這是單元主題小馬過河，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

單元主題小馬過河第1篇

教學目標

　　【知識技能】

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

　　【過程與方法】

　　1、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

　　2、續編故事，培養學生的想象及表達能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。

　　【教學難點】

　　理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

　　教學過程

　?。ㄒ唬┱勗捈と?，引入課題

　　親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節課我們來學習課文《小馬過河》。

　?。ń處煱鍟n題）齊聲將課題讀兩遍。

　?。ǘz查預習

　　過渡：請學生自由讀課文，要求：

　?。ㄕn件出示：預習要求）

　　A、結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

　　B、讀正確生字新詞。

　　C、讀好長句子，讀準節奏和停頓。

　　1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

　?。▽W生試說：小馬準備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）

　　請同學們把書翻到第63頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2、檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

　　（課件出示）

　　同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：

　?。ㄕn件出示）

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

　　3、檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　?。?）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　?。?）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　?。?）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

　?。ū疚闹饕獙懶●R想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）

　　4、指導識記和書寫生字。

　?。?）（課件出示）：田字格課件出示。

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　?。?）識記生字。

　　我們有什么好辦法識記住以上漢字？

　　A、加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

　　B、猜謎語：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。

　　（3）指導書寫

　　重點指導書寫“麥、該、突”，（課件出示）

　　“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

　　“該”左右結構，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

　　“突”是上下結構，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

　?。?）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（5）展評學生的書寫。

　?。ㄈ┊斕脵z測，鞏固學習。

單元主題小馬過河第2篇

教學目標

【知識技能】

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

【過程與方法】

1.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

2.續編故事，培養學生的想象及表達能力。

【情感態度與價值觀】

學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。

　　

【教學難點】

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

第一課時

（一）談話激趣，引入課題

親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節課我們來學習課文《小馬過河》。

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預習

過渡：請學生自由讀課文，要求：

（課件出示：預習要求）

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節奏和停頓。

1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

　 （學生試說：小馬準備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）

　　請同學們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ

愿 意 麥 該 刻 突 掉 命

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“愿、意”是整體認讀音節，“命”是后鼻音。

（課件出示）

tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐ āi tí jì

馱 磨 坊 擋 伯 淺 哩 唉 蹄 既

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）

4.指導識記和書寫生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。愿 意 麥 該 刻 突 掉 命

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）識記生字。

我們有什么好辦法識記住以上漢字？

A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

B.猜謎語：“簽訂合同在節后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。

（3）指導書寫

重點指導書寫“麥、該、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

“該”左右結構，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

“突”是上下結構，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學生的書寫。

（三）當堂檢測,鞏固學習。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

愿意 小麥 時刻 應該 突然 要命 掉下來

單元主題小馬過河第3篇

　一、導入新課：

　　同學們剛才讀書讀得非常投入，有的同學甚至是聲情并茂，我想采訪一下，你已經讀了幾遍書？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧?。┕植坏媚阕x得那么好，老師也要向你學習，多讀書，讀好書。這節課，我們就來學習課文《小馬過河》。

　　二、學習新課：

　　1、朗讀關。

　?、胚@節課，我們要去闖五道難關，有沒有信心？第一關是朗讀關。請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀。

　?、葡日埬銈冊谛〗M里大顯身手，如果你認為哪個同學讀得好，就請你用自己的方式來夸一夸他。

　　⑶每小組選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰。

　?、日l來評一評小選手們剛才的表現？

　?、采株P。

　?、盼覀円呀浾驹诘诙P的門口了，第二關是生字關，你們看，生字朋友已經在等著我們呢！誰想和它們交朋友？已經認識了的請你介紹給大家。

　　⑵讀得這么好，看來同學們和它們已經是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結識的？

　?、莿偛?，老師聽這些生字朋友說，想請同學們幫一個忙，它們想請你們幫它們找個合適的好伙伴，誰來？

　　⒊辯論關

　?、磐瑢W們已經順利地闖過了兩關，現在我們要智闖第三關。認真看書，邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。

　?、瓶春诎迳系睦吓?、小馬、小松鼠是否合適？從書上找出有關的句子來說明理由。拿起筆來，認真的讀一讀，畫一畫。同桌之間可以交流一下。

　?、前涯阆胝f的理由交流一下。

　　⑷讓我們再來讀一讀這幾個句子。①誰來讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的，誰還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來了。②誰來讀讀老牛的話，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺得真好，就這么讀。③小馬過河了，他的感覺是什么樣的，讓我們一起來讀一讀。

　?、赡銈兛?，同樣的一條小河，老牛說河水很深，松鼠說河水很淺，這是什么道理？他們說得對不對？

　?、誓阏f對，你說不對，再有沒有不同的意見？呀，這位同學覺得他們說得又對又不對，到底誰的意見正確呢，我們先請認為對的同學說明理由，再請認為不對的同學說明理由，最后請認為又對又不對的同學也要說明理由。

　?、送瑢W們剛才的辯論，我聽出來了，認為對的同學是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的，認為不對的同學說他們的話對別人來說是不對的，你被說服了嗎？你呢？現在這三位同學還是認為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見都是對的。

　　⒋夸獎關。

　?、盼覀円呀涰樌仃J過了三關，第四關就是夸獎關。小馬第一次過河時，有沒有過去？聽了媽媽的話，它過去了嗎？

　?、茓寢尩脑捑哂羞@么神奇的作用，我們可要來仔細讀一讀。請同學們用自己喜歡的方式去讀，愛怎么讀就怎么讀。

　?、悄阕x懂了媽媽的話嗎？如果你讀懂了媽媽的話，就請你夸一夸過了河的'小馬。誰來夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細聽，聽他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著夸。

　?、冗@位同學夸小馬真棒，誰還來夸一夸它？這位同學夸小馬愛動腦筋，肯試一試，小馬，你覺得他夸得夠嗎？

　　⒌聯系實際關

　?、耪驗樾●R肯動腦筋肯去試一試，所以它才過了那條河。同學們真聰明，攻克了一道道難關，老師真高興?，F在我們向第五關挺進。

　?、圃趯嶋H生活中，你有沒有像小馬那樣動腦筋，去試一試的時候呢？請小組交流一下。

　?、钦l想說給大家聽聽？①這位同學真勇敢，能自己開動腦筋，點著了打火灶煮方便面吃，不過你可千萬小心啊。②這位同學遇到了難題，能自己開到腦筋，把它做出來了，也很好。③這位同學第一次到大超市買東西，他善于觀察，愿意去問去試，終于買到了自己需要的物品。

　?、瘸晒σ院竽愀吲d嗎？沒有實際中的苦，哪有成功后的甜呢？

　　課堂小結：在這節課中，同學們能夠積極地開動腦筋，靈活的思考問題，我們已經勝利地闖過了五關，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會遇到很多需要大家去動腦筋，試一試的難題，相信每位同學都會表現得更加出色。

單元主題小馬過河第4篇

教學目標：

　　1、通過“小馬過河”這個童話故事，使學生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，初步懂得“實踐第一”這個道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、認識本課13個生字，會寫10個生字。

　　教學難、重點：

　　1、理解課文中老馬對小馬說的話。分角色朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞。

　　教學準備：

　　1、小馬過河的多媒體課件。

　　2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

　　一、談話導入，提示課題。

　　同學們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來學習第12課《小馬過河》，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學習這篇課文吧。

　　1、學生自由讀，讀準字音，不認識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。再數一數共有幾個自然段，并標上序號。

　　2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　3、小馬為什么要過河呢？

　　4、小馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）

　　5、這時它找誰幫忙？

　　6、指導朗讀小馬與老牛的對話。

　　7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。

　　8、正在小馬準備過河時又發生了什么事？指導小松鼠與小馬的對話。

　　師：是啊，生命是有限的，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬是怎樣做的？

　　9、媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？

　　10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。

　　11、理解媽媽的話。

　　12、現在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？

　　三、延伸課外、拓展知識。

　　1、充分發揮你們的想象力，說一說，小馬過河后會說些什么？

　　2、通過剛才的學習，你覺得小馬開始的表現和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬？現在你是怎樣看小馬的？

　　3、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？

　　4、生看黑板說一說學習了這一課知道了什么？懂了什么道理？

　　5、學生帶頭飾演一演。

　　6、讀閱讀書〈〈驕傲的孔雀〉〉說說，你喜歡孔雀嗎？為什么？