這是口語交際父母之愛五十字，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

口語交際父母之愛五十字第1篇

【教學目標 】

　　1.激發表達情趣，樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;

　　2.拓寬學生思路，讓學生覺得可說可寫的內容很多；

　　3.能不拘形式地表現事情中感人的細微之處，寫出真實感受。

　　【教學過程 】

　　一、情境導入

　?。ㄔO計意圖：《小學生之友》是廣大小學生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發表習作是孩子們的心愿。借母親節、父親節即將到來的時機，以《小學生之友》編輯部發出約稿信的形式導入 ，激發興趣，使學生樂于進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”。）

　　1.同學們，告訴大家一個好消息!《小學生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看!（課件：《約稿信》的內容據語文書上的習作內容編寫。）

　　2.學生看后，師問：母親節、父親節快到了，這是約什么稿呀?（讓學生用自己的話說說，教師相機板書：寫。）

　　二、激情拓思

　　（設計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學生情緒，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都有。）

　　1.另外，編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現，和著音樂簡單描述。）

　　2.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!

　?。ㄒ院屯烙靡?、兩句話簡單說說的聊天方式，消除學生對習作的心理壓力，使學生處于一種放松的狀態。）

　　3.現在，誰愿意來說說?（開始學生說的內容一般集中在生病時、下雨時。這時，教師從生活上、學習上、困難上、快樂時等角度拓寬學生思路。）

　　三、順學而導

　　（設計意圖：在這個環節中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，也不用所謂的“范文”約束學生的表達方式，而是從學生的表達需要出發，在學生把事情原原本本說出來的基礎上，教師順勢發掘所說事情中的細微感人之處，引導學生把這些感人的地方說出來，然后讓聽的同學從自己聽后的感受中拎出這些細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。）

　　1.同學們，你們看，無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學原原本本地說說這件事。

　?。ㄔO計意圖：在上一個環節“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中，教師以情促說，學生產生了表達的愿望，已不滿足于簡單地說。這時，教師提出讓學生原原本本說這件事適應了學生的心理需要。而且“原原本本地說”是學生們易于理解和操作的“伙伴語言”。讓學生覺得這樣說一件事不難做到。）

　　2.同學們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。

　　（設計意圖：從學生說的實際情況出發，因勢利導，體現兩個層次，一是清楚，二是感人。其中，說清楚是低年級說話、寫話的要求，學生易達到。在這里提出是作為說感人的階梯。這兩個層次體現從學生中來到學生中去，寓“導”于學生的自悟自得中。）

　　（1）清楚。

　?、佼敯l言的學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會這樣說一件事，一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。

　?、谌绻l言的學生不能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動交際中讓發言的學生說清楚。再讓學生比較前、后兩次的說，體會后來說的清楚了。

　?。?）感人。

　　①當發言的學生已經能清楚地說一件事時，以師生平等對話的形式，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓發言學生自己發掘這件事的細微感人之處。然后引導師生、生生對話交談聽后的感受，在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細微感人處并板書。

　　②如果發言的學生在說一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導師生、生生對話談聽后感受，再順勢拎出細微感人處并板書。

　?、劢處熢谛〗Y時要點出把板書中的細微處說出來很感人。

　　3.，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄相。（課件：公益廣告“洗腳”的錄相）

　?。?）學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?

　?。?）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。（課件：《游子吟》配古箏樂）（學生齊聲朗誦這首詩。）

　?。ㄔO計意圖：這樣的設計既拓寬了學生的思路，又激發學生的情感，“情動而辭發”。另外，整合教育資源，把語文園地中的背誦內容適時滲入。）

　　四、激勵習作

　　（設計意圖：當學生爭先恐后，談興正濃時，正是轉入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環節，放手讓學生自由表達，一氣呵成。）

　　同學讀得美，表達的情感更美!小作者們，還等什么!（課件：“投搞箱”）趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內容加個題目!

　　講 評 課

　　【教學理念】

　　賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養成修改習作的習慣。

　　【教學目標 】

　　1.讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；

　　2.引導學生自己修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內容。

　　【教學過程 】

　　一、“編輯阿姨”的話──小結習作情況

　　（設計意圖：與指導課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結習作情況，趣味盎然。）

　　1.同學們，還記得我們給《小學生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎?

　　2.現在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發高燒還陪兒子做作業 ；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　?。ㄟx擇學生習作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習作）

　　3.編輯阿姨還夸我們小作者的習作中運用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　?。ㄔO計意圖：為學生展示習作搭設平臺，圍繞習作要求，在生生交流中學習表達、學會評改。培養學生認真傾聽，互相學習，有利于提高學生對習作的評價能力。）

　　1.編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?

　　2.《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請，請上講臺來。

　　鼓勵上臺讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習作。其他同學認真聽，看看文章哪些地方寫得很感人?（板書：感受真愛）

　　3.小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時，利用實物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習作中寫得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　?。ㄔO計意圖：擴大學生展示習作的面，讓每個學生都展示自己習作的成功之處，享受習作成功的喜悅。并且有利于把同學習作的長處吸收到自己的習作中來，實現資源共享。）

　　1.編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2.小組交流后，讓小組推薦一名同學代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學聽了，也可以談談自己的感受和想法。

　　3.另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家，請兩位同學有感情地讀一讀。（課件出示：兩個精彩句段）讀完后，請大家談談感受。

　　四、“大眼睛博士”──習作修改（課件）

　　（設計意圖：讓學生先共同修改一篇自我推薦的習作，指導方法，激勵學生修改自己的習作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1.編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習作覺得挺不錯，但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀?好，讓我們一起來修改不足。（板書：修改不足）

　　2.我們先來共同修改一篇習作怎么樣?誰是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢?（請一位同學帶著自己的習作上臺來）

　?。?）各位小編輯注意了，馬上就要產生“最佳小編輯獎”了!

　　想得到這個獎嗎?要得到這個獎可是有條件的哦!要認真聽同學念，同學念了一段，你就可以說說自己的感受，可以提出問題，還可以補充些內容，明白了嗎?

　　（2）教師營造生生、師生互動氛圍，并相機指導修改符號“O”（錯別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內容）。

　　（3）評選“最佳小編輯獎”。

　　3.大家知道怎么修改習作了嗎?各位小作者注意，馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎?那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。（為學生提供實物投影等展示平臺。）評選“最佳小作者獎”。

　　4.要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧!（課件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5.回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎?那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩!

口語交際父母之愛五十字第2篇

教學目標

　　知識與能力

　　1、感受不同階段的愛

　　2、父愛與母愛的比較

　　3、區分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。

　　過程與方法

　　1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。

　　2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”

　　3、討論法，聯系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。

　　情感態度與價值觀

　　1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

　　2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。

　　教學重點及難點：

　?。?）引導學生理清文章的思路，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內涵。

　?。?）引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。

　　教學方法

　　1.勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵句子。

　　2.討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入課文（一）：

　　冰心的小詩里說:“母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”歌頌了母愛的偉大。有人說:父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴,同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼?？梢?在我們的成長過程中,父母之愛,溫暖而執著。當然,這是我們對父母之愛的感性認識,那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。

　　導入課文（二）：

　　北京師范大學教授于丹曾說過這樣一句話：“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”那么，如何來理解這句話的真正含義呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

　　二、整體閱讀 ，感知課文， 明確文章的思路。

　　（小組討論后代表發言，教師歸納）

　　明確:概括地講，這篇文章談了“愛”。具體如下：

　?。ㄒ唬┮粋€人的愛的能力發展。（1—3）

　?。ǘ鄣膶ο蟮陌l展及原因。（4—8）

　?。ㄈ┨接懥巳说撵`魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）

　　三、細節探究。

　　教師提出一系列問題，讓學生小組討論并解決問題。

　　1．人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。

　　2．母愛父愛的優點與缺點。

　　3、母愛父愛有何本質的區別?

　　4、母愛與父愛的作用是什么?

　　5、一個成熟的人需要怎樣的愛？

　　師生互動解決問題

　　1、生活中常常見到這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎上。我想大家小時候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標準是什么呢？就是誰在那一段時間里經常滿足你的要求，誰更寵著你，你就更喜歡誰。

　　這就是費羅姆所說的不成熟，幼稚的愛—“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。

　　那么，在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時間，迅速閱讀全文，找出相關信息補充下列表格。

　　年齡段特征

　　剛出生階段

　　8歲以下

　　8～10歲

　　少年時期

　　成熟時期

　?。ㄐ〗M代表發言后，教師歸納）

　　明確：

　　年齡段 特征

　　剛出生 無被愛的意識

　　8歲以下 有被愛的意識

　　8-10歲 用努力去喚起愛

　　少年期 感受到愛喚起愛的力量

　　成熟期 我需要你，因為我愛你

　　2、我們來看，文題是《父母與孩子之間的愛》，也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”，那么，父母的愛是怎樣的呢？在作者看來，父母的愛有何優點又有何缺點？（小組代表發言后，教師歸納）

　　明確：

　　優點：世界上最偉大的，是每個人內心深處最渴求的。

　　母愛

　　缺點：不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得。

　　優點：可以通過努力獲得，可受自己的控制和支配。

　　父愛

　　缺點：必須靠努力才能得到，在辜負其期望的情況下，可能會失去。

　　3、“我愛，因為我被人人愛”“我被人愛，因為我愛人”這兩種感情有何本質的區別？（小組代表發言后，教師歸納）

　　明確：前一種是不成熟的愛，只懂得接受，并且因此使自己看起來弱小、孤立無援，處于被動的'狀態。比如哭鬧。

　　后一種則是通過努力去贏得愛、創造愛，變得有力量而且成熟，處于主動地位。

　　由此可知，愛不是一種與生俱來的，有一個逐步發展的過程：無愛——被愛——有愛——創造愛。

　　4、 母愛與父愛的作用是什么?

　?。ㄐ〗M代表發言后，教師歸納）

　　明確： 母愛 給孩子生活上的安全感 溫和 獨立

　　父愛 給孩子信心 指導孩子生活 理智 自信

　　因此，父母不僅給了孩子愛,他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的、圓形的過程。

　　5、一個成熟的人需要怎樣的愛？

　　聯系全文，深入思考，圈點勾畫，概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。

　　明確：

　　一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親（獨立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發展母親的良知，又要發展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。

　　故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。

　　四、 延伸拓展：

　　作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？

　　請同學們圍繞這些問題， 課后寫一篇反思作文。

口語交際父母之愛五十字第3篇

活動目標

　　1、樂意了解自己的父母，并且愛他們。

　　2、感受父母養育我們的艱辛，體會父母對自己無私、博大的愛。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　教學重點、難點

　　重點：

　　1、使幼兒樂意了解自己的父母，并且愛他們。

　　2、感受父母養育我們的艱辛，體會父母對自己無私、博大的愛。

　　難點：

　　感受父母養育我們的艱辛，體會父母對自己無私、博大的愛，并能口齒清晰地講述自己的感受和想法。

　　活動準備

　　1、經驗準備：活動前一星期給幼兒每人一個雞蛋，隨身攜帶，盡量保持它的完整。

　　2、材料準備：制作一個媽媽撫育一個小嬰兒一天的錄像。

　　3、環境準備：師生共同收集有關相互關愛的資料，布置區角。

　　活動過程

　　1、談話活動“照顧一周蛋寶寶容易嗎？”

　　（1）請小朋友出示照顧一周的蛋寶寶。

　?。ù蟛糠中∨笥训牡皩殞毱屏眩?/p>

　　（2）說說這一周你們是怎樣照顧蛋寶寶的。

　?。?）照顧一周蛋寶寶容易嗎？

　　老師：對呀！照顧一周的蛋寶寶很不容易，你們很小心地呵護可它還是有可能會破，把蛋寶寶照顧很好的小朋友更是付出了艱辛的勞動。你們知道嗎？你們照顧的僅僅是一個蛋寶寶，你們小時候可比蛋寶寶更難照顧，我們現在了解一下小時候媽媽是怎樣照顧我們的，好嗎？

　　2、看錄像：媽媽是怎樣照顧我們的？！

　?。?）說一說，看后有什么感想？

　　老師：是呀！媽媽照顧我們付出了艱辛的勞動，這僅僅是一天，媽媽是長年累月地照顧我們，我們才能茁壯成長，知道了媽媽是怎樣愛我們的，我們也要同樣去愛媽媽。我們可以怎樣愛媽媽呢？

　　（2）獻愛心，照顧托班的弟弟、妹妹，給他們喂飯，幫他們入廁，帶他們游戲。

　　活動結束

　　1、了解爸爸媽媽的生日，用適當的方式表達對他們的愛。

　　2、開展有意義的募捐活動，體驗關愛別人是件快樂的事情。

　　教學反思

　　在教學過程中，幼兒能在老師創設的情景中自由感受愛的氛圍，并能理解父母與孩子之間所包涵的愛的情感。反思整個教學，我認為在教學中還應注意以下幾點：第一，幼兒在表述的過程中語言描述不完整，需要在今后的教學中進一步引導提升。第二，在引導幼兒將以往經驗與兒歌相結合的過程中，發現幼兒的知識遷移能力有待提升，幼兒階段的孩子是培養學習習慣和思維習慣的重要階段，知識遷移能力更應該從小培養，這一方面的思維訓練還需在教學中進一步加強。

口語交際父母之愛五十字第4篇

　一 活動目的：

　　通過“愛父母 愛長輩”的活動，積極實施愛的教育，激發他們愛的情感，真正了解愛的涵義，促進學生從小養成良好的心理素質和行為規范。

　　二 活動地點：本班教室。

　　三 活動準備：

　　1 搜集一些贊美父母長輩的詩歌。

　　2 回憶“爸爸 媽媽 爺爺 奶奶”是怎樣愛自己的事跡。

　　四 活動過程：

　　主持人：爸爸 媽媽為了我們的健康成長，不辭辛苦地工作，多少個日日夜夜陪伴我們，我們對父母的敬意像涓涓小溪那樣綿長，像浩浩海洋那樣無垠。

　?。ㄈw隊員拍手唱起了《世上只有媽媽好》）

　　下面請同學們講述一下媽媽，爸爸，爺爺，奶奶是怎樣愛我們的（學生交流）

　　主持人：世上只有爸媽好，我們做聽話的好孩子。向父母獻上一片愛，讓家庭充滿歡笑。

　　請聽詩歌《獻給爸爸，媽媽，爺爺，奶奶》（七位同學上場）

　　同學們，從今天起，為了表達我們對爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的愛，我提議在班上開展“我是爸爸，媽媽的小幫手”活動，每天幫父母長輩做一件事，以表達對他們的一片愛心。同學們，你們能做到嗎？（齊聲回答：能）

　　我們可以通過做哪些事來表達對長輩的孝順？（學生交流）

　　主持人：今天的晨會開得很成功，相信同學們通過這次活動懂得了不少道理，相信你們以后一定會做個孝順的孩子。

父母的愛教案10

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：了解父母為自己的成長付出了許多的心血，感受父母對自己的疼愛，喚起學生對父母由衷的愛。

　　2、過程與方法：積極主動地參與體驗活動，體會家庭親情。

　　3、情感、態度與價值觀：感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養育之恩。

　　4、行為習慣：在活動中學會關心父母，以恰當的方式孝敬父母長輩。

　　二、教學重點

　　1、引導學生體驗父母對自己的疼愛。

　　2、懂得感激父母。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件（歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《父母的疼愛》等）、親情樹及紙做的樹葉、道具（爸爸用的茶杯、報紙等，媽媽用的圍裙、毛衣等，孩子用的籃球、吃的食物、喝的飲料等。）、每人一張親情卡。

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學過程：

　?。ㄒ唬└枨鷮?，激發情感

　　小朋友，有一首歌，我會唱，你會唱，大家都會唱，這首歌唱出了每個孩子的心聲，打動著每個人的心靈。（音樂聲起《世上只有媽媽好》）

　　在我們的日常生活中，爸爸、媽媽的愛可以說是無處不在、無時不有。今天我們就一起用心去感受一下父母的疼愛。齊讀課題。

　　（二）回憶疼愛——親情故事會

　　1、學生閉上眼睛回憶生活中父母疼愛自己的事

　　2、四人小組交流。

　　3、親情故事會。（課件出示提示語）、每當我生病時……、每當我------時……、每當我------時……、每當我------時……

　?。ㄈw驗疼愛——親情表演會

　　剛才我們開了親情故事會，現在大家愿不愿意將剛才的故事編成一個小劇本來演一演呢？（課件出示演出提示）：每當餐桌上有好吃的……

　　每當我生日時……

　　有一次生病了……

　　有一次天突然下雨，而我又沒帶傘……

　　2、小組表演。教師觀察指導。

　　3、家庭劇場。教師隨機采訪。

　　（四）、深化認識，學會回報

　　1、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又該為爸爸媽媽做些什么呢？（大屏幕出示情境內容）：在爸爸媽媽吵架時……

　　在爸爸媽媽生病時……

　　在爸爸媽媽勞累時……

　　在爸爸媽媽忙碌時……

　　2、學生任選一個題目，用一兩句話說一說“你會怎么做？”

　?。ㄎ澹┥罨楦?，親情綻放

　　1、父母對我們的恩情比山還高，比海還深，下面我們就用一首詩來表達一下我們對父母的一份敬意吧！（大屏幕顯示《父母的疼愛》）

　　爸爸媽媽

　　你們是樹，

　　我是樹上的一片樹葉、一朵花、一個果。

　　是你們給了我一個溫暖的家。

　　在你們的疼愛下，

　　我一天天快樂幸福地長大……

　　2、讀了這首詩，學了這一課，你有什么話要對爸爸媽媽說嗎？請你選一句最想對父母說的一句話寫在心型的親情卡上。

　?。?/p>

　　此時此刻，我想我們每個同學的心都充滿著對父母的感激之情，我希回去后在父母的幫助下也做一棵這樣的親情樹。如果你能用自己的實際行動為父母或者其他長輩做一件事，你就在大樹上貼一片樹葉、一朵花或一個果，爭取早日讓親情樹枝繁葉茂。最后老師祝大家在父母的疼愛下茁壯成長、天天快樂！孩子們，我們也一塊兒來祝福爸爸媽媽：（生齊念）祝爸爸媽媽天天快樂！