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幼兒園語言教育的目標、          內容、方法和途徑
第一節         幼兒園語言教育的目標
學前兒童語言教育目標是根據學前兒童保育與教育的主要目標確定的，它是學前兒童教育總目標的重要組成部分。
一、幼兒園語言教育的總目標
1.樂意與人交談，講話禮貌；
2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
3.能清楚地說出自己想說的事；
4.喜歡聽故事、看圖書；
5.能聽懂和會說普通話。
總目標分為傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀四大方面。
1.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。
2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。
3.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
4.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。
（1）傾聽部分
認知目標——懂得別人對自己說話時要注意傾聽。
情感、態度目標——喜歡聽，并積極有禮貌地聽別人對自己說話。
能力與技能目標——能集中注意力、有禮貌、安靜地傾聽；能聽懂普通話，能分辨不同的聲音和語調；能理解并執行別人的指令。
（2）表述部分
認知目標——懂得用適當的音量說話，有積極的表述愿望。
情感、態度目標——喜歡與他人交談，在適宜的場合積極、主動、有禮貌地與人交談
能力與技能目標——會說普通話，發音清楚，語調準確，能運用恰當的語句和語調表述意見和回答問題。能用完整、連貫的語句講述圖片和事件。
（3）欣賞文學作品部分
認知目標——懂得文學作品中運用的是規范而又成熟的語言；閱讀和聆聽文學作品能增加知識，明白事理，并能感受到語言藝術的美。
情感、態度目標——樂意聆聽和閱讀文學作品，積極參與文學作品學習活動。
能力與技能目標——理解文學作品的內容，體會文學語言的美，積累文學語言；初步了解文學常識，會區別不同類型的文學作品及其構成要素；能用動作、語言、美術、音樂等不同表現方式，積極反映對文學作品的理解；學會編構故事，表演故事以及詩歌、散文的欣賞與仿編活動等。
（4）早期閱讀部分
認知目標——懂得口語與文字和圖書的對應與轉換關系。
情感、態度目標——對圖書和文字產生興趣，喜歡認讀常見的簡單的獨體漢字。
能力與技能目標——掌握閱讀圖書的基本方法；能集中注意閱讀圖書，傾聽、理解圖書內容；能學會制作圖書并配以文字說明；了解漢字的書寫風格，主動積極地認讀常用字；能按規范筆順書寫自己的姓名和一些常見的獨體漢字。
二、幼兒園語言教育的 活動分類目標
（一）談話活動目標
談話活動是培養幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。
目標主要有：
1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；
2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養幼兒口語表達能力；
3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規則，提高幼兒的語言交往水平。
（二）講述活動目標
講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：
1.培養幼兒感知理解講述對象的能力；
2.培養幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力；
3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調節技能。
（三）聽說游戲目標
聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。
目標主要有：
1.幫助幼兒按照一定規則進行口語表達練習；
2.提高幼兒積極傾聽的水平；
3.培養在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規則的能力，迅速調動個人已有的語言經驗編碼的能力，以及迅速以符合規則要求方式表達的能力。
（四）早期閱讀活動目標
幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程。
目標主要有：
1.提高幼兒學習書面語言的興趣；
2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系，懂得書面語言學習的重要性；
3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
（五）文學作品學習活動目標
文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型。
目標主要有：
1.要求幼兒積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；
2.幫助幼兒感受文學作品的語言美，培養他們對藝術語言的敏感性；
3.要求幼兒理解文學作品內容，學習用語言和非語言的表現方式表達自己對某個文學作品的理解。
4.要求幼兒根據文學作品所提供的線索，進行創造性想象，并用口頭語言表達自己的經驗和想象。
三、幼兒園語言教育的 年齡分類目標
0歲一l歲半。
(1)喜歡聽別人說話、唱歌、念兒歌，喜歡聽音樂、鳥叫等好聽的聲音。
(2)聽到別人對自己說話，能用聲音、手勢、表情、單詞等作出反應。
(3)能說出常見物品的名稱。
(4)能辨認并說出身體的某些部分，能辨認并說出圖片上常見物體的名稱。
(5)能理解常用的簡短的語句，能執行簡單的命令。
(6)能用單詞、手勢、表情等向成人表達自己的要求。
(7)喜歡聽成人講述圖書上的故事、兒歌等。對早期閱讀具有初步的興趣。
托中班。
(1)喜歡聽和諧、悅耳的聲音，樂意聽別人說話。
(2)喜歡聽成人講述玩具、其他實物以及圖片上的物體。
(3)能安靜地聽成人念兒歌、講簡短的故事。
(4)喜歡翻閱感興趣的圖書。
(5)能說出自己的名字。
(6)能用“是”或“不”回答別人的問題。
(7)對本民族語言或方言的發音能使別人聽懂。
(8)積極地嘗試運用日常聽到的詞和句子。
(9)能聽懂并執行生活常規方面的某些指令。
托大班。
(1)喜歡聽和諧、悅耳的聲音，樂意聽別人說話。
(2)能與成人交談自己感興趣的人或動物的動作，圖片上的物體等。
(3)能安靜地傾聽并參與成人念兒歌、講簡短的故事。
(4)能按順序聽成人講述或獨立閱讀圖畫書上的故事。
(5)能說出自己的姓名和年齡，能用簡短的語句回答別人的問題。
(6)對本民族語言或方言的發音基本清楚。
(7)積極地運用簡短的語句與別人交談。在游戲中喜歡與同伴交談。
(8)能聽懂并執行生活常規的指令。
(9)能主動積極地學習新詞和新的句型。
小班
談話活動
    學會安靜地聽同伴說話,不隨便插嘴。
    喜歡與同伴交談,愿意在集體面前講話。
    能聽懂并愿意說普通話。
    在教師的引導下,學習圍繞主題談話,能用短句表達自己的意思。
    初步學習常見的交往語言和禮貌用語。         
講述活動
    能有興趣地運用各種感官,按照要求去感知講述內容。
    理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景。
    愿意在集體面前講述。
    能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件。
    能安靜地聽老師或同伴講述,并用眼睛注視講述者。
    聽說游戲
    樂于參加游戲活動,在游戲中大膽地說話。
    發準某些難發的音,初步掌握方位詞及人稱代詞,學習正確運用動詞。
    在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。
    養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣,能聽懂并理解較簡單的語言游戲規則。
  文學作品學習活動
    喜歡欣賞文學作品,愿意參加文學活動,對文學作品的語言感興趣。
    能初步感受文學作品的語言美,知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品。
    學習理解文學作品的情節內容或畫面情節,能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。
    在文學作品原有基礎上擴充想象,仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。
早期閱讀活動
    喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容。
    能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來,開始感受語言和其他符號的轉換關系。
    對文字感興趣,能在成人的啟發下認讀最簡單的文字。
    在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。
中班
談話活動
    能集中注意力,耐心地傾聽別人談話,不打斷別人的話。
    樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話。
    能說普通話,較連貫地表達自己的意思。
    學會圍繞一定的話題談話,不跑題。
    學會用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴。
    繼續學習交往語言,提高語言交往能力。               
講述活動
    養成先仔細觀察,后表達講述的習慣。
    逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序。
    能主動地在集體面前講述,聲音響亮,句式完整。
    學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容。
    能積極地傾聽別人的講述內容,發現異同,并從中學習好的講述方法。
聽說游戲
    在游戲中鞏固練習發音,正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。
    能說簡單而完整的合成句。
    能聽懂并理解多重游戲規則。
    學習較迅速地領悟游戲中的語言規則,并能及時作出相應的反應。
文學作品學習活動
    喜歡不同形式的文學作品,主動積極地參加文學活動。
    知道文學作品語言與日常生活語言的不同,進一步感受文學作品的語言美。
    學習理解文學作品的人物形象,感受作品的情感基調,能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解。
   能根據文學作品提供的線索,擴展想象,仿編或續編一個情節或一個畫面。
早期閱讀活動
    能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容,增強預知故事情節發展和結局的能力。
    懂得愛護圖書,知道圖書的構成,有興趣模仿制作圖畫書。
    在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規律,并有主動探索漢字的愿望。
    喜歡描畫圖形,嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
大班
談話活動
    能主動、積極、專注地傾聽別人談話,迅速掌握別人談話的主要內容,并從中獲取有用的信息。
    能主動地用普通話與同伴交流,態度自然大方。
    能圍繞話題談話,會用輪流的方式交談,并能用恰當的語言表達自己的情感,與同伴分享感受。
    逐步學會用修補的方法延續談話,進一步提高語言交往水平。             
  講述活動
    通過觀察,理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向。
    能有重點地講述實物、圖片和情景,突出講述的中心內容。
    在集體面前講話態度自然大方,能根據場合的需要調節自己講話的音量和語速。  
    講話時語言表達流暢,不停頓,用詞用句較為準確。
聽說游戲    
    在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等,并能說完整的合成句。    
    養成積極傾聽的習慣,迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。
    不斷提高幼兒傾聽的精確程度,準確掌握和傳遞有細微差別的信息。
    在游戲中按照規則迅速調動個人已有語言經驗編碼,并進行迅速的語言表達。
文學作品學習活動
    樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品,在文學活動中積累文學語言,并嘗試在適當場合運用。
    在理解文學作品人物、情節或畫面情景的基礎上,學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。
    初步感知文學作品語言和結構的藝術表現特點,開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。
    依據文學作品提供的想象線索,聯系個人已有經驗擴展想象,并創造性地進行表述。
早期閱讀活動
    能與同伴合作制作圖畫書,進一步了解圖畫書的構成。
    知道圖畫書中的畫面與文字的對應關系,開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。
    積極學認常見的漢字,進一步了解漢字認讀的規律,提高觀察模擬的能力,并能注意在生活中運用已獲得的書面語言。
    掌握基本的書寫姿勢,在有趣的圖形練習中做好寫字的準備。
四、幼兒園語言教育的 活動目標
幼兒園語言教育活動目標一般由教師自己制定，它有兩層含義。
一層是指各項學前教育活動所指向的學前兒童語言發展目標。
（例如：日常生活活動有發展兒童與同伴和成人語言交往的目標；游戲有發展兒童根據游戲角色和游戲內容談話和講述活動的目標；科學教育活動中常要求兒童用語言陳述自己的科學探索過程和成果，與同伴互相交流；體育活動常對兒童提出聽指令做動作的要求；美術活動則常在兒童完成繪畫或手工作品后請他們講述自己所畫的內容或手工作品的含義。）
另一層含義則特指語言教育活動目標，如談話活動目標、講述活動目標、聽說游戲活動目標、文學作品學習活動的目標、早期閱讀活動目標等。
就具體的語言教育活動看，其目標往往不局限于語言發展的這一個領域。
在專門的語言教育活動中，其目標要指向于為兒童提供盡可能豐富的有益的經驗，為其全面發展作貢獻。
作業：
比較各年齡階段談話活動、講述活動、聽說游戲、文學作品學習活動、早期閱讀活動其教育目標的區別與聯系？