第四課幼兒教師口語之交際語訓(xùn)練PPT課件這個PPT共46頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒教師交際口語的內(nèi)涵與特點，幼兒教師掌握交際口語的意義，幼兒教師運用交際口語的原則等，歡迎點擊下載。

幼兒教師               交際口語
【學(xué)前引路】
幼兒教師交際口語概說
幼兒教師交際口語概說
幼兒教師交際口語概說
模塊二   幼兒教師交際口語分類訓(xùn)練
學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目標
一、與幼兒家長的交際口語訓(xùn)練
（一）與幼兒家長口語交際的原則
（二）與幼兒家長口語交際的方法和技巧
1、語氣委婉
   委婉是一種既婉轉(zhuǎn)曲折，又能清晰、明確地表達思想意義的技巧。當我們批評別人或指出幼兒的缺點時，使用委婉的表達技巧有利于被批評者樂于接受，達到較好的教育目的。
案例一：
琴琴抓了小朋友的臉，教師一見到其家長就告狀說：“今天琴琴又抓人了！”這樣就很可能讓家長覺得沒有面子而導(dǎo)致家長的反感，個別家長甚至?xí)虼藢處煯a(chǎn)生誤解：難道我的孩子就毫無優(yōu)點嗎？老師也太偏心了吧？如果換一種方式，效果就會大不相同，比如教師說：“今天琴琴能自己把飯菜吃完，跳舞也很積極，進步非常大。但還不太會與小朋友交往，上午她把小朋友的臉抓紅了……”然后教師趁機提出：“我們希望家長配合，一起想辦法，讓孩子改掉這個不好習(xí)慣，使她做得更好。”
案例二：
濤濤和田田兩個末考都考了98分回家。濤濤媽看了試卷后板著臉說：“為什么只得了98分？”濤濤滿以為會得到媽媽的表揚，結(jié)果卻換來媽媽的求全責(zé)備。從此以后，不管考多少分，濤濤再也不主動向媽媽報告考試成績了，成績一路下滑；田田回家所遇到的情形正相反，她媽媽歡天喜地地說：“真不愧是媽媽的寶寶，你竟打了98分！”田田聽了十分高興，學(xué)習(xí)更起勁了。成績越來越優(yōu)秀。為什么會出現(xiàn)這樣的不同結(jié)果?道理很明顯：表揚激勵了田田，批評大大地挫傷了濤濤。
2、善于傾聽
“傾聽”是一種態(tài)度。聽者的表情、眼神和舉手投足，都可能深刻影響發(fā)言者的情感和表達。養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，既是對別人的尊重，也是提高自身交往品質(zhì)的需要。
3.善于稱呼
（三）與幼兒家長的交際口語訓(xùn)練
1、家訪談話
☆首先，面對面的交流，能夠看到雙方的表情，聽到不同的語氣，感受不同的氛圍。
☆其次，教師可以真實地了解學(xué)生的家庭情況。
家訪的種類：
家訪中如何有效地發(fā)揮語言藝術(shù)的作用呢？
    ①熱情、親切地展開話題。
    ②巧妙婉轉(zhuǎn)地進入正題。
總之，要讓溝通成為多贏,從而達到對幼兒進行家園共育、共同促進幼兒健康成長這一最終目標。
2、家長會談話
  家長會是由教師組織幼兒家長共同參加的集體會議。
3、接待家長來訪談話
   接待家長來訪包括當面來訪與電話來訪。
   當幼兒家長主動來訪時，教師要熱情接待，態(tài)度要謙和誠懇，迅速了解家長來訪的動機與心情，認真聽取家長的意見并作出解答；如果態(tài)度冷淡，寥寥數(shù)語就想把家長打發(fā)走，無疑會失去家長信任，既有損自己的教師形象，也影響幼兒園的聲譽。
4、來、離園的接待談話
4、來、離園的接待談話
4、來、離園的接待談話
5、面對家長誤解時的談話
【拓展思考與訓(xùn)練】
1、小班幼兒入園后，第一次家長會上，你作為教師講一段話。
2、大班幼兒就要離園進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)了，在學(xué)期結(jié)束的最后一次家長會上，你作為班主任講一段話。
3、閱讀下列材料，談?wù)勀銓⑷绾位卮鹩變杭议L提出的問題，并說說你處理問題的做法。
一位家長問班主任教師，“寶寶在家里吃飯吃得很棒，要吃一碗飯，怎么在學(xué)校卻吃得不好，只吃半碗？”
4、根據(jù)下列情況，設(shè)計與家長談話的目標與步驟。
近段時間，大班的某小朋友經(jīng)常遲到，上課時要么打瞌睡，要么注意力不集中，神情恍惚，聽說是因為父母正在鬧離婚。
5、用恰當?shù)慕徽劊幚硪韵录以L中碰到的問題。
一位幼兒教師來到一個幼兒家里，敲開門，孩子的父母正在與幾個朋友圍著桌子搓麻將，興致正濃，以致孩子領(lǐng)著老師進來了，孩子的父母也沒起身，只是抬起頭瞟了一跟，說：“請隨便坐。”然后，埋下頭繼續(xù)玩麻將。過了一會，覺得有些過意不去，又抬起頭來說：“會搓麻將嗎?來，一塊搓幾圈。”絲毫沒有接待老師的意思。面對這種局面，你認為用什么方式能開始你跟這位家長的談話?怎么談？
二、 與單位同事的交際口語訓(xùn)練
（一）與單位同事口語交際應(yīng)遵循的原則
與單位同事的交際口語包括對上級領(lǐng)導(dǎo)的說話、與同事的談活、在教研活動中與同事的交談等等。
（二）與同事交際的類型及技巧
1、贊美型
案例：《紅樓夢》中有這么一幕：史湘云和薛寶釵都勸賈寶玉入仕為官，賈寶玉對此十分厭煩，對著史湘云和襲人贊美林黛玉說:“林姑娘從來沒有說過這些混賬話! 要是她說這些混賬話，我早和她生分了。”湊巧這時黛玉正來到窗外，無意中聽見賈寶玉說自己的好話，“不覺又驚又喜, 又悲又嘆。” 結(jié)果寶黛二人互訴肺腑，感情大增。
林黛玉認為，寶玉在湘云、寶釵、自己三人中只贊美自己，而且不知道自己會聽到，這是寶玉發(fā)自內(nèi)心的贊美，實屬難得。
2、批評型
 （1）接受同事批評。
    同事的批評是正確的，教師就要虛心接受，講話語氣平和，態(tài)度誠懇，對對方的批評表示感謝。如果自己的行為或言語已經(jīng)給對方造成不便或損害，要真誠地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓⒊兄Z及時改正，彌補對方的損失。
    同事的批評如果不正確，也不能因為怕傷了雙方的和氣或得罪了對方就忍住不說。遇到這種情況，教師應(yīng)該口氣堅定地告訴對方自己不同意他的批評，同時陳述不接受的理由。陳述理由時盡量采取委婉的語言，可以用以“我”開頭的句子，如“在我看來……”、“我認為……”，“以我的觀點……”等，不要緘默不語，假裝同意同事的批評，也不要反唇相譏，抓住對方弱點而大加諷刺。
（1）同事閑聊的話題
    同事間閑聊內(nèi)容十分廣泛，通常沒有固定的話題。大到時事政治、科學(xué)文化、天文地理、文學(xué)藝術(shù)，小到柴米油鹽、家庭瑣事、街談巷議、熱播的電視劇、時裝、彩票等。
    教師可以針對同事的特點確定閑聊話題。
    教師閑聊時有一些話題最好避開。如過分追問別人薪水、私人情況、家庭財產(chǎn)、批評別班學(xué)生或別班教師處理問題的方式、夸夸其談個人的雄心壯志、過多關(guān)心學(xué)校短長和背后議論別的教師等。
3、閑聊型
    閑聊不同于向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，也不同于同事間交流教學(xué)經(jīng)驗，它只是閑暇時同事間相互溝通的一種方式，因此，與同事閑聊是一種比較休閑的交談，應(yīng)充分放松，把各自所見、所聞、所想、所感無拘無束地說出來，從而使精神放松、心情愉悅，得到有益的消閑與休息，有時，還會得到有益的信息。值得特別注意的是不能在工作期間進行閑聊。
（2）閑聊時的語言
    閑聊時語氣宜輕松自然。一本正經(jīng)的聊天是最讓人乏味的。善于聊天的教師，經(jīng)常以輕松自然的口氣，用幽默的語言，創(chuàng)設(shè)出寬松愉快的交談氛圍，使大家在交談中感到輕松愉快，這樣的人一般都會成為閑聊的主角。
    閑聊時若觀點不同，要注意控制情緒，避免使用過激語言和尖刻用語。可以各抒己見，但要尊重對方人格，
（2）請求幫忙
4、幫助型
  （1）幫助同事
   一是不管什么類型的同事請求，教師首先要做一個積極的傾聽者，認真聽取對方的困難，并以同感與同情做出適當反應(yīng)，
   二是教師如果能幫上同事忙的，最好盡力幫忙。
   三是有些事情教師不能幫忙。比如教師能力有限或同事提出過分的要求，此時，教師可以先向同事表示歉意，再委婉地陳述拒絕理由。
（三）與單位同事交際及訓(xùn)練
【拓展思考與訓(xùn)練】
訓(xùn)練材料一：
1．幼兒園組織“教師詩歌朗誦比賽”，想請區(qū)教育局分管幼教的副局長出席并講話，你怎樣去請他參加。
2.指出例中教師違背了口語交際中哪個原則？
朱老師進行關(guān)于小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的課題研究，為表示支持，校長專門撥款讓他購買參考資料，又批準他外出參加相關(guān)會議，朱老師感激地對校長說：“您的做法太讓我感動了，我非常滿意。”校長本來挺熱心該教師的課題，但聽了這些話之后，反而不再過問他的課題了。
3.幼兒園要你班購買各類輔助讀物，家長有意見，你怎么同校長商洽，才能得出一個滿意的結(jié)果。
4.設(shè)想你是一名班主任，將你們班近期的學(xué)習(xí)情況或發(fā)生的大事，向校長作一次匯報談話。
訓(xùn)練材料二：
1.同事遇到喜事，如受獎、晉級、晉升職稱、出版專著等，你怎樣去賀喜？
2.教師節(jié)前，請你代表學(xué)校工會去看望離退休教師，你怎樣尋找話題?
3.班上的學(xué)生頂撞了一位任課老師，這位老師很激動，說不解決好就不上課，如果讓你代表學(xué)生去向老師道歉，你怎樣與這位老師交談?
4.根據(jù)以下場景，進行角色表演。
①一名同事穿了一件漂亮衣服，另一名同事進行贊美。
②一名同事在辦公室內(nèi)抽煙，另一名教師阻止。
5.下列接受贊美時的反應(yīng)，你同意嗎?結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?br />①“那可不，這個工作除了我學(xué)校里沒人能干得了。”
②“這真沒什么，根本不值得一提。”
訓(xùn)練材料三：
1.主持教師節(jié)聯(lián)誼會。
2.在幼兒園迎新大會上代表教師發(fā)言。
3.在慶“六·一”文娛節(jié)目比賽大會上代表園長做賽前講話。
4.幼兒教師職業(yè)技能比賽的串場性講話。 
訓(xùn)練材料四：
在參加“關(guān)于幼兒園好教師的形象”的研討會中有理有據(jù)地講出自己的看法。要求圍繞觀點，自擬話題，材料的選擇應(yīng)具典型性，內(nèi)容應(yīng)具鮮明的時代性。
主要觀點：
1.幼兒教師肩負著歷史賦予的、不可推卸的光榮而神圣的職責(zé)，為真正履行這種職責(zé)，幼兒園教師應(yīng)當注重塑造自己的形象。
2.幼兒好教師的形象應(yīng)該包含：內(nèi)在品質(zhì)和外在形象兩個方面。內(nèi)在品質(zhì)和外在形象兩者不能獨立存在，兩者互相依存，互相作用。
3.幼兒教師的內(nèi)在品質(zhì)是塑造幼兒園好教師形象的關(guān)鍵。(內(nèi)在品質(zhì)即指幼兒教師的指導(dǎo)思想、兒童觀和教育觀、專業(yè)理論儲備、人格感召力等；外在形象則包括教師的儀表、談吐、舉止、表情等。)