這是月跡教案部編版，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

月跡教案部編版第1篇

教學目標

1. 會認“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。

2.理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落

3.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

4.感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

教學重點

1.給文章劃分段落。

2.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

教學難點

感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

教具準備

課件

教學設計

一、 激趣導入

同學們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月。現在就讓我們去看一看吧。

板書：月跡

二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

2.借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。

3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報學習成果

課文共分三部分：

板書：（出示課件4）

第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。

第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發表感慨。

三、 細讀，尋月之跡

1.在預習的基礎上，自由讀文章，（出示課件5）

思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

生總結，歸納：

中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。

2.默讀課文，總結：孩子們在哪兒尋到了月跡？

生總結，歸納（出示課件6）

板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

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四、 品讀，賞月之美

1.鼓勵學生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？（出示課件7）

鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。 “款款地”形象地表現了月的柔美、優雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。

2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？（出示課件9）

明確：（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。（出示課件11）

（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。

五、 再讀，探月之喻（出示課件12）

1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？

板書：尋找月亮，月亮無處不在。

2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節。

3.找出文中對月亮靜態和動態描寫的語句，并體會這樣描寫的好處。

六、小練筆。根據要求仿寫句子。

滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運用擬人的修辭方法。）

七、作業。

摘抄文中描寫月亮的優美的句子進行積累。

板書設計：

教學反思：

1.在教學過程中，我注重對學生朗讀的把握。在品讀這個環節，我引導學生抓住重點詞語，通過理解重點詞語所蘊含的感情讓學生來理解整個句子的內容，從而達到對整個段落的理解。

2.在教學中，我還注重對學生自學能力的培養。在初讀課文這個環節，我讓學生通過借助工具書或者向別人請教的方式，引導學生學習生字詞，從而達到對基礎知識的把握。

美中不足的是在教學過程中，我對個別學生關注不夠，希望下次改進。

月跡教案部編版第2篇

教學目標：

1.了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

2.品味月色的美，體驗童心的純，領會文章的主旨。

3.培養學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態，凈化學生心靈。

教學重點：把握課文主要內容，及在尋月過程中人物內心的變化。

教學難點：

1.品味月色的美，體驗童心的純，領會文章的主旨。

2.培養學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態，凈化學生心靈。

教學方法：

品讀、討論、賞析

教學過程：

一、激趣導入：

古人經常用“月”來表達思鄉情感，同學們能說出這樣的詩句嗎？

（生自由答）

中秋之月讓人們產生無限遐想，讓人們產生不一樣的感受。現在就讓我們進入這篇文章，看看作者賈平凹是怎樣寫中秋之月的。

二、作者簡介：

賈平凹：作家。原名賈平娃，陜西丹鳳人。1952年2月21日出生。1974年開始發表作品。1978年以《滿月兒》獲全國優秀短篇小說獎，開始引起文壇注意。

三、朗讀課文，整體感知：

1.文章寫的是什么時候發生的事？

生朗讀課文，總結，匯報

時間：中秋的夜里。

2.用簡潔的語言概括文章的事件，并說一說文章的重點在哪里。

生讀課文，并總結。

歸納：盼月----尋月---議月

其中，尋月是重點。作者詳細描寫了鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。

3. 孩子們在尋月過程中心理產生了怎樣的變化？作者表達了怎樣的感受？

生總結，匯報

歸納：在尋月過程中，孩子們心理變化過程為：失望——爭執——神奇——滿足

小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們

板書：追求美的過程。

4.重點把握：快速閱讀“尋月”部分，完成下列表格。

地點 特點

5． 齊讀最后一部分，說說月亮在孩子的眼里究竟是什么？

生根據課文內容自由發表言論。

⒍ 那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？

明確：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；

②高明的教育家，注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調解孩子之間的矛盾、糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進新的高尚境地。

作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。

四、討論：

文章為什么要以“月跡”為題？你能給文章換個題目嗎？

五、抄寫文中優美的句子。

月跡教案部編版第3篇

目標 1. 會認“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。

2.理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落

3.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

4.感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

教學

重點 1.給文章劃分段落。

2.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

教學

難點 感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

教具

準備 課件

教學設計 設計意圖

導入

（ ）分鐘 一、 激趣導入

同學們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月。現在就讓我們去看一看吧。

板書：月跡

【設計意圖：用詩歌導入，激發學生興趣，激起學生一探究竟的欲望。】

新課

教學

（ ）分鐘 二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

2.借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。

3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報學習成果

課文共分三部分：

板書：（出示課件4）

第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。

第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發表感慨。

三、 細讀，尋月之跡

1.在預習的基礎上，自由讀文章，（出示課件5）

思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

生總結，歸納：

中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。

2.默讀課文，總結：孩子們在哪兒尋到了月跡？

生總結，歸納（出示課件6）

板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

四、 品讀，賞月之美

1.鼓勵學生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？（出示課件7）

鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。 “款款地”形象地表現了月的柔美、優雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。

2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？（出示課件9）

明確：（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。（出示課件11）

（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。

五、 再讀，探月之喻（出示課件12）

1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？

板書：尋找月亮，月亮無處不在。

2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節。

3.找出文中對月亮靜態和動態描寫的語句，并體會這樣描寫的好處。

六、小練筆。根據要求仿寫句子。

滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運用擬人的修辭方法。）

課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘

七、作業。

摘抄文中描寫月亮的優美的句子進行積累。

板書內容

第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來

第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。（鏡中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月） 月亮無處不在

第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發表感慨。

課堂作業新設計

一、用橫線給生字選擇正確的讀音。

niǎo jí hù cí

裊 嫉 妒 瓷

xiāo jì dù chí

二、根據意思寫詞語。

1. 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。（ ）

2.沒有邊際。形容范圍極為廣闊。（ ）

3.因人勝過自己而產生忌恨的心理。（ ）

三、按要求完成句子。

1.月亮還在竹簾兒上爬。（仿寫擬人句）

___________________________________________________________

2.河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦爛地閃著銀光。（縮句）

___________________________________________________________

參考答案：

一、niǎo jí dù cí

二1.面面相覷 2.無邊無際 3.嫉妒

三、1.星星還在天上眨著眼呢。

2.凈沙閃著銀光。

備課素材

【教材分析】

這篇文章是人教版五年級上冊第七單元的最后一課，是一篇自讀課文。這篇文章的作者賈平凹描寫了幼年時候，中秋節時從盼月到尋月再到議月的過程。文章的重點在“尋月”中，作者用兒童視角介紹了中秋時分對鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表達出人們對美好事物的向往和追求。告訴人們，只有想方設法去努力追求，才能得到的道理。

【作者介紹】

賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。

從西北大學畢業后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調到西安文聯從事專業創作。著有小說集 《商州散記》、《天狗》 ； 長篇小說 《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、給多音字注音并組詞。

lěi（ ） jǐ（ ） gū（ ）

累 幾 骨

lèi（ ） jī（ ） gǔ（ ）

二、把詞語補充完整。

（ ）的桂樹 （ ）的骨朵兒 （ ）的感覺

（ ）地爬高 （ ）地溜進來 （ ）地閃著銀光

三、在括號里寫出句子使用的修辭方法。

1.原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒。（ ）

2.（月亮）款款地悄沒聲兒地溜進來。（ ）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇課文描寫的是_______________（時間）孩子們尋找月跡的過程，他們先后尋找到了_____________________________________等足跡，表達出一種喜悅的心情，讓人明白了________________________的道理。

五、重點段落品析。

奶奶說： “月亮是每個人的，它并沒有走，你們去找它吧。”我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺的锨刃兒上找到了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：

“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時在下灣喊道： “月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

1.寫出下列詞語的近義詞。

興趣----（ ） 粗糙----（ ）

2.對文中畫線句子理解正確的一項是（ ）

A月亮飽含了人們對美的追求，它在每個人的心里。

B月亮不見了，奶奶讓大家去尋找。

C天陰了，月亮才不見了。

3.通過閱讀選文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人們對_______________________。

思維創新大拓展

六、寫出幾句你喜歡的描寫“月”的詩句。

月跡教案部編版第4篇

教學目標：

1.了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

2.品味月色的美，體驗童心的純，領會文章的主旨。

3.培養學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態，凈化學生心靈。

教學重點：把握課文主要內容，及在尋月過程中人物內心的變化。

教學難點：

1.品味月色的美，體驗童心的純，領會文章的主旨。

2.培養學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態，凈化學生心靈。

教學方法：

品讀、討論、賞析

教學過程：

一、激趣導入：

古人經常用“月”來表達思鄉情感，同學們能說出這樣的詩句嗎？

（生自由答）

中秋之月讓人們產生無限遐想，讓人們產生不一樣的感受。現在就讓我們進入這篇文章，看看作者賈平凹是怎樣寫中秋之月的。

二、作者簡介：

賈平凹：作家。原名賈平娃，陜西丹鳳人。1952年2月21日出生。1974年開始發表作品。1978年以《滿月兒》獲全國優秀短篇小說獎，開始引起文壇注意。

三、朗讀課文，整體感知：

1.文章寫的是什么時候發生的事？

生朗讀課文，總結，匯報

時間：中秋的夜里。

2.用簡潔的語言概括文章的事件，并說一說文章的重點在哪里。

生讀課文，并總結。

歸納：盼月----尋月---議月

其中，尋月是重點。作者詳細描寫了鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。

3. 孩子們在尋月過程中心理產生了怎樣的變化？作者表達了怎樣的感受？

生總結，匯報

歸納：在尋月過程中，孩子們心理變化過程為：失望——爭執——神奇——滿足

小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們

板書：追求美的過程。

4.重點把握：快速閱讀“尋月”部分，完成下列表格。

地點 特點

5． 齊讀最后一部分，說說月亮在孩子的眼里究竟是什么？

生根據課文內容自由發表言論。

⒍ 那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？

明確：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；

②高明的教育家，注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調解孩子之間的矛盾、糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進新的高尚境地。

作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。

四、討論：

文章為什么要以“月跡”為題？你能給文章換個題目嗎？

五、抄寫文中優美的句子。

【反思】

　　本周教學《月跡》我的感觸非常的深，這是一篇非常美的散文，可是我在教授第一課時的時候，讓我非常的傷心，一篇這么優美的文章，卻讓我的學生讀得支離破碎，更談不上去喜歡她了。于是我就考慮編者的意圖，他們是讓學生提高文學修養，在讀中領悟作者的美好情感，在讀中讓學生明白，只要我們有了美好的情感，就會去發現美好的生活。于是這一節課，我就帶領學生讀課文由分自然段讀，到小組合作讀，默讀，一邊讀一邊找出描寫月亮的句子，把我想到的能讀的方法都用上了。一節課下來，孩子們終于把課文讀通了，可是情感的表達還是不夠。怎么辦呢？于是我從雜志上找到了一篇描寫作者賈平凹童年事的文章，于是我在第二課時的授課前讀給同學們聽了，因為作者有一把“夢想的凳子”所以在年輕的時候使自己的文章發表在了日報上，成就了自己的事業。在老師的帶動下，學生帶著美好的情感來讀文章，分析文章，效果的確很好。