幼兒教師師德培訓(xùn)PPT課件這個PPT共45頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒教師師德的含義，師德缺失現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，幼兒教師不道德行為，幼兒園教師不宜的行為，目前我們是的值得反思的問題等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒教師 師德素養(yǎng)培訓(xùn)
當(dāng)父母將可愛的孩子交到您的手里，
尊敬的老師們，您會怎樣教育我的孩子？？？
各位美麗的老師
讓我們來看看幾個真實(shí)的案例
面對弱小的孩子，她們這樣:
     2011年6月13日，幾十位家長站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者，他們家的孩子在該幼兒園遭到了一位季老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動作，還有的女孩被該老師手抓頭發(fā)，孩子們看的動畫片居然是《鬼媽媽》。
面對弱小的孩子，她們這樣:
     因?yàn)橛淄缢瘯r間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰。2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花花園的紫荊花幼兒園向媒體承認(rèn)，園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件，有4名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，后來已將涉事教師開除，并將與家長協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也年對媒體道歉。
面對弱小的孩子，她們這樣:
     2012年10月24日浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏某，在活動室里笑著把一名孩子的兩只耳朵拎著往上提，并叫另一名教師拍下這一幕。
面對弱小的孩子，她們這樣:
2012年5月17日《信息時報》刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢龍禧幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童打，腳踢里一名男童的視頻被曝光，在當(dāng)?shù)匾鹁薮蟮姆错憽Ａ钊瞬唤獾氖牵瑑擅處熡眠@種方式教育孩子僅僅是因?yàn)楹⒆?ldquo;不聽話”。
面對弱小的孩子，她們這樣：
2014年11月18日，咸陽彩虹幼兒園北園一孩子身上被家長發(fā)現(xiàn)7個血點(diǎn)，家長懷疑老師有針扎行為而報警。11月19日，又有4名孩子家長向警方報案。11月20日，咸陽市公安局彩虹分局調(diào)查認(rèn)為，彩虹幼兒園北園小六班的幼教樊某、陸某，有針扎體罰孩子行為，兩人分別被處行政拘留15日、罰款1000元。另一名涉事幼教張某因情節(jié)較輕，移交秦都教育行政部門
      進(jìn)行處理。根據(jù)警方調(diào)查結(jié)果，秦都區(qū)教育局責(zé)令 彩虹幼兒園對樊某、陸某、張某予以解聘；對彩虹 幼兒園園長高某、主管副園長李某、保教主任張某予以撤職。
昨日，秦都區(qū)政府通報此事處理決定，
對秦都區(qū)教 育局局長張選奎予以誡勉談話
，分管副局長雷瑛予以警告處分。秦都區(qū)
教育局決定對學(xué)前科科長沈澄宇、馬泉教
育組組長程大鵬、成教專干高麗娜予以免職。
面對弱小的孩子，她們這樣:
有一個叫毛毛的孩子，愛說愛動，愛跟同伴打鬧，老師為此很頭疼。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。
到了午飯時間，孩子們還在喧嘩，老師一怒之下責(zé)令孩子們自打嘴巴。
孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老
     師把孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音嘶
     啞，只是過去問一下，還哭不哭了，如果
     孩子不馬上回答就繼續(xù)把門關(guān)上。
為了孩子聽話，守紀(jì)律，老是用壓腿、罰
     站、不給水喝、不給上廁所等方法作為“教
     育”手段。
面對弱小的孩子，她們這樣:
       近些年來，幼兒園虐童事件頻頻發(fā)生，我們不禁要問，幼師的師德何在，社會與家庭的責(zé)任何在，幼小的心靈就遭受慘痛的經(jīng)歷，對孩子一生的成長埋下抹不去的隱患。近年來“幼兒園虐童”時間不完全記錄：
2012年2月北京市海淀區(qū)上地愛心幼兒園，3歲男童指認(rèn)老師用針扎小雞雞。
2012年5月上海楊浦區(qū)民辦格林雙陽幼稚園，一女童下體被幼師林某放入蕓豆，事發(fā)后林某被停職。
2012年5月河南內(nèi)黃縣大風(fēng)車幼兒園老師狂毆6歲男童被拘留。
2012年10月山西太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園
      ，一名5歲女童因不會算10+1，并一名女老師
      狂扇70個耳光。
2012年10月，海培金色搖籃幼兒園是山東知名
      的私立幼兒園，每個孩子一年的學(xué)費(fèi)兩萬多元、
      24日，小強(qiáng)爸爸在給兒子洗澡時發(fā)現(xiàn)了孩子身
      上多處針孔。在調(diào)出監(jiān)控錄像后，震驚的發(fā)現(xiàn)
      扎他兒子這個班的老師李玲。目前，當(dāng)事幼師
      已被刑拘。
體罰及變相體罰的危害
孩子、家庭
     弱小的心里埋下仇恨的種子，不再輕易相信別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個家庭蒙上一層灰霧，需要花很多時間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。
幼兒園
     承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無法繼續(xù)生存。
教師
     承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會公眾和自我良心的譴責(zé)，甚至負(fù)法律責(zé)任。
社會、公眾對教師的重新定義
人梯       春蠶      蠟燭
善良       溫柔      孩子王
看到這些詞語，我們……
憤怒       不平       委屈
       難過       放棄
但是我們需要做的是：
反 省
我們應(yīng)該知道
1、幼兒教師師德的含義
2、師德缺失現(xiàn)象的主要表現(xiàn)
3、幼兒教師不道德行為
4、幼兒園教師不宜的行為
5、目前我們是的值得反思的問題
幼兒教師師德：
是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。
（一）幼兒園師德現(xiàn)狀
1、熱愛、尊重、關(guān)心幼兒；
2、鉆研教育教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神；
3、以身作則、言傳身教 ；
4、有事業(yè)心、責(zé)任感 ；
5、為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍 ；
6、與家長聯(lián)系，全面了解幼兒，達(dá)到家園共育；
7、關(guān)心集體、同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。
師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)
1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；
2、在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時間。
3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。
幼兒教師不道德行為
1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。
2、偏愛、“勢利眼”。
3、教育教學(xué)不認(rèn)真，工作敷衍了事，活動前準(zhǔn)備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。
4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。
5、教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒  。
 6、對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。
7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周 。
8、不遵守幼兒園的勞動紀(jì)律 。
9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法 。
10、不注意教師形象，不以身作則 。
幼兒教師不宜有行為
1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）。
2、當(dāng)幼兒面吃零食。
3、大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。
4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。
5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。
6、上班工作期間拔打、接聽電話。
7、向家長索要物品。
8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。
9、擅自離開工作崗位。
10、不主動學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。
11、工作拖拉，無執(zhí)行力 。
 12、不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。
目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：
“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例。“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。
社會需要高素質(zhì)的教師
而我們，
必須改變！！！
（二） 新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的幼兒教師
   新世紀(jì)高素養(yǎng)幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)？
要有一顆摯愛之 心         要有一顆求知之心
                                                                                                                                                                                     要有一顆尚美之心          要有一顆合作之心
要有一顆健康樂觀之心   要有一顆勵能之心
要有一顆創(chuàng)新之心
第一章 厚德篇
一、認(rèn)識我們自己
我們工作的最終目的是什么？
做好三件事：
第一，教會孩子如何生活和做人；
第二，教會孩子如何思維；
第三，教給孩子文化科學(xué)知識并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用和能力。
二、不凡與平凡
1、我們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?br />    教師工作的目的：根據(jù)社會的需要，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
2、我們?yōu)檎l工作？
我們怎樣工作？
我們的工作相當(dāng)復(fù)雜
我們的工作既富有個性又富有協(xié)作性
我們的工作具有獨(dú)特的創(chuàng)造力
我們的工作成效緩慢持久
三、好教師該是怎樣的
陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負(fù)責(zé)；教學(xué)有技能；了解兒童心理。
四、師愛是師德之魂
五、師心是師德之基
六、師格是師德之心
七、演奏和諧的師德樂章
八、浸潤在德的熏陶中
第二章 摯愛篇
一、愛的魅力
愛是幼兒身心健康成長的需要
愛是師生溝通的橋梁
愛能營造良好的育人氛圍
                    二、老師——媽媽
可信的媽媽    親切的媽媽    偉大的媽媽
三、愛是尊重
尊重兒童人格的獨(dú)立性
讓孩子做孩子愛做的事
保護(hù)孩子的自尊心
蹲下來和孩子說話
真心誠意地與孩子接觸
四、愛是寬容
幼兒是小人
幼兒是有自己想法的人
幫助幼兒要學(xué)會理解別人
五、愛是嚴(yán)格
        嚴(yán)而有理              嚴(yán)而有度
          嚴(yán)而有方              嚴(yán)而有恒
六、讓陽光溫暖每個幼兒的心靈
愛是平等的
給不同需要的孩子以平等的愛
克服偏愛
七、做活潑快樂的孩子王
童心不泯
保持愉悅的心境
第三章 尚美篇
擁抱自然美
認(rèn)識社會美
投身藝術(shù)美
塑我行,美我身
塑我格,美我心
第四章 合作篇
一、做孩子們的朋友
1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會.
2、向孩子學(xué)習(xí)
3、與孩子平等交流
4、做孩子的玩伴
二、學(xué)會與孩子交流
1. 交流方法: (1)非言語交流: ①用神奇的目光吸引幼兒 ②用激勵的目光評價幼兒 ③用"嚴(yán)厲"的目光約束幼兒 (2)言語交流: ①不該用的語言
三、做孩子的支持者
1.支持幼兒的想法及做法 。
2.支持孩子的好奇,發(fā)問。
3.支持孩子游戲。
（三）做具有良好師德的新型幼兒教師
    一、交流與討論：我們怎樣當(dāng)好新時期幼兒教師？
1、關(guān)注課程改革，做信息型、有視野的教師；
  2、樹立新的理念，做現(xiàn)代型、有思想的教師；
  3、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型、有學(xué)養(yǎng)的教師；
  4、投身教育科研，做研究性、有靈氣的教師；
  5、 重塑師生關(guān)系，做民主型、有魅力的教師；
  6、形成自身風(fēng)格，做個性化、有才情的教師；
  7、熱愛生活生命，做生活型、有激情的教師。
（三）做具有良好師德的新型幼兒教師
二、交流與討論：孩子喜歡什么樣的老師？
幼兒喜歡和需要信任寬容、身教重于言教的教師；
喜歡和需要生動活潑、充滿理解和溝通的課堂教學(xué)；
喜歡和需要貼近社會生活、激發(fā)情感和體驗(yàn)欲望的實(shí)踐活動。
三、怎樣成為具有良好師德的教師？
一、創(chuàng)造幸福的幼教生活
1、把教育看作幸福的職業(yè)
2、在教育過程中積極創(chuàng)造和享受幸福：在開發(fā)利用課程資源中享受幸福，在促進(jìn)孩子快樂成長的過程中體現(xiàn)生命的價值；在展現(xiàn)教師個性中體驗(yàn)幸福。
3、與孩子共創(chuàng)共享教育的幸福。
做具有良好師德新型幼兒教師
獻(xiàn)身教育     甘為人梯
以身作則     為人師表
熱愛幼兒     誨人不倦
精通業(yè)務(wù)     學(xué)而不厭
互相學(xué)習(xí)     團(tuán)結(jié)合作
二、在實(shí)踐與反思中提升師德素養(yǎng)。
修煉師德的好做法：
1、“師德教育”的載體：——“師德故事”。
2、具有實(shí)效性的師德教育“專業(yè)工具”—— “研究（反省）日志”、“學(xué)習(xí)體會”。
結(jié)        語
師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！幼兒教師職業(yè)道德體現(xiàn)在教書育人的職場中，幼兒教師職業(yè)是把人引向幸福，引向希望的職業(yè)。讓幼兒教師生命的色彩因?qū)嵺`的道德智慧而精彩。
謝謝大家