這是慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“起因、經(jīng)過、結(jié)果”簡練、精準(zhǔn)、有條理的表達(dá)文章主要內(nèi)容。

　　2、閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生體會人物描寫方法在文章表達(dá)上的作用。通過母親時的外貌、動作、語言和神態(tài)等描寫等語句的品味，體會慈母情之深。

　　3、拓展閱讀《母親的“存折”》，體會人物描寫方法在文章表達(dá)上的作用，并感受母愛表現(xiàn)在日常生活小事中，學(xué)會用心觀察、善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)細(xì)體味，感受母愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生體會人物描寫方法在文章表達(dá)上的作用。通過母親時的外貌、動作、語言和神態(tài)等描寫等語句的品味，體會慈母情之深。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、拓展閱讀材料

　　課時安排:

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、引導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，我們都是在父母之愛中成長起來的，無論是嚴(yán)厲的、還是慈祥的、無論是深沉的、還是寬廣的，每一種愛都令我們感動。《地震中的父與子》讓我們看到了重大事件面前父愛的偉大，那么《慈母情深》中的母愛又是怎樣的呢？下面我們來學(xué)習(xí)作家梁曉聲一起走進(jìn)這篇文章。齊說課題

　　（板書課題：慈母情深）

　　2、整體感知：

　　課前大家預(yù)習(xí)了課文，你認(rèn)為這是一篇令人怎樣的文章。

　　這是一篇令人（ ）的文章。

　　3、瀏覽課文，概況主要內(nèi)容：

　　課文講了一件什么事，令人感動，體現(xiàn)了慈母情深？

　　出示課件：（用起因、經(jīng)過、結(jié)果將這件事情串聯(lián)起來）

　　下面我們就來關(guān)注我要錢買書，母親給錢買書這件事，重點(diǎn)閱讀。（板書：給錢）

　　二、閱讀文本，體會情深

　　1、出示問題：

　　（1）自讀文章開頭至“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

　　思考：哪些語句體現(xiàn)了慈母情之深，請找出相關(guān)語句，在旁邊標(biāo)注出描寫方法，寫出自己的感受。之后與小組同學(xué)交流。

　　2、學(xué)生自讀思考，小組交流

　　3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥（板書：塞）（板書：外貌、語言、動作）

　　三處外貌描寫：“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近”“一對眼神疲憊的眼睛”“龜裂的手指”體會母親工作的辛苦勞累，感受慈母情深；練習(xí)朗讀。

　　兩處語言和動作描寫：通過母親與我說話的對比，體會母親對我看書的支持，說話的干脆、毫不猶豫，尤其動詞“塞”，更寫出母親給我錢時的毫不猶豫，感受慈母情深。指導(dǎo)朗讀。

　　兩處動作描寫：通過“我的母親”“立刻又”重點(diǎn)體會母親工作的辛苦、勞累和忙碌，感受慈母情深。指導(dǎo)朗讀。

　　4、體會“湊”字，感受情深

　　母親不怕工作的辛苦與勞碌，不顧同事的反對與勸阻，毫不猶豫地給我錢，讓我買書，我買了嗎？母親是怎么做的？

　　出示：

　　“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

　　那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

　　哪個字最感動作者，更打動我們的心？說一說理由。

　　（板書：湊）

　　三、拓展閱讀，感受母愛

　　1、引導(dǎo)語：

　　就是母親這一“塞”一“湊”讓我們感受到了母親深沉的愛，也很令我們感動。

　　其實(shí)，天下的母親都是深深地愛著自己的孩子的。下面的這位母親也不例外。

　　2、拓展閱讀，自主思考

　　請大家速讀《母親的.“存折”》

　　思考：題目“存折”為什么加引號？畫出描寫母親的相關(guān)語句，標(biāo)注描寫方法和自己的感受。

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫方法，抓住關(guān)鍵詞語體會感受。

　　四、課堂總結(jié)，朗誦詩歌

　　1、課堂總結(jié)：

　　《地震中的父與子》選取的是重大事件，而這兩篇文章，都選取的是生活中的小事，都運(yùn)用人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表達(dá)母親對孩子深深的愛，由此我們可以感受到，父母之愛不單是在重大事件中，更在日常生活小事中，只要你用心觀察、善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)細(xì)體味，便可感受到。

　　《慈母情深》課題從感情入手，《母親的“存折”》從事物入手，我們在寫此類文章時，可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。

　　2、朗誦詩歌：

　　作家冰心就用心感受到了深深的母愛，因此，她身處異國他鄉(xiāng)，更是沉浸在母愛的懷念中，常用詩歌的形式歌頌?zāi)笎郏瑢δ赣H講述自己的心里話。《紙船——寄母親》就是其中一段，請大家看書后閱讀鏈接。

　　默讀。配樂齊讀。

　　學(xué)習(xí)了課文，聆聽了作家冰心的《紙船——寄母親》你們是不是也想到了自己的父母在日常生活中對你們的愛呢？是不是也有很多心里話想對父母說呢？

　　五、完成作業(yè)，訴說表達(dá)：

　　結(jié)合日常生活中的小事，用心感受父母的愛，寫出你最想對父母說的心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感（表達(dá)形式不限），寫后讀給父母聽。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。

　　2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。

　　2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、課文內(nèi)容回顧。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。

　　從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

　　二、默讀課文，梳理“場景”。

　　1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些場景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

　　師生共同梳理場景：初到廠房（6-9）——尋找母親（16-19）——向母親要錢（20-29）——母親塞錢給我（30-34）。（板書）

　　（一）、品讀“初到廠房”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：初到廠房情景，自由讀第6-9自然段，想想“我”看到、聽到、感受到了什么？

　　（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）

　　師：四周墻壁破舊，潮濕，因?yàn)檫@是個半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。

　　做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。

　　蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。

　　出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。（引讀：七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）

　　師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會作者描寫場景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。

　　（二）、小組合作，體會其他場景和細(xì)節(jié)描寫。

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個場景學(xué)習(xí)，想想“我”看到、聽到了什么？心情如何？你從中體會到了什么？

　　2、全班交流，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　(1）、出示“尋找母親”的場景。（16-19自然段）。

　　（我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）

　　師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）

　　師：孩子們，這兩個句子意思相同，寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動作的細(xì)節(jié)描寫）

　　師：孩子們，請仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。

　　師：背直起來了，我的母親。你看到了母親一個怎樣的背？

　　師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

　　師：褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）

　　師：此時此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！

　　師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）

　　（2）、“向母親要錢”的場景。（20-29自然段）。

　　我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴，只為了一個月的27元錢，平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子，一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊，我們好幾天的生活費(fèi)啊，作為兒子，我還想要這么多錢買書嗎？

　　分角色朗讀對話。

　　（課件出示：母親大聲問;“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　師：你讀出了什么？或者聽出了什么？

　　師：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。

　　（3）、“母親塞錢給我”的場景。（31-34自然段）。

　　這時旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？)

　　（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進(jìn)去，誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時間都不給自己，簡直是拿命去換錢啊！卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

　　師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。

　　我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對書的渴望。）

　　作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€理解和支持他的母親，是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想。

　　三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

　　小組討論：怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我還是為母親”這句話的意思？

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。

　　1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。

　　2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　慈母情深

　　“我”到廠房找母親要錢母親

　　塞錢

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第3篇

　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

　　2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。

　　【教學(xué)方法】：自主合作探究

　　【教學(xué)用具】：多媒體

　　【教學(xué)課時】：一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　一、預(yù)習(xí)檢測，理清課文脈絡(luò)

　　1、生字詞語

　　龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾

　　【A、龜——讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的( )”，圖片出示“龜裂的手”

　　B、攥——讀準(zhǔn)字音，請孩子們把手攥緊

　　C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語。 】

　　2、作者簡介

　　【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆。】

　　3、討論課文主要講了一件什么事?

　　【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容。】

　　過渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫的?一件生活小事能稱得上“慈母情深”?

　　二、走進(jìn)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1、用( )標(biāo)出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。

　　2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親?標(biāo)注在句子一旁。

　　3、交流匯報(bào)

　　(1)出示要求：

　　指指 你找的句子在書中 頁 自然段。

　　讀讀 你找的句子。

　　說說 這是一個( )的母親。

　　(2)預(yù)設(shè)

　　★背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　B、作者為什么要重復(fù)?為什么要把它放在句子后面?

　　C、重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親;放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。

　　D、抽生讀，你仿佛看到母親什么樣的背?什么樣的臉?什么樣的眼睛?母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼里，疼在心里。全班齊讀。】

　　★母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　B、作者作為一個著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”?

　　C、母親為什么那樣忙碌?

　　D、抽生讀。全班再齊讀。】

　　★母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、這句是對母親的哪方面描寫?(動作描寫)哪個詞描寫了母親的動作?(塞)。請學(xué)生表演——塞，說說你從中體會到了什么?

　　B、擦去板書上學(xué)生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個多好的母親啊!

　　C、抽生讀。全班再齊讀。】

　　其他句子：

　　(1)、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

　　(2)、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　(3)、母親大聲問：“你來干什么?”

　　“我……”

　　“有事快說，別耽誤媽干活!”

　　“我……要錢……”

　　學(xué)習(xí)文中人物大聲說話的句子時，插入環(huán)境描寫

　　七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

　　【思路點(diǎn)撥：

　　A、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣?

　　B、母親為什么沒有離開?

　　C、全班朗讀】

　　過渡：掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎?

　　出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　三、聯(lián)系自身，書寫慈母情深

　　【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經(jīng)過作者細(xì)致地描寫，竟然如此的感人。

　　其實(shí)，人間處處有真情!大事小事都是愛!

　　母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

　　父愛如山，蘊(yùn)藏在父親對我們的一言一行里

　　師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里

　　同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里

　　鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里

　　讓我們用心去體會真情，用筆去描繪真情。】

　　1、學(xué)生練筆，教師巡視。

　　2、展示練筆，教師點(diǎn)評。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎部編版第4篇

　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　教材簡析

　　《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》

　　課時劃分：一課時

　　教學(xué)過程

　　出示古詩，導(dǎo)入新課

　　出示古詩《游子吟》，自由誦讀。

　　交流古詩內(nèi)容，感受慈母的愛，指導(dǎo)感情朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀古詩，引起對母愛的初步感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　母愛是個永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》，一同感受母愛的偉大。板題、讀題。

　　初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容。

　　指名交流，感受母愛無私、偉大。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。）

　　理解課文，感受母愛

　　文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫下自己的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，同時也要訓(xùn)練寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時做札記的習(xí)慣。）

　　指名交流，重點(diǎn)感悟以下語句：

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

　　幻燈出示，自由讀，交流體會。（板書辛苦）

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過個人，小組朗讀等方式，將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來，加深對句子的理解。）

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的句子：

　　我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　自由讀這兩段話，體會哪句話好？，表達(dá)的感情有什么不一樣。

　　交流感受，再讀兩句話，感受表達(dá)方式的不同，表達(dá)的感情也就不同。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過出示句子比較，讓學(xué)生初步體會到表達(dá)方式不一樣，其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。）

　　師感情朗讀原句，生想象畫面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張?jiān)鯓拥哪?

　　（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過想象畫面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時的心情。）

　　指名交流，感受母親的辛勞。

　　交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？

　　交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？

　　過渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導(dǎo)感情朗讀。

　　過渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著-——慈母情深。

　　（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化主題，加深對課題的理解。）

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　理解“龜裂”，“皺皺”說明什么？（板書：貧窮）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過理解詞語來感悟課文，同時鍛煉學(xué)生對詞語的理解能力。）

　　指名讀句子，從這兩個詞中，你體會到什么？交流并指導(dǎo)感情朗讀。

　　母親說完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　幻燈出示句子，自由讀，想一想四個“立刻”說明什么？（速度快）

　　指導(dǎo)讀出速度快的感覺，說一說，從“立刻”中你體會到什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生對立刻有個更直觀的感受。）

　　“又”說明什么，從中你又體會到什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：

　　母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來呢，所以——

　　母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒有停止過——

　　無論春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，母親一直都是這樣工作———

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　過渡：母親可能從來沒有說過一句“寶貝，我愛你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深

　　感悟孩子對母親的愛

　　文中的母親很愛“我”，在享受愛的同時，“我”也回報(bào)了母親的愛，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親，劃下相關(guān)語句，讀一讀，寫下自己的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛，同時也贊揚(yáng)了孩子對母親的敬愛，引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會回報(bào)愛。）

　　幻燈出示句子

　　我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　指名讀句子，思考：“我”為什么會鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢嗎？

　　出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心里一遍一遍地對母親說——————

　　（設(shè)計(jì)意圖：同過小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫作能力，在說寫的過程中進(jìn)一步感受我對母親的愛。）

　　配樂交流小練筆。

　　交流其它語句，感受“我”對母親得愛。

　　師小結(jié)：從同學(xué)們的話語中，我也感受到了你們對母親的愛，正因?yàn)?ldquo;我”也愛自己的母親，才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受。“慈母情深”不僅包含了母親對“我”的愛，也包含了“我”對母親的愛。

　　拓展課外延伸

　　生活中你的母親也一定很愛你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話想對自己的媽媽說？

　　（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大，通過回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生體會自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，鍛煉學(xué)生的說話能力。）

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過出示這些學(xué)生似曾相識的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。）

　　總結(jié)

　　我們的母親無時無刻不在愛著我們，作為子女，我們在感受愛的同時也要回報(bào)父母的愛。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲：媽媽，您辛苦了！（幻燈出示這句話，相機(jī)板書：偉大、無私）

　　作業(yè)布置

　　1、回家用自己的方式表達(dá)你對母親的愛。

　　2、課下讀一讀《紙船——寄母親》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、慈母情深

　　辛苦

　　母親瘦弱無私偉大

　　貧窮

　　總評：

　　我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時，我感覺這是以讀悟情的最好范例，在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。通過理解具體的句子，我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn)：1理解我家境的貧寒。2體會母親掙錢的艱辛。3感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。4、在朗讀感悟的過程中，我也注重鍛煉學(xué)生的寫作能力。