這是鳥的天堂教學反思，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鳥的天堂教學反思第1篇

《三味書屋》

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　（1）魯迅（1881——1936），中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

　　（2）上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。

　　（3）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。

　　2．教材特點

　　課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。

　　二、教學目標

　　1．學會14個生字，理解15個新詞的意思。

　　2．學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。

　　3．能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。

　　4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

　　5．了解魯迅小時候勤奮好學的事跡，初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內部陳設。

　　教學難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

　　四、教學準備

　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學時間：3課時

　　六、教學過程

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學習生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文大概內容。

　　（二）教學過程

　　1．簡介魯迅，引人課題。

　　（1）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

　　（2）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。（出示課題）“三味書屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

　　2．學生自由試讀課文。要求：

　　（1）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

　　（2）標好自然段序號。

　　（3）讀通課文。讀準字音，不添字漏字。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）出示詞語卡片，輪讀新詞。

　　（2）圈出括號里正確的讀音。

　　

　　浙（zhézhè）江筆墨（mòmù）東北角（jiǎojué）

　　

　　來歷（lìliè）當（dānɡdànɡ）鋪

　　（3）“臥”字字形結構書寫指導。

　　（4）比一比組詞。

　　

　　研（）藥（）幅（）歷（）

　　

　　現（）約（）福（）厲（）

　　（5）學生質疑。

　　4．指名分段讀課文，了解課文大概內容。

　　（1）說說每個自然段個寫了什么。

　　（2）課文講了誰的事？著重講了一件什么事？

　　5．作業。

　　（1）抄寫新詞。

　　（2）完成《作業本》。

　　（3）讀課文。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第2課時

　　（一）教學過程

　　1．學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。

　　2．能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

　　（二）教學檢查

　　1．復習檢查。

　　（1）出示詞語卡片讀詞語。

　　（2）完成《作業本》第2題：讀拼音寫詞語。

　　2．學習第。自然段。

　　（1）齊讀這一段。

　　（2）誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語，簡單介紹三味書屋。（小黑板出示）引導學生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時候上學的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。”（讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。）

　　3．學習第2自然段。

　　（1）誰能說說這一段是按什么順序寫的？

　　（2）回顧學法：閱讀按方位順序寫的一段話，我們有什么方法？（小黑板出示學法）

　　（3）默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。（正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上）

　　（4）課堂作業。（小黑板或投影出示）

　　什么方位有些什么

　　（5）朗讀指導。師生串讀。（教師讀方位詞，學生讀與之對應的內容。）

　　（6）按方位順序進行說話訓練。

　　①打出投影片。

　　②指名優秀生簡要說說什么方位有什么。

　　③同桌互說。互評。

　　指名比較具體他說說什么方位有些什么。

　　（7）小結：本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。

　　4．齊讀課文第1、2自然段。

　　5．作業。

　　完成《作業本》第2題、第6題。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．學習課文第3自然段。

　　（1）理解兩個重點句子的意思。

　　（2）練習用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。

　　2．朗讀全文，學習魯迅勤奮好學，嚴格要求自己的品格。

　　（二）教學過程

　　1．復習課文第1、2自然段。

　　（1）齊讀課文第1。2自然段。

　　（2）出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

　　2．學習第3自然段。

　　（1）打出投影片，讓學生觀察魯迅的書桌。（上面有個“早”字）

　　（2）學習“早”字的來歷。

　　①默讀第3自然段，想想“早”字是怎么來的。

　　②用引讀法理解“早”字的來歷。（教師讀1、2句，學生讀3、4、5句）

　　③讀句子：“魯迅一面上學，一面幫著料理家務。”理解并仿寫。（板書：一面……一面……）

　　a．“一面……一面……”說明什么？（魯迅同時干兩件事，說明上學不容易。）

　　b.“一面……一面……”仿說。（前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞。”）

　　④理解句子：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”（投影或小黑板出示）

　　a．“當鋪”、“藥鋪”是什么？

　　b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）

　　c．聯系上下文想想，魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間？（當時魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進當鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學。）

　　⑤設想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？

　　⑥面對壽老師的嚴厲批評，魯迅怎么做了？小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。

　　a．讀句子想想，“默默地”是什么意思？（板書：默默地）

　　b.想想，魯迅當時為什么不向老師作說明？選擇：（1）因為壽老師很嚴厲，魯迅不敢作說明。（2）魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。

　　c．從中說明什么？（魯迅勤奮好學，嚴格要求自己。）

　　d．誰能用“默默地”說一句話？

　　（3）讀課文最后兩句，想想這個“早”字對魯迅起什么作用。

　　①投影或小黑板出示句子：“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”

　　②讀后想想，這里為什么用上“也”字？（“也”表示同樣性質的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，“也”）

　　③想想，這句話是什么意思？（魯迅把這個“早”字牢牢地

　　記在心里，下決心不再遲到了。）

　　④課堂作業：完成《作業本》第7題。

　　（4）齊讀本段后小結：這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己，勤奮好學的事。

　　（學生學習這段文章后，有可能也在課桌上刻一個什么字，教師要注意引導。）

　　3．朗讀、總結全文。

　　（1課文是怎樣介紹三味書屋內部陳設的，

　　（2）魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字？

　　（3）這個“早”字對魯迅起了什么作用？

　　（4）通過這篇課文的學習，你受到了什么教育？

　　教后感：

　　課《三味書屋》：本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。學生對于難句“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”這句話的理解還不夠深刻。

鳥的天堂教學反思第2篇

《三味書屋》－人教版

　　一教材分析．背景知識（）魯迅（——），中國現代偉大的文學家思想家和革命家。

　　原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

　　（）上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。

　　（）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。

　　．教材特點課文共有個自然段。

　　第自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。

　　第自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。

　　第自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事跡。

　　這一段從魯迅書桌上的一個早’字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了早字的來歷和它的激勵作用。

　　通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。

　　二教學目標．學會個生字，理解個新詞的意思。

　　．學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。

　　．能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。

　　．能說出第自然段中兩個句子的意思：魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。

　　魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。

　　能用一面……一面……和默默地造句。

　　．了解魯迅小時候勤奮好學的事跡，初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。

　　三教學重點與難點教學重點：按方位順序理清課文第自然段三味書屋的內部陳設。

　　教學難點：理解句子魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間和魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里的意思。

　　四教學準備投影片小黑板生字卡片課文錄音。

　　五教學時間：課時六教學過程第課時（一）教學目標．學習生字新詞。

　　．初讀課文，了解課文大概內容。

　　（二）教學過程．簡介魯迅，引人課題。

　　（）出示魯迅頭像，簡介魯迅。

　　小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學家魯迅。

　　魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

　　（）引入課題。

　　魯迅小時候讀書的地方叫三味書屋。

　　（出示課題）三味書屋現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。

　　它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

　　．學生自由試讀課文。

　　要求：（）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

　　（）標好自然段序號。

　　（）讀通課文。

　　讀準字音，不添字漏字。

　　．檢查自學情況。

　　（）出示詞語卡片，輪讀新詞。

　　（）圈出括號里正確的讀音。

　　浙（éè）江筆墨（òù）東北角（ǎé）來歷（ìè）當（āɡàɡ）鋪（）臥字字形結構書寫指導。

　　（）比一比組詞。

　　研（）藥（）幅（）歷（）現（）約（）福（）厲（）（）學生質疑。

　　．指名分段讀課文，了解課文大概內容。

　　（）說說每個自然段個寫了什么。

　　（）課文講了誰的事？著重講了一件什么事？．作業。

　　（）抄寫新詞。

　　（）完成《作業本》。

　　（）讀課文。

　　第課時（一）教學過程．學習課文第自然段。

　　學會閱讀按方位順序寫的段。

　　．能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

　　（二）教學檢查．復習檢查。

　　（）出示詞語卡片讀詞語。

　　（）完成《作業本》第題：讀拼音寫詞語。

　　．學習第。

　　自然段。

　　（）齊讀這一段。

　　（）誰能用上浙江紹興三味書屋魯迅上學這些詞語，簡單介紹三味書屋。

　　（小黑板出示）引導學生多種角度去思考。

　　如：三味書屋是魯迅小時候上學的地方，在浙江紹興。

　　魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。

　　（讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。

　　）．學習第自然段。

　　（）誰能說說這一段是按什么順序寫的？（）回顧學法：閱讀按方位順序寫的一段話，我們有什么方法？（小黑板出示學法）（）默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。

　　師生討論。

　　（正中墻上。

　　畫前面正中。

　　周圍。

　　東北角上）（）課堂作業。

　　（小黑板或投影出示）什么方位有些什么（）朗讀指導。

　　師生串讀。

　　（教師讀方位詞，學生讀與之對應的內容。

　　）（）按方位順序進行說話訓練。

　　①打出投影片。

　　②指名優秀生簡要說說什么方位有什么。

　　③同桌互說。

　　互評。

　　指名比較具體他說說什么方位有些什么。

　　（）小結：本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。

　　．齊讀課文第自然段。

　　．作業。

　　完成《作業本》第題第題。

　　第課時（一）教學目標．學習課文第自然段。

　　（）理解兩個重點句子的意思。

　　（）練習用一面……一面……默默地寫句子。

　　．朗讀全文，學習魯迅勤奮好學，嚴格要求自己的品格。

　　（二）教學過程．復習課文第自然段。

　　（）齊讀課文第。

　　自然段。

　　（）出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

　　．學習第自然段。

　　（）打出投影片，讓學生觀察魯迅的書桌。

　　（上面有個早字）（）學習早字的來歷。

　　①默讀第自然段，想想早字是怎么來的。

　　②用引讀法理解早字的來歷。

　　（教師讀句，學生讀句）③讀句子：魯迅一面上學，一面幫著料理家務。

　　理解并仿寫。

　　（板書：一面……一面……）．一面……一面……說明什么？（魯迅同時干兩件事，說明上學不容易。

　　）一面……一面……仿說。

　　（前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。

　　如：小燕一面唱著歌，一面跳起了舞。

　　）④理解句子：魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。

　　（投影或小黑板出示）．當鋪藥鋪是什么？奔走什么意思？于什么意思？（在）．聯系上下文想想，魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間？（當時魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進當鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學。

　　）⑤設想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？⑥面對壽老師的嚴厲批評，魯迅怎么做了？小黑板出示句子魯迅默默地回到座位上。

　　．讀句子想想，默默地是什么意思？（板書：默默地）想想，魯迅當時為什么不向老師作說明？選擇：（）因為壽老師很嚴厲，魯迅不敢作說明。

　　（）魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。

　　．從中說明什么？（魯迅勤奮好學，嚴格要求自己。

　　）．誰能用默默地說一句話？（）讀課文最后兩句，想想這個早字對魯迅起什么作用。

　　①投影或小黑板出示句子：魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。

　　②讀后想想，這里為什么用上也字？（也表示同樣性質的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，也）③想想，這句話是什么意思？（魯迅把這個早字牢牢地記在心里，下決心不再遲到了。

　　）④課堂作業：完成《作業本》第題。

　　（）齊讀本段后小結：這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己，勤奮好學的事。

　　（學生學習這段文章后，有可能也在課桌上刻一個什么字，教師要注意引導。

　　）．朗讀總結全文。

　　（課文是怎樣介紹三味書屋內部陳設的，（）魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個早字？（）這個早字對魯迅起了什么作用？（）通過這篇課文的學習，你受到了什么教育？教后感：課《三味書屋》：本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。

　　學生對于難句魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間這句話的理解還不夠深刻。

鳥的天堂教學反思第3篇

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會鳥的天堂的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？（23人）

　　那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作鳥的天堂的地方。這里為什么被稱作鳥的`天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！

　　二、過程

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

　　3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？

　　4、學生回答，板書

　　5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

　　6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）

　　10、現在你又有了什么新的感受？（1-2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發出贊嘆：這美麗的南國的樹！這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、伴隨著優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

　　13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作鳥的天堂，可是呢?在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

　　14、第二天清晨，作者又一次經過了這個地方，這次他有什么新發現呢？

　　（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了鳥的天堂。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續拍掌

　　15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

　　16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

　　17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）

　　18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（12人）.

　　19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）

　　20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學生回答：鳥的天堂真是鳥的天堂呀！）

　　21、誰來再讀讀這句話？你認為應該讀出什么感覺？全班齊讀

　　22、我們跟隨作者一起領略了鳥的天堂的奇妙景色，那么鳥的天堂指得是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）

　　23、只要我們能夠愛護我們周圍的環境，那么，其實處處都可以稱為鳥的天堂，也可以成為我們的天堂！

　　24、鳥的天堂因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業就是為鳥的天堂寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞，讓鳥的天堂因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！

　　25、下節課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學們很多啟示。