幼兒園教育指導綱要的解讀與思考PPT課件這個PPT共24頁，主要包括了制定《綱要》的原因、目的，幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)，幼兒教育的外部原則，歡迎點擊下載。

《幼兒園教育指導綱要》 的解讀與思考
一、《綱要》制定的背景、框架
我國幼兒教育發(fā)展歷程頒布的法規(guī)
（一）法規(guī)文件
《幼兒園教育綱要》    （1981年）
       《幼兒園工作規(guī)程》    （1989年）
《幼兒園教育指導綱要》（2001年）
《3~6歲兒童發(fā)展與學習指南》(2012)
《綱要》出臺的背景
適合我國國情：
在基礎(chǔ)教育改革的大背景下應(yīng)運而生的
吸收和借鑒：
幼兒園教育的要求
制定《規(guī)程》、《綱要》的目的
《規(guī)程》                        《綱要》
更 新 觀 念                     指 導 實 踐
指導廣大幼兒園教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導性文件。      
   《綱要》具體規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容、目標、實踐范圍與要求。
幾個文件的邏輯關(guān)系與層次
*
《綱要》的教育內(nèi)容
2001年《綱要》
健康
語言
社會
科學
藝術(shù)
1981年《綱要》
生活衛(wèi)生習慣
體育活動
思想品德
語言
常識
計算
音樂
美術(shù)
總則
制定《綱要》的原因、目的
幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)
幼兒教育的外部原則
幼兒教育的特點
幼兒教育的內(nèi)部原則
二、《綱要》中體現(xiàn)的教育理念
1、終生教育的理念
2、以幼兒發(fā)展為本的理念
3、科學的幼兒教育的理念
《綱要》總則突出：
  “為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) ” ；
       “共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件 ” ；
“滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗 ” ；
“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點……” ；
“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展……”
教育內(nèi)容與要求
領(lǐng)域特點
 對健康的理解
健康領(lǐng)域目標：
       1、身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快； （身體健康、情緒安定愉快）
       2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；（生活衛(wèi)生習慣、能力）
       3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己； （安全）
       4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。 （體育活動）
語言領(lǐng)域    1、樂意與人交談，講話禮貌； （態(tài)度）
      2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語； （傾聽）
      3、能清楚地說出自己想說的事； （表達）
      4、喜歡聽故事、看圖書； （閱讀）（無寫前準備）
      5、能聽懂和會說普通話。 （推廣普通話）
社會領(lǐng)域
     1、能主動地參與各項活動，有自信心； （活動-自信）
     2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享、有同情心； （交往-合作）
     3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則； （社會-規(guī)范）
     4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感； （做事-責任）
     5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（情感-愛）
 
藝術(shù)領(lǐng)域目標
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗
3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動
教育評價
           圍繞幼兒園的教育評價，提出了評價的發(fā)展性、合作型、標準的多元性以及在評價方法上強調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。
《綱要》的特點
1、指導思想具有時代性、先進性、科學性、指導性。
2、內(nèi)容具有全面性、實踐性
3、文本結(jié)構(gòu)比較完整、清晰
《綱要》的宗旨
指導幼兒園實施素質(zhì)教育，是實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件
《指南》與《綱要》在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，不能相互替代
    不宜把《指南》簡單地看作是《綱要》的細化
  《指南》的實施將推進《綱要》更加深入地貫徹落實。二者將共同促進我國幼教的科學發(fā)展。