法國學前教育發展與現狀PPT課件這個PPT共11頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標培養兒童自我服務的能力，發展兒童的獨立性，提高兒童的交往能力，使其學會關心別人，友愛別人，能與人分享、協商和合作，鍛煉兒童的身體，發展兒童的動作，增強兒童的體力，促進兒童身體的健康發展。

法國學前教育
                     簡介
法國是世界上學前教育發展最快的國家之一，學前教育的普及率遙遙領先，其特點是主張開展豐富多彩的活動來實現學前教育的目標，重視學前教育師資的培訓工作和幼小銜接問題的探索，注意發揮家庭和社區在兒童成長中的作用。
法國學前教育與其他國家明顯不同的是，他承擔著教育、診斷、治療三種職能，即把社會、衛生、心理三者綜合起來。
法國是最早制定旨在保護和教育幼兒的法令的國家
              發展歷程
18世紀70年代—--19世紀30年代中期
1762，盧梭發表了《愛彌
    兒》，引起法國教育思潮，促
    進幼兒教育發展
        1776，奧柏林創立了編織
    學校（法國歷史上最早的幼兒
    教育機構）
        柯夏在巴黎創辦了“模范
    托兒所”
19世紀30年代中期——19世紀末
     30年代初，法國政府逐步將學前教育納入中央集權的教育管理體制
     19世紀中期，福祿貝爾的幼兒園運動引入法國，形成雙軌制教育機構
      凱果瑪，提出“母育學校”
      1881年，法國通過《費里法案》，第一次正式使用“母育學校”名稱，標志法國近代資本主義教育制度初步確定
      1886年《戈勃萊法案》
      1884年，馬爾波創立法國第一所嬰兒看護中心
      巴黎公社的學前教育政策
現狀
學前教育是法國初等教育的一部分，雖不是義務教育，但從1981年開始，也與小學一樣施行免費教育。它的入園率極高，早在1970年，5歲兒童的入園率就已達到100％,1980年，4歲兒童的入園率也達到了100％；1989年，3歲兒童的入園率達到了97％,2歲兒童的入園率達到了33.7％。學前機構遍及全國城鄉各地，在每2000人的社區中，就有一所學前教育機構，既有公立又有私立的。
學前教育機構的主要形式
幼兒園（2—6歲）、幼兒班（3—5歲）
       托兒所（2—5歲）、保育室（臨時）
     流動車（偏遠）
學前教育活動
體育活動        藝術活動
      交往活動        科技活動
學前教育的目標與要求
        鍛煉兒童的身體，發展兒童的動作，增強兒童的體力，促進兒童身體的健康發展。
         培養兒童自我服務的能力，發展兒童的獨立性，提高兒童的交往能力，使其學會關心別人，友愛別人，能與人分享、協商和合作。
         激發兒童的求知欲，培養兒童的學習興趣、學習習慣、探索精神和口語表達能力，為讀寫算做好準備，發展兒童解決問題的能力和創造力，提高兒童的思維水平，充分發展兒童的各種潛能。
培養兒童的樂感、會話能力和手工制作能力，發展兒童對美的欣賞能力和表達能力。
      增強兒童適應環境的能力，是兒童懂得民主、科學，學會遵紀守法，發展建懂得人格，以增進人類的幸福。
學前教育師資培訓
學前兒童的家庭及社會教育
         家長委員會
      參與園教
      接送交流
      參觀展覽
學前教育與小學的銜接
     1975《哈比改革法案》
    1989《教育法案》
    1990《教育法案實施條例》
1835年，法國政府頒布關于在各縣設立初等教育特別視學官的規定，提出視學官對托兒所具有視察和監督的權利。這是國家正式管理托兒的開端。
1837年，法國政府發布了最早的有關托兒所管理和監督體系的規定。
1881-1886年，相繼頒布了《費里法案》、《戈勃萊法案》等法案 
1975年，法國政治頒布了《哈比改革法案》，促進了學前教育與小學教育的銜接。
1977年，教育部進一步明確規定了幼兒學校的3項目標，即教育、學前準備和照料。
1986年，頒布了《幼兒學校：作用與任務》
1989年，頒布《教育方針法》。
1990年,  頒布的法令又重新規定了幼兒學校的總目標。
另外，法國通過法案加強了學前教育與小學教育的銜接。在1975年頒布的《哈比改革法案》、1989年頒布的《教育法案》以及1990年頒布的《教育法案實施條例》的有關條文中均提出幼小銜接。