞。

　　2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

　　教學難點：;

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

第一課時

　　一、導入新課 ，板題

　　1、今天我們要學的是一個有關梅花的故事。

　　2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？

　　二、出示自學目標

　　1、掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

　　三、出示自學指導：

　　1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

　　2、準確地有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學習情況

　　1、檢測生字、新詞掌握情況。

　　檢測方法：學生上臺板演生字、新詞；板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞；板演后，學生集體糾正，師適時點撥。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

　　2、體會、討論理解詞語的含義：

　　畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

　　3、檢測課文閱讀情況：

　　（１）找一兩名優秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。

　　（２）同桌互讀。

　　（3）再讀課文，理清敘述的順序。

　　討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

　　第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

　　第二 (第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)

　　第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)

　　第四 (12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈墨梅圖)

　　第五 (14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)

　　4、小結

　　六、當堂作業

　　1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）

　　2、熟讀課文。