小班游戲活動(dòng)分類教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)提升，延伸訓(xùn)練等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行屬性分類，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類能力，使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類屬性進(jìn)行正確分類，并能夠正確表述，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看分類教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行屬性分類，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類能力。
　　2.使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類屬性進(jìn)行正確分類，并能夠正確表述。
　　3.通過(guò)操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒在日常生活中進(jìn)行歸類整理的好習(xí)慣。
　　4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
　　5.增強(qiáng)思維的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　思維學(xué)具每人一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、課前準(zhǔn)備
　　教師播放律動(dòng)音樂(lè)，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

　　二、游戲?qū)?br />　　聽(tīng)覺(jué)接受信息訓(xùn)練：教師一次說(shuō)兩個(gè)卡片，讓幼兒快速找出來(lái)，放在桌子上，按排排列。如“第一組：黃瓜、蘋果，預(yù)備，開(kāi)始!”幼兒拿出后，再分別進(jìn)行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡萄、西瓜”。

　　三、操作探索
　　游戲一：感知物體的屬性
　　教師依次問(wèn)幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜?”“蘋果是水果還是蔬菜?”……讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。
　　游戲二：學(xué)習(xí)按屬性分類（分組員）
　　教師：“植物王國(guó)要舉行一次比賽，植物寶寶們要分成蔬菜和水果兩組參賽。小朋友，我們快來(lái)幫它們分分組吧。”(請(qǐng)幼兒在桌子上將同類的卡片擺成一排)
　　請(qǐng)舉手的幼兒說(shuō)一說(shuō)：“你把哪些卡片分到了一組，為什么?”
　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把黃瓜和茄子分到了一組，因?yàn)樗麄兌际鞘卟?把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因?yàn)樗麄兌际撬?br />　　游戲三：補(bǔ)隊(duì)員
　　教師：“蔬菜組和水果組的隊(duì)員一樣多嗎?”
　　幼兒：“不一樣多。”
　　教師：“哪組隊(duì)員少?哪組隊(duì)員多?”
　　幼兒：“蔬菜組隊(duì)員少，水果組隊(duì)員多。”
　　教師：“蔬菜組和水果組要進(jìn)行拔河比賽。請(qǐng)你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補(bǔ)隊(duì)員，使兩組隊(duì)員變得一樣多。”
　　引導(dǎo)幼兒再拿出兩張蔬菜卡片，放在蔬菜組后面。
　　教師巡回檢查幼兒做得是否正確。

　　經(jīng)驗(yàn)提升：
　　1.教師說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)幼兒將思維學(xué)具進(jìn)行分類，如：“請(qǐng)把思維學(xué)具分為軟軟的和硬硬的兩類(幼兒將思維繩歸為一類，思維體和思維盒歸為一類)”。分類標(biāo)準(zhǔn)還可以是：紙做的與不是紙做的(紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒)、帶孔的和不帶孔的(帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片)等。
　　2. 練習(xí)《課堂用書》P4。

　　延伸訓(xùn)練：
　　1.教師指出教室里的某種物品(如玩具、教具等)，讓幼兒找同類物品。
　　2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》P4。