這是我想對您說教案第二課時，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我想對您說教案第二課時第1篇

教學目標：

《媽媽,我想對你說》教案設計

　　1. 讓學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

　　2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

　　3. 從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。

　　教學準備：

　　1、作文紙、筆

　　2、給學生分組：四人一組，選好組長（組長組織好本組內的交流活動）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　很多小朋友常常抱怨不會寫作文，寫作文難，以至于對寫作文產生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課，馬上就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實，作文也不像同學們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫出來——“我手寫我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板書：我手寫我心）

　　二、觀察練習

　　1、學會觀察

　　老師從進教室到和同學們交流，已經有10分鐘左右了?，F在同學們就來寫老師，寫老師的外貌可以，寫老師的語言也行，看到什么寫什么，心里想到什么寫什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫出來就可以。

　　2、同組交流

　　組內的.學生把自己寫的讀出來，看看誰寫的更具體、準確。

　　3、全班交流

　　抽兩位同學在班上交流。（老師適當的鼓勵）

　　4、老師小結

　　只要同學們細心觀察，把自己看到的和心里想到的寫出來，就是作文，這樣，就不愁寫作文的時候沒有東西可寫。

　　三、作文練習

　　同學們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來年了吧，在這個過程中，你們有沒有仔細觀察過母親的外貌特征，有沒有留心過母親對我們所付出的愛。今天我們寫的作文就是關于母親的，題目叫《媽媽，我想對您說》。（板書作文題目）

　　今天是2011年的幾月幾日？。五月里有一個節日，是關于女人的，你知道是什么節日嗎？母親節。真聰明，把母親的節日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛我們感受最深。這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上。現在母親節雖然過了，但我們仍然可以給母親準備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學用愛心寫出來的作文，它是我們獻給母親的最珍貴的禮物，我們以此來感謝母親，感謝母親對我們的養育之恩。

　　1、想（深情回憶）

　　現在同學們好好的回憶一下，在和母親一起生活的過程中，母親做的哪些事你記得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你難忘。（找一兩件就行）

　　2、說（組內交流）

　　在組內交流，把自己想到的這一兩件事說給同學聽?？凑l的母親更令人感動。

　　3、寫（獨立寫作）

　　學生獨自寫作文。

　　四、老師總結。

　　同學們，寫作文其實并不難，只要我們平時留心觀察生活，觀察身邊的人和事，把我們看到的和想到的寫出來，就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。

我想對您說教案第二課時第2篇

目

標 知識與技能 利用搜狗拼音輸入法輸入文字，并熟練應用詞組或句子輸入的方式。

把輸入好的文章保存到指定位置。 情感態度價值觀 1.讓學生了解文字處理軟件在我們平時學習、生活中起到的方便作用，激發和培養學生學習中文輸入的興趣。

2.培養學生養成練好的指法打字習慣，養成使用計算機寫作文的意識；正確認識用計算機寫文章在我們學習與生活中的必要性。 過程與方法 通過情境創設為本課學習做好鋪墊，讓學生有主題、有目標的在計算機中輸入文字，感知計算機在生活中的應用，在實踐中掌握保存的方法和重要性。 教學重點 把輸入好的文章保存到指定位置。 教學難點 把輸入好的文章保存到指定位置。

課

前

分

析 學生

情況 學生之前已經熟練掌握了利用正確的指法進行英文打字輸入，并且初步掌握了計算機中文輸入的方法。由于學生輸入中文的能力與書評跟學生本身拼音知識有緊密聯系，或與家庭有無使用電腦學習有關，所以學生水平差異會較大。 問題

研究 本課內容是掌握用計算機寫作文的入門篇，為之后的文字處理編輯起到引領和鋪墊的作用，學生之前都是在使用作文本寫文章，但是現在處于信息時代，學生的學習、生活都離不開計算機，并且計算機輸入是必備的技能之一，通過本課的學習要讓學生感知計算機寫文章在學習、生活中應用的必要性。 教

設

計

思

路 以“任務驅動”位載體，讓學生在教學情境中逐步的升華情感，然后不斷的去思考和發現問題，帶著問題去開展學習，能夠利用信息技術去表達和記錄自己的想法，并且能夠正確的保存自己的文件，最終感知用計算機寫文章在生活、學習中應用的必要性。 解

決

問

題

思

路 通過師生對話讓引領學生進入學習情境，然后通過計算機輸入來進行表達，讓學生初步體驗利用計算機寫文章，寫下自己想說的話，然后對文件進行保存，最后思考利用信息技術進行文章傳遞的方法，感知信息技術在生活中應用的必要性。 課時安排 一課時 教學準備 課本、多媒體課件、板書

（我想對你說） 教學設計（初教） 教學設計（改進） 課前訓練，在word中輸入《鍵盤指法表》

創設情境，導入新課

師：三年級開始上信息技術課，在這學期的相處中咱們班的孩子都給老師留下了非常棒的印象，勤學、善思、認真、努力。

師：相信你們對信息技術課也有著自己的認識，我想請同學們來說一說自己的想法：

填空：我覺得信息技術是一門 的課。

師：除了信息課在學校里我們還要學習很多的知識，誰能來說一說：

填空：我最喜歡 課，因為它 。

師：古人云：“親其師，信其道”，是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理.

師：你們有沒有自己最喜歡的老師呢？

預學單：

打開word文檔，用搜狗拼音輸入法，輸入你最喜歡哪一門課程的老師。

【設計意圖】通過師生對話，自然的帶領學生走進預設的教學情境中，激發學生的學習興趣，初步感知利用計算機表達自己想法。

探究實踐，學習新知

師：播放老師們上課的照片，找一找你最喜歡的老師。

師：孩子們，六年的小學生涯你們已經要走過一半了，你們有計算過嗎，一年有12個月，有9個月的時間你都在學校，在老師的陪伴中度過，你和老師之間有很么特別或者讓你記憶深刻的事情嗎，你有什么話想對老師說嗎？

師：如果讓你用計算機寫一寫你想對老師說的話，你覺得自己會有哪些困難或者問題？

【設計意圖】進一步的進行情感滲透，讓學生能夠帶著問題進行學習，這樣學生在學習過程中更加具有明確的目的性。

文件的保存

師：同學們都提出了自己問題和疑問，在接下來的學習中我們慢慢就會逐步的去解決這些問題。 課前訓練：打字通三分鐘“字母鍵位”練習（出示打字要求）

【改進意圖】打字通能夠更加直觀的幫助學生熟悉基本鍵位，并且有統一的標準能夠讓學生之間進行對比、促進提高。

一、創設情境，導入新課

師：三年級開始上信息技術課，在這學期的相處中咱們班的孩子都給老師留下了非常棒的印象，勤學、善思、認真、努力。

師：相信你們對信息技術課也有著自己的認識，我想請同學們來說一說自己的想法：

填空：我覺得信息技術是一門 的課。

師：除了信息課在學校里我們還要學習很多的知識，誰能來說一說：

填空：我最喜歡 課，因為 。

師：古人云：“親其師，信其道”，是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理.

師：你們有沒有自己最喜歡的老師呢？

預學單：

打開word文檔，用搜狗拼音輸入法，輸入你最喜歡哪一位老師。

【改進意圖】將問題更加直觀化，利于學生進行輸入。

二、探究實踐，學習新知

師：播放老師們上課的照片，找一找你最喜歡的老師。

師：孩子們，六年的小學生涯你們已經要走過一半了，你們有計算過嗎，一年有12個月，有9個月的時間你都在學校，在老師的陪伴中度過，你和老師之間有很么特別或者讓你記憶深刻的事情嗎，你有什么話想對老師說嗎？ （我想對你說） 教學設計（初教） 教學設計（改進） 師：現在，老師也有很多的話想和你們說，你們想知道嗎？

打開word文檔輸入：親愛的孩子們：在這學期的相處中咱們班的孩子都給老師留下了非常棒的印象，勤學、善思、認真、努力，都是你們身上的閃光點，希望新的一年里我們能夠繼續努力，一起發現信息技術課程中的點滴精彩。

師：孩子們，看完老師用計算機寫給你們的話，你有沒有什么想對我說的？

【設計意圖】讓學生直觀的感受用計算機寫文章的好處，對利用計算機寫文章產生濃厚的興趣。

師：我想請你們思考一個問題。

探究單：

用計算機寫文章和用作文本寫文章哪個比較好？為什么？

【設計意圖】培養學生思考分析問題的能力，能夠更好的理解利用計算機寫文章在生活實際應用中的好處。

師：在你的word文檔中寫下你要對老師說的話吧。

生練習。

師：同學們寫的都非常的好，大家這么用心寫的話一定要把它保存下來，有機會給老師們看一看，誰知道要怎么保存呢？

師：演示講解保存中要注意的問題，保存位置—桌面。

生演示

生練習

【設計意圖】直觀的演示講解讓學生更好的而理解和把握本節課學習的重難點。

再次修改并保存

師：如果我們剛剛寫的話沒有寫完，想要繼續接著寫可以嗎？在哪能找到它？

觀察當我打開電腦中已有文件進行修改后再單擊保存還會不會彈出對話框？

生再次修改并保存。

更改保存位置—另存為

師：我們在電腦中保存文件時最好不要保存在桌面上，因為保存在桌面的文件其實就是保存在了電腦的系統盤上，當你的電腦出現故障的時候往往系統盤上的東西容易丟失，所以我們要把它保存在E盤或者F盤上。

師：觀察思考我們可以怎么樣更改保存位置？

演示“文件—另存為”

生練習

三、復習小結、拓展延伸

師：結合板書，我們來看一看通過今天這節課都了解了哪些知識？

師：今天我們每位同學都很認真的在計算機中寫下了自己想對老師說的話，并且保存在了計算機中。

師：我想問一問大家：可以用哪些方式讓老師看到我們寫的話？

拓展單：

可以用哪些方式讓老師看到我們寫的話？

【設計意圖】聯系生活實際，讓學生更進一步的感知信息技術在生活中應用的廣泛性。

師：最后老師也有一段話想要說給你們聽

希望你們能上課認真聽講，因為這樣才能學到更多老師所講授的知識。

希望你們能積極思考問題，因為這樣才能更好的理解你所學到的知識。

我想對您說教案第二課時第3篇

活動目標：

　　1、通過預設的情境，讓幼兒自主、大膽的表述自己的想法。

　　2、通過講述和操作、懂得要遵守交通規則。

活動準備：

　　多媒體課件、交通圖片、幼兒作業紙、交通書。

活動過程：

　　一、引題

　　1.展示多媒體課件

　　師：小朋友，今天老師給你們一段錄象。你們來看看，是什么地方?

　　(幼兒講述。要求幼兒說話完整)

　　師：馬路上有什么?

　　2.出示小朋友踢球的圖象。“這是誰?他在什么地方?干什么?

　　3.展示汽車。師邊演示邊說：突然開來了一輛汽車。很快的開過來。你們說，會發生什么事情?

　　(讓幼兒自由講述)

　　二.幼兒討論。學習

　　1.你們說得很對。會發生這么多危險的事。那么這個小朋友做得對嗎?為什么?你想對他說什么?

　　2.汽車司機做得對不對?為什么?你想對他說什么?

　　3.小結。小朋友說得都很對。我們不能在馬路上玩耍。這樣會發生想你們剛才說的這些危險的事。那么汽車司機呢，要在經過斑馬線時，開慢車。所以小朋友和司機叔叔做得都不對。

　　三.鞏固

　　1.我這里還有一些圖片也是關于交通的。你們也來看看，給對的打上.c錯的上。當老師敲小鈴時。"本，文來源:屈;老.師教;案網"請你們把鉛筆放在桌子上，拿著你的練習紙輕輕的坐在老師這里來。

　　2.提供給幼兒練習紙。讓幼兒操作。師巡回指導。當發現大部分幼兒都完成時，就讓幼兒回到座位。

　　3.請你們來說說。你認為誰做得不對，你想對他說什么?

　　幼兒講述。

　　四.遷移

　　1.你們的爸爸媽媽會開車嗎?(會)

　　2.爸爸媽媽在開車的時候，要注意什么?你會對爸爸媽媽怎么說呢?

　　輔助提問：1。開車能打電話嗎?

　　2.開車可以穿高跟鞋嗎?

　　3.喝了酒后可以開車嗎?

　　3.小結。小朋友說得很對，所以，當我們看到這樣的現象時。我們都要提醒他們。不然的話就會發生危險的事情。

　　4.那么我們在馬路上應該注意什么呢?(幼兒泛講)

　　你們說得都很好，老師這里就有好多交通的圖片。你們來看看。你看到哪些人做的不對，你想對他說什么?(讓幼兒看課件去判斷)

　　5.說得真好，他們聽了你們的話之后。一定回注意的。

　　四.鞏固

　　小結。你們說得真棒。都知道了在馬路上什么是應該做的，什么是不該做的，為了獎勵你們，老師給每個小朋友一本交通安全書，讓你們把今天學到的知識告訴爸爸媽媽和其他的小朋友們。

活動反思：

　　組織這次活動比較接近日常生活，所以孩子們都很認真聽并積極參與，學習興趣很高，接受能力也快，能掌握一些交通警察指揮交通的手勢，懂得了一些交通標志，教學效果不錯。在教學中設計的活動目的是引導幼兒在玩中學，在趣中練。

我想對您說教案第二課時第4篇

一、教學目標：

《我想對你說》教學設計

　　1.懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情，《我想對你說》教學設計（六年級下蘇教版）。

　　2.認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

　　二、教學重難點：

　　懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

　　三、課前準備：

　　歌曲《說句心里話》

　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬?、激趣導入

　　1.同學們，今天，老師帶來了一首好聽的歌，想聽嗎？

　　2.（播放歌曲）請同學們一邊聽一邊思考，你從中聽到了什么？

　　3.交流：從這首動聽的歌曲中，你聽到了誰的心里話？什么心里話？

　　4.是啊，戰士們為了保家衛國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是人啦，他們也思念自己的家鄉，他們也想念自己的親人哪，這首歌讓我們聽到了戰士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。

　　同學們，其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，都會有許多想向別人傾訴的心里話。老師也不例外，聽了這首歌，就特別特別想跟我們班的沈言鼎說說心里話，想聽嗎？

　?。ǘ?、教師引導

　　1.同學們都有許多心里話想對他人說，然而，在生活中，我們常常會遇到想說又不敢說，想說又不能當面說，想說又不方便說，怎么辦呢？對，用筆寫下來。

　　2.那么，怎樣寫呢？老師又一個要求，就是要——表達出自己的真情實感。（板書：表達真情實感）

　　3.書上為我們提供了一篇很好的范文，請同學們認真地讀一讀，

　　思考：趙潔同學 先說···

　　·· 接著說···

　　·· 最后說···

　　4.讀后交流，板書：開頭表白內心

　　·· 中間敘事抒情

　　·· 結尾一吐為快

　　小結，他這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。

　　5.在文章中，趙潔細說的是什么？（事情的經過）

　　6.那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心經歷了哪些變化？畫出它的內心活動。（心花怒放——心怦怦直跳——想來想去）你從中感受到了什么？

　　7.小結：趙潔同學用生動的語言具體的'寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法，這就是真情實感，這樣寫，使我們感到真切、真誠。如實地寫出自己內心的活動，這也是值得我們借鑒的寫法。當然，抒發情感的方式很多，如《在大海中永生》一文，讓我們學到了“借景抒情”“直接抒情”等。

　　8.這篇文章是述說心里話的，所以趙潔在結尾有寫了什么？（再次抒發自己的感受）

　　9.小結：趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師說了自己的心里話，他的內心表白實在讓人感動，老師看了，一定會原諒他的。下面，我們就借鑒趙潔的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。

　　（三）、起草作文

　?。ㄋ模?、指名讀，評析修改。

　　板書：

　　——，我想對你說

　　老師 委屈

　　說心里話· 親人 問候

　　朋友 歉意

　　…… 建議

　　……

　　····· 開頭表白內心 （明說）

　　表達真情實感 中間敘事抒情 （細說）

　　···· 結尾一吐為快 （總說）

　　同步作文

　　老師，我想對你說

　　老師，學校是我們共同生活的地方，美化校園是我們生活在這里的每個人都應該做的，為了美化校園，我有一些好的建議，想要告訴你。

　　我建議在校門口的綠蔭帶里種植夜開花、楓樹、梅花、菊花，小學作文指導《《我想對你說》教學設計（六年級下蘇教版）》。春天，好看的迎春花迎著春風綻開了，吐出了陣陣芳香；夏天，怒放的夜開花，露出了一絲絲的花柱；秋天，姹紫嫣紅的菊花頂著秋風盛開了。這時，楓樹的葉子也紅了，會說：“希望你們的學習成績，紅紅火火。”；冬天，梅花在寒風的拍打中開放了，像是在說：“你們可要和我一樣堅強噢！”讓我們每天都能聞見花香。

　　我還有個更好的建議，就是在操場上安置健身器材，讓我們的身體健健康康的，把奧林匹克的精神發揚下去。如乒乓球臺、單杠、雙杠等。再在器材上寫著“注意安全”的字。建個池塘，池塘種些水草，放些金魚，寫個“請不要向池塘里扔東西，魚兒是有生命的。”讓我們更親近大自然。

　　以上就是我的建議，如果照我的建議辦，學校一定會發生翻天覆地的變化，會讓校園更加美麗。

　　親愛的張媛同學：你把改變校園環境的意見和建議都告訴了老師，非常好。你把想象中的校園四季寫得很美，如果能將想象中的校園和實際的校園做個比較的話，相信你的作文一定會更好的。

　　尊敬的張媛同學家長：孩子很有思想，建議您帶孩子逛公園或逛街時，讓她多注意些標語，并引導孩子發表一些自己的看法，相信孩子的作文一定會越寫越好的。