這是《憶讀書》教材分析，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《憶讀書》教材分析第1篇

　教材分析：

《憶讀書》公開課教學設計

　　本篇課文的作者是女作家冰心，她創作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

　　教學目標：

　　1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。

　　2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

　　3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的`能力。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

　　教學難點：

　　掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　教學思路：

　　這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

　　一、交流談話，導入新課：

　　師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

　　二、初讀課文，整體感知；

　　這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　　１、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

　　２、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。

　　三、研讀課文，了解內容；

　　這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

　　四、品讀課文，感悟內涵：

　　在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。

　　１、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

　　２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什么？。根據學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

　　４、讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？

　　談談你對這段話的理解。

　　五、感情朗讀，深化主題；

　　全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

　　六、談感受：

　　讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書？

　　作業設計：

　　搜集讀書的名言警句

《憶讀書》教材分析第2篇

【教學目標】

　　1、學習本課生字詞，熟讀文中引用的經典詩句。

　　2、能根據要求梳理文中相關信息，了解課文要點。

　　3、學習用“批注式學習法”學習課文。

　　4、培養學生熱愛讀書的情感，激發學生讀書興趣。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　1、學習本課生字詞，熟讀文中經典詩句。

　　2、根據要求梳理信息，了解課文要點。

　　教學難點：

　　學習用“批注式學習法”學習課文。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　孩子們，昨天老師剛走進我們高新國際學校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時代的讀書經歷會成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時的經歷吧！

　　二、介紹作者

　　冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童文學作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。

　　三、初讀課文，清除障礙

　　同學們，在今天學習之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動筆墨”，讀書動筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個人的分析綜合能力。這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質，同時也是一種非常有用的學習方法。那么在我們初讀課文時，要對那些內容進行勾畫呢？

　　1、難寫難認的字。

　　2、好詞佳句 。

　　3、本課中大量的經典詩句。

　　（自讀課文后反饋交流）

　　四、再讀課文，梳理內容

　　孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時的哪些經歷呢？在她認為怎樣的書才算是好書？請大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來梳理文中的信息。

　　五、課堂小結

　　孩子們，今天我們通過初步的學習，了解了冰心奶奶的讀書經歷，也體會到了讀書的好處，還學習了一種讀書的方法，在我們讀書或學習的過程中，將自己的見解和感受時刻記下來，這樣的“不動筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學習法”，希望大家在今后的語文學習中多去使用。

　　六、作業布置

　　以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。

《憶讀書》教材分析第3篇

教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

教學目標：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學難點：

掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等

《憶讀書》教材分析第4篇

一、設計說明

　　《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。

　　教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

　　二、教學目標

　　1、教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。

　　2、研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　3、結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。

　　三、教學重點、難點

　　1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。

　　2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。

　　四、教學過程

　　1、導入新課。

　　收集關于冰心的資料：

　　(1)照片。

　　(2)生平。

　　(3)關于讀書的寄語。

　　2、教師范讀課文，請學生注意范讀的語調、語速及文章所表達的情感。

　　3、默讀課文，整體感知全文。

　　(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經歷，請概括出她讀書的體會。

　　(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?

　　4、研讀課文。

　　(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現在哪些方面。

　　(2)結合課文內容，說說“讀好書”的方法有哪些。

　　(3)說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

　　(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。

　　五、拓展延伸

　　1、請學生根據冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯系實際談談還有哪些其他方面。

　　2、閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。