日期:2021-11-11
這是口語交際父母之愛五十字,是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.激發(fā)表達情趣,樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;
2.拓寬學(xué)生思路,讓學(xué)生覺得可說可寫的內(nèi)容很多;
3.能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細微之處,寫出真實感受。
【教學(xué)過程 】
一、情境導(dǎo)入
(設(shè)計意圖:《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時機,以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于進行這項習(xí)作,變“要我寫”為“我要寫”。)
1.同學(xué)們,告訴大家一個好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來了一封《約稿信》,你們看!(課件:《約稿信》的內(nèi)容據(jù)語文書上的習(xí)作內(nèi)容編寫。)
2.學(xué)生看后,師問:母親節(jié)、父親節(jié)快到了,這是約什么稿呀?(讓學(xué)生用自己的話說說,教師相機板書:寫。)
二、激情拓思
(設(shè)計意圖:以情為紐帶,通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學(xué)生情緒,叩開記憶之門,搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路,使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫,生活中點點滴滴都有。)
1.另外,編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件:“溫馨圖畫”,教師伴著畫面的出現(xiàn),和著音樂簡單描述。)
2.其實,生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門,搜索一下,選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!
(以和同桌用一、兩句話簡單說說的聊天方式,消除學(xué)生對習(xí)作的心理壓力,使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。)
3.現(xiàn)在,誰愿意來說說?(開始學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時、下雨時。這時,教師從生活上、學(xué)習(xí)上、困難上、快樂時等角度拓寬學(xué)生思路。)
三、順學(xué)而導(dǎo)
(設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”,也不用所謂的“范文”約束學(xué)生的表達方式,而是從學(xué)生的表達需要出發(fā),在學(xué)生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上,教師順勢發(fā)掘所說事情中的細微感人之處,引導(dǎo)學(xué)生把這些感人的地方說出來,然后讓聽的同學(xué)從自己聽后的感受中拎出這些細微感人之處,使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來回到學(xué)生中去,不露痕跡,學(xué)生完全是自悟所得。)
1.同學(xué)們,你們看,無時不在,無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛,那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學(xué)原原本本地說說這件事。
(設(shè)計意圖:在上一個環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中,教師以情促說,學(xué)生產(chǎn)生了表達的愿望,已不滿足于簡單地說。這時,教師提出讓學(xué)生原原本本說這件事適應(yīng)了學(xué)生的心理需要。而且“原原本本地說”是學(xué)生們易于理解和操作的“伙伴語言”。讓學(xué)生覺得這樣說一件事不難做到。)
2.同學(xué)們在小組里討論得非常熱烈,誰愿意和大家一起來分享。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生說的實際情況出發(fā),因勢利導(dǎo),體現(xiàn)兩個層次,一是清楚,二是感人。其中,說清楚是低年級說話、寫話的要求,學(xué)生易達到。在這里提出是作為說感人的階梯。這兩個層次體現(xiàn)從學(xué)生中來到學(xué)生中去,寓“導(dǎo)”于學(xué)生的自悟自得中。)
(1)清楚。
①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時,引導(dǎo)其他學(xué)生體會這樣說一件事,一步一步說出來,讓人聽了覺得很清楚。
②如果發(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說出來時,引導(dǎo)其他學(xué)生向這位同學(xué)問問聽得不明白的地方,在生生互動交際中讓發(fā)言的學(xué)生說清楚。再讓學(xué)生比較前、后兩次的說,體會后來說的清楚了。
(2)感人。
①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時,以師生平等對話的形式,教師站在一個傾聽者的角度,在詢問中讓發(fā)言學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。然后引導(dǎo)師生、生生對話交談聽后的感受,在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細微感人處并板書。
②如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時,已經(jīng)把一些細微感人之處表達出來了,那可以直接引導(dǎo)師生、生生對話談聽后感受,再順勢拎出細微感人處并板書。
③教師在小結(jié)時要點出把板書中的細微處說出來很感人。
3.,情深似海。我們在愛中一天天長大,懂得感受愛,也要懂得回報愛。請看一段錄相。(課件:公益廣告“洗腳”的錄相)
(1)學(xué)生觀看后,師引導(dǎo):你為爸爸媽媽做過什么事,送過什么禮物嗎?
(2)你們看,爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒,都會讓他們那么感動,那么高興!我想:此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件:《游子吟》配古箏樂)(學(xué)生齊聲朗誦這首詩。)
(設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計既拓寬了學(xué)生的思路,又激發(fā)學(xué)生的情感,“情動而辭發(fā)”。另外,整合教育資源,把語文園地中的背誦內(nèi)容適時滲入。)
四、激勵習(xí)作
(設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生爭先恐后,談興正濃時,正是轉(zhuǎn)入書面表達的良機,由說到寫,直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自由表達,一氣呵成。)
同學(xué)讀得美,表達的情感更美!小作者們,還等什么!(課件:“投搞箱”)趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候,把事情寫清楚,盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個題目!
講 評 課
【教學(xué)理念】
賞析與評改是激勵,也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
2.引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
【教學(xué)過程 】
一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況
(設(shè)計意圖:與指導(dǎo)課保持情境的連貫性,教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況,趣味盎然。)
1.同學(xué)們,還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎?
2.現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。(課件:投稿箱)哇,媽媽為救女兒被車撞傷了;爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè) ;一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕;為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。
(選擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡單的話概括,總體評價習(xí)作)
3.編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運用了不少我們平時積累的好詞好句,錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!
二、“棒棒娃”──美文欣賞(課件)
(設(shè)計意圖:為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺,圍繞習(xí)作要求,在生生交流中學(xué)習(xí)表達、學(xué)會評改。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽,互相學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生對習(xí)作的評價能力。)
1.編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品,他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?
2.《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請,請上講臺來。
鼓勵上臺讀大作的小作者,“文章三分寫七分念”,好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認真聽,看看文章哪些地方寫得很感人?(板書:感受真愛)
3.小作者配樂朗讀完大作后,引起生生之間的互談感受。在生生交流時,利用實物投影儀展示大作,并用波浪線劃出習(xí)作中寫得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段(課件)
(設(shè)計意圖:擴大學(xué)生展示習(xí)作的面,讓每個學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處,享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的長處吸收到自己的習(xí)作中來,實現(xiàn)資源共享。)
1.編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好,里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后,再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。
2.小組交流后,讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后,讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學(xué)聽了,也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
3.另外,“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家,請兩位同學(xué)有感情地讀一讀。(課件出示:兩個精彩句段)讀完后,請大家談?wù)劯惺堋?/p>
四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改(課件)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作,指導(dǎo)方法,激勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改,互讀互改,自我完善。)
1.編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺得挺不錯,但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀?好,讓我們一起來修改不足。(板書:修改不足)
2.我們先來共同修改一篇習(xí)作怎么樣?誰是勇敢者,想讓自己的作品更上一層樓呢?(請一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺來)
(1)各位小編輯注意了,馬上就要產(chǎn)生“最佳小編輯獎”了!
想得到這個獎嗎?要得到這個獎可是有條件的哦!要認真聽同學(xué)念,同學(xué)念了一段,你就可以說說自己的感受,可以提出問題,還可以補充些內(nèi)容,明白了嗎?
(2)教師營造生生、師生互動氛圍,并相機指導(dǎo)修改符號“O”(錯別字)、“______”(不通順的句子)、“√”(增添一些內(nèi)容)。
(3)評選“最佳小編輯獎”。
3.大家知道怎么修改習(xí)作了嗎?各位小作者注意,馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎?那就聽清要求,能夠大聲讀自己的作品,一邊讀一邊改,還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀,以前怎么寫,后來怎么改,改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。(為學(xué)生提供實物投影等展示平臺。)評選“最佳小作者獎”。
4.要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧!(課件:“文章不怕改,越改越精彩”)
5.回家后,想念給爸爸媽媽聽嗎?那回家后,念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見,再改一改,越改越精彩!
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、感受不同階段的愛
2、父愛與母愛的比較
3、區(qū)分“我愛你,因為我需要你”和“我需要你,因為我愛你”。
過程與方法
1、比較法,通過對父愛與母愛的比較,重新審視愛。
2、問題探究法,以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”
3、討論法,聯(lián)系自身,感悟生活,獲得愛的真諦。
情感態(tài)度與價值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時,試著學(xué)會付出和努力,更好地?zé)釔凵睢?/p>
教學(xué)重點及難點:
(1)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,品味關(guān)鍵語句,并進而深入理解文章的內(nèi)涵。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。
教學(xué)方法
1.勾畫圈點法:在瀏覽課文的過程中,學(xué)會尋找關(guān)鍵句子。
2.討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),探究交流。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文(一):
冰心的小詩里說:“母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲在到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。”歌頌了母愛的偉大。有人說:父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個遮風(fēng)避雨的溫暖巢穴,同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼。可見,在我們的成長過程中,父母之愛,溫暖而執(zhí)著。當(dāng)然,這是我們對父母之愛的感性認識,那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。
導(dǎo)入課文(二):
北京師范大學(xué)教授于丹曾說過這樣一句話:“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的,只有一種愛是以分離為目的,那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛,就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早,你就越成功。”那么,如何來理解這句話的真正含義呢?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
二、整體閱讀 ,感知課文, 明確文章的思路。
(小組討論后代表發(fā)言,教師歸納)
明確:概括地講,這篇文章談了“愛”。具體如下:
(一)一個人的愛的能力發(fā)展。(1—3)
(二)愛的對象的發(fā)展及原因。(4—8)
(三)探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母愛的綜合的問題。(9—10)
三、細節(jié)探究。
教師提出一系列問題,讓學(xué)生小組討論并解決問題。
1.人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
2.母愛父愛的優(yōu)點與缺點。
3、母愛父愛有何本質(zhì)的區(qū)別?
4、母愛與父愛的作用是什么?
5、一個成熟的人需要怎樣的愛?
師生互動解決問題
1、生活中常常見到這樣的場景:父母一旦不能滿足孩子的要求,孩子的愉悅感就馬上消失,大哭大鬧,完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。我想大家小時候肯定都遇到過,叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標(biāo)準是什么呢?就是誰在那一段時間里經(jīng)常滿足你的要求,誰更寵著你,你就更喜歡誰。
這就是費羅姆所說的不成熟,幼稚的愛—“我愛,因為我被人愛”“我愛你,因為我需要你”。
那么,在人的成長過程中,各個階段的情感變化是怎么樣的呢?5分鐘時間,迅速閱讀全文,找出相關(guān)信息補充下列表格。
年齡段特征
剛出生階段
8歲以下
8~10歲
少年時期
成熟時期
(小組代表發(fā)言后,教師歸納)
明確:
年齡段 特征
剛出生 無被愛的意識
8歲以下 有被愛的意識
8-10歲 用努力去喚起愛
少年期 感受到愛喚起愛的力量
成熟期 我需要你,因為我愛你
2、我們來看,文題是《父母與孩子之間的愛》,也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”,那么,父母的愛是怎樣的呢?在作者看來,父母的愛有何優(yōu)點又有何缺點?(小組代表發(fā)言后,教師歸納)
明確:
優(yōu)點:世界上最偉大的,是每個人內(nèi)心深處最渴求的。
母愛
缺點:不能用努力去換取,而且根本無法用努力贏得。
優(yōu)點:可以通過努力獲得,可受自己的控制和支配。
父愛
缺點:必須靠努力才能得到,在辜負其期望的情況下,可能會失去。
3、“我愛,因為我被人人愛”“我被人愛,因為我愛人”這兩種感情有何本質(zhì)的區(qū)別?(小組代表發(fā)言后,教師歸納)
明確:前一種是不成熟的愛,只懂得接受,并且因此使自己看起來弱小、孤立無援,處于被動的'狀態(tài)。比如哭鬧。
后一種則是通過努力去贏得愛、創(chuàng)造愛,變得有力量而且成熟,處于主動地位。
由此可知,愛不是一種與生俱來的,有一個逐步發(fā)展的過程:無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛。
4、 母愛與父愛的作用是什么?
(小組代表發(fā)言后,教師歸納)
明確: 母愛 給孩子生活上的安全感 溫和 獨立
父愛 給孩子信心 指導(dǎo)孩子生活 理智 自信
因此,父母不僅給了孩子愛,他們還使孩子在愛中成長,又學(xué)會去愛別人,這是一個理性的、圓形的過程。
5、一個成熟的人需要怎樣的愛?
聯(lián)系全文,深入思考,圈點勾畫,概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。
明確:
一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親(獨立溫和),又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離,卻在內(nèi)心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結(jié)合,既要發(fā)展母親的良知,又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福,又要有父親的愛的原則。
故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的,缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,最后達到綜合,這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎(chǔ)。
四、 延伸拓展:
作者認為,母親是孩子的‘自然世界’,父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界,而是自己心中擁有這兩個世界。回想自己成長的道路,是否感受到這兩個世界對你的影響?你又該如何為心中這兩個世界而努力呢?這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?
請同學(xué)們圍繞這些問題, 課后寫一篇反思作文。
活動目標(biāo)
1、樂意了解自己的父母,并且愛他們。
2、感受父母養(yǎng)育我們的艱辛,體會父母對自己無私、博大的愛。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
教學(xué)重點、難點
重點:
1、使幼兒樂意了解自己的父母,并且愛他們。
2、感受父母養(yǎng)育我們的艱辛,體會父母對自己無私、博大的愛。
難點:
感受父母養(yǎng)育我們的艱辛,體會父母對自己無私、博大的愛,并能口齒清晰地講述自己的感受和想法。
活動準備
1、經(jīng)驗準備:活動前一星期給幼兒每人一個雞蛋,隨身攜帶,盡量保持它的完整。
2、材料準備:制作一個媽媽撫育一個小嬰兒一天的錄像。
3、環(huán)境準備:師生共同收集有關(guān)相互關(guān)愛的資料,布置區(qū)角。
活動過程
1、談話活動“照顧一周蛋寶寶容易嗎?”
(1)請小朋友出示照顧一周的蛋寶寶。
(大部分小朋友的蛋寶寶破裂)
(2)說說這一周你們是怎樣照顧蛋寶寶的。
(3)照顧一周蛋寶寶容易嗎?
老師:對呀!照顧一周的蛋寶寶很不容易,你們很小心地呵護可它還是有可能會破,把蛋寶寶照顧很好的小朋友更是付出了艱辛的勞動。你們知道嗎?你們照顧的僅僅是一個蛋寶寶,你們小時候可比蛋寶寶更難照顧,我們現(xiàn)在了解一下小時候媽媽是怎樣照顧我們的,好嗎?
2、看錄像:媽媽是怎樣照顧我們的?!
(1)說一說,看后有什么感想?
老師:是呀!媽媽照顧我們付出了艱辛的勞動,這僅僅是一天,媽媽是長年累月地照顧我們,我們才能茁壯成長,知道了媽媽是怎樣愛我們的,我們也要同樣去愛媽媽。我們可以怎樣愛媽媽呢?
(2)獻愛心,照顧托班的弟弟、妹妹,給他們喂飯,幫他們?nèi)霂瑤麄冇螒颉?/p>
活動結(jié)束
1、了解爸爸媽媽的生日,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對他們的愛。
2、開展有意義的募捐活動,體驗關(guān)愛別人是件快樂的事情。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,幼兒能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中自由感受愛的氛圍,并能理解父母與孩子之間所包涵的愛的情感。反思整個教學(xué),我認為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點:第一,幼兒在表述的過程中語言描述不完整,需要在今后的教學(xué)中進一步引導(dǎo)提升。第二,在引導(dǎo)幼兒將以往經(jīng)驗與兒歌相結(jié)合的過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒的知識遷移能力有待提升,幼兒階段的孩子是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的重要階段,知識遷移能力更應(yīng)該從小培養(yǎng),這一方面的思維訓(xùn)練還需在教學(xué)中進一步加強。
一 活動目的:
通過“愛父母 愛長輩”的活動,積極實施愛的教育,激發(fā)他們愛的情感,真正了解愛的涵義,促進學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為規(guī)范。
二 活動地點:本班教室。
三 活動準備:
1 搜集一些贊美父母長輩的詩歌。
2 回憶“爸爸 媽媽 爺爺 奶奶”是怎樣愛自己的事跡。
四 活動過程:
主持人:爸爸 媽媽為了我們的健康成長,不辭辛苦地工作,多少個日日夜夜陪伴我們,我們對父母的敬意像涓涓小溪那樣綿長,像浩浩海洋那樣無垠。
(全體隊員拍手唱起了《世上只有媽媽好》)
下面請同學(xué)們講述一下媽媽,爸爸,爺爺,奶奶是怎樣愛我們的(學(xué)生交流)
主持人:世上只有爸媽好,我們做聽話的好孩子。向父母獻上一片愛,讓家庭充滿歡笑。
請聽詩歌《獻給爸爸,媽媽,爺爺,奶奶》(七位同學(xué)上場)
同學(xué)們,從今天起,為了表達我們對爸爸,媽媽,爺爺,奶奶的愛,我提議在班上開展“我是爸爸,媽媽的小幫手”活動,每天幫父母長輩做一件事,以表達對他們的一片愛心。同學(xué)們,你們能做到嗎?(齊聲回答:能)
我們可以通過做哪些事來表達對長輩的孝順?(學(xué)生交流)
主持人:今天的晨會開得很成功,相信同學(xué)們通過這次活動懂得了不少道理,相信你們以后一定會做個孝順的孩子。
父母的愛教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:了解父母為自己的成長付出了許多的心血,感受父母對自己的疼愛,喚起學(xué)生對父母由衷的愛。
2、過程與方法:積極主動地參與體驗活動,體會家庭親情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩。
4、行為習(xí)慣:在活動中學(xué)會關(guān)心父母,以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。
二、教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗父母對自己的疼愛。
2、懂得感激父母。
三、教學(xué)準備:
多媒體課件(歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《父母的疼愛》等)、親情樹及紙做的樹葉、道具(爸爸用的茶杯、報紙等,媽媽用的圍裙、毛衣等,孩子用的籃球、吃的食物、喝的飲料等。)、每人一張親情卡。
四、課時安排:
1課時
五、教學(xué)過程:
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)情感
小朋友,有一首歌,我會唱,你會唱,大家都會唱,這首歌唱出了每個孩子的心聲,打動著每個人的心靈。(音樂聲起《世上只有媽媽好》)
在我們的日常生活中,爸爸、媽媽的愛可以說是無處不在、無時不有。今天我們就一起用心去感受一下父母的疼愛。齊讀課題。
(二)回憶疼愛——親情故事會
1、學(xué)生閉上眼睛回憶生活中父母疼愛自己的事
2、四人小組交流。
3、親情故事會。(課件出示提示語)、每當(dāng)我生病時……、每當(dāng)我------時……、每當(dāng)我------時……、每當(dāng)我------時……
(三)體驗疼愛——親情表演會
剛才我們開了親情故事會,現(xiàn)在大家愿不愿意將剛才的故事編成一個小劇本來演一演呢?(課件出示演出提示):每當(dāng)餐桌上有好吃的……
每當(dāng)我生日時……
有一次生病了……
有一次天突然下雨,而我又沒帶傘……
2、小組表演。教師觀察指導(dǎo)。
3、家庭劇場。教師隨機采訪。
(四)、深化認識,學(xué)會回報
1、父母為我們辛勤付出了這么多,作為他們的孩子你又該為爸爸媽媽做些什么呢?(大屏幕出示情境內(nèi)容):在爸爸媽媽吵架時……
在爸爸媽媽生病時……
在爸爸媽媽勞累時……
在爸爸媽媽忙碌時……
2、學(xué)生任選一個題目,用一兩句話說一說“你會怎么做?”
(五)深化情感,親情綻放
1、父母對我們的恩情比山還高,比海還深,下面我們就用一首詩來表達一下我們對父母的一份敬意吧!(大屏幕顯示《父母的疼愛》)
爸爸媽媽
你們是樹,
我是樹上的一片樹葉、一朵花、一個果。
是你們給了我一個溫暖的家。
在你們的疼愛下,
我一天天快樂幸福地長大……
2、讀了這首詩,學(xué)了這一課,你有什么話要對爸爸媽媽說嗎?請你選一句最想對父母說的一句話寫在心型的親情卡上。
(六)
此時此刻,我想我們每個同學(xué)的心都充滿著對父母的感激之情,我希回去后在父母的幫助下也做一棵這樣的親情樹。如果你能用自己的實際行動為父母或者其他長輩做一件事,你就在大樹上貼一片樹葉、一朵花或一個果,爭取早日讓親情樹枝繁葉茂。最后老師祝大家在父母的疼愛下茁壯成長、天天快樂!孩子們,我們也一塊兒來祝福爸爸媽媽:(生齊念)祝爸爸媽媽天天快樂!
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