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學前兒童美術 教育目標與內容
學前兒童美術教育目標
主要內容:
一、制定學前兒童美術教育目標的依據
二、學前兒童美術教育目標的結構及分析
三、學前兒童美術教育活動目標的表述
一、制定學前兒童美術教育目標的依據
（一）學前兒童美術發展的規律
（二）學前兒童美術學科本身的特點
（三）社會發展對學前兒童美術教育的要求
二、學前兒童美術教育目標的結構及分析
（一）學前兒童美術教育總目標及其分析
（二）學前兒童美術教育分類目標及其分析
（三）學前兒童美術教育年齡階段目標及其分析
 (四)學前兒童美術教育活動目標及其分析
（一）學前兒童美術教育總目標及其分析
學前兒童藝術領域的教育目標：
1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；
2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
學前兒童美術教育總目標：
1.引導兒童初步學習感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，培養他們對美的敏感性；
2.引導兒童積極投入美術活動中并學習自由表達自己的感受，培養其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善；
3.引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖等藝術語言表現自我和事物的運動變化，培養其審美表現和創造能力。
學前兒童美術教育總目標的特點：
1.學前兒童美術教育總目標體現了審美教育的特點；
2.學前兒童美術教育總目標是注意培養兒童審美心理結構中的審美感知、審美情感和審美創造等基本能力；
3.學前兒童美術教育總目標指出了達到這一目標的途徑。
（二）學前兒童美術教育分類目標及其分析
繪畫目標及其分析
手工目標及其分析
美術欣賞及其目標分析
1.繪畫目標
引導幼兒初步學習感知、理解線條、造型、色彩、構圖等藝術語言，并學習大膽地運用這些藝術語言進行創造性的表現，培養其繪畫創造力和創造意識；
引導兒童體驗繪畫活動的樂趣，培養他們對繪畫活動的興趣；
引導兒童初步學習多種繪畫工具和材料的基本使用方法，幫助他們形成良好繪畫習慣。
2.手工目標及其分析
引導兒童初步學習手工制作的基本規律，并學習大膽地運用這些規律創造性地塑造和制作多種平面和立體的手工作品，用以美化周圍環境和進行游戲活動；
引導兒童體驗手工活動的快樂，培養他們對手工活動的興趣；
引導兒童初步學習多種手工工具和材料的基本使用方法，幫助他們形成良好的手工活動習慣。
3.美術欣賞及其目標分析
引導兒童初步學習一些粗淺的美術知識，了解對稱、均衡、節奏、和諧等形式美的初步概念；
引導兒童初步感受美術作品的造型、色彩和構圖等的表現性以及周圍事物的運動變化，并產生與之相一致的感覺和情感；
引導兒童初步感受美術作品中的形象、主題內容的意義，并幫助他們了解美術作品是如何表現現實生活和作者的思想情感；
引導兒童體驗美術欣賞活動的樂趣，培養他們對美術欣賞活動的興趣；
引導兒童初步學習評價成人和同伴的美術作品，培養他們的審美評價能力。
思考：分類目標與總目標有什么關系？
學前兒童美術教育分類目標的特點：
第一：學前兒童分類目標是總目標在繪畫、手工和欣賞三個分類中的具體要求，不同分類有不同的側重。
繪畫和手工側重審美創造能力的培養，美術欣賞側重審美感知能力的培養，而審美情感體驗能力的培養則在三種類型中都有體現。
第二：學前兒童美術教育分類目標體現了學前兒童美術教育實踐的啟蒙性質。
強調“初步”、“粗淺”、“基本”等用語；
強調興趣、體驗、樂趣、參與等，關注兒童情感的發展和人格的完善。
（三）學前兒童美術教育年齡階段目標及其分析
3~4歲（小班）兒童美術教育目標
4~5歲（中班）兒童美術教育目標
5~6歲（大班）兒童美術教育目標
3~4歲（小班）兒童美術教育目標
3~4歲（小班）兒童美術教育目標
繪畫教學目標：
引導兒童參加繪畫活動，體驗繪畫活動的快樂，培養他們對繪畫活動得興趣，并養成大膽作畫的習慣；
引導兒童認識油畫棒、蠟筆畫、水彩畫、水粉畫筆和紙等基本繪畫工具和材料，掌握其基本使用方法，養成正確的握筆方法和作畫姿態；
引導兒童學會畫線條（直線、曲線、折線）和簡單形狀（圓形、方形等），并用于表現日常生活中熟悉的、簡單物體的輪廓特征；
引導兒童學會認識紅、黃、藍、橙、綠、棕、黑、白等基本顏色，并選用多種顏色作畫；
學會區分并嘗試畫出主題色和背景色，培養他們對使用顏色的興趣；
引導兒童學會在畫面的中心位置安排主要形象，并把它畫大些。
3~4歲（小班）兒童美術教育目標
手工教學目標：
引導兒童參與手工活動，體驗手工活動的快樂，培養他們對手工活動的興趣并愿意嘗試各種手工工具和材料，培養兒童安全、衛生、整潔的手工活動習慣；
引導兒童學習用漿糊、膠水等粘貼沙子、種子等點狀材料；
引導兒童學習撕、拼貼、折（對邊折、對角折）、印制等面裝材料；
引導兒童體驗泥的可塑性，學習用搓、團圓、壓扁、粘合的方法塑造簡單的立體物象。
3~4歲（小班）兒童美術教育目標
欣賞教學目標：
引導兒童參加美術欣賞活動，體驗美術欣賞活動的快樂，培養他們集中注意力欣賞的習慣；
引導兒童欣賞具有鮮明色彩和簡單造型的物品和美術作品，使他們能對這類形象感興趣；
引導兒童欣賞同伴的美術作品。
4~5歲（中班）兒童美術教育目標
4~5歲（中班）兒童美術教育目標
繪畫教學目標：
引導兒童在小班的基礎上進一步學習多種繪畫方法（如蠟筆畫、水粉畫、水墨畫等），體驗繪畫的快樂；
引導兒童學習用各種線條和形狀表現感受過的物體的基本結構和主要特征；
引導兒童學習認識12種顏色并學會辨別同種色的深淺，學習用較豐富的顏色作畫；
引導兒童初步學習在畫面上安排物體的上下、左右關系；
引導兒童學習在規則的形紙（長方形、正方形）和生活用品紙形上用簡單的花紋（如小圓圈、小花朵、小葉片、小動物等）進行裝飾，并能用對比色涂出鮮艷、美麗的畫面；
4~5歲（中班）兒童美術教育目標
手工教學目標：
引導兒童正確使用多種手工工具和材料，使他們喜愛各種手工活動；
引導兒童學習用比小班豐富、復雜的點狀材料（如木屑、紙屑、泡沫屑）拼貼出簡單的物象，表現簡單的情節；
引導兒童學習用紙折出（按中心線折、雙正方折、雙三角折）、剪貼出簡單的物象；
引導兒童在小班的基礎上學習用捏的方法塑造簡單的立體物象；
引導兒童初步學習用其他點狀、線狀、面狀和塊狀的自然物和廢舊的材料制作玩具。
4~5歲（中班）兒童美術教育目標
欣賞教學目標：
引導兒童欣賞并初步理解作品形象和作品主題的意義，使其知道美術作品能反映現實生活和人的思想感情；
引導兒童初步欣賞并感受作品中形象的造型美、色彩的變化與統一美、構圖的對稱與均衡美；
引導兒童欣賞與他們的生活經驗有關的、能理解的成人和同伴的美術作品及日常生活中的玩具、生活物品、節日裝飾、環境布置等，產生與作品相一致的感覺和情感，培養他們關注具有美感的事物。
5~6歲（大班）兒童美術教育目標
5~6歲（大班）兒童美術教育目標
繪畫教學目標：
引導兒童學習使用多種繪畫工具和材料，運用不同的技法表現自己的思想和感受，體驗創造的快樂；
引導兒童學習完整地表現感受過的或想象中的物體的動態結構和簡單情節；
引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據畫面的需要恰當地使用顏色表現自己的情感；
引導兒童學習表現前后、遠近等簡單的空間關系及主題與背景的關系；
引導兒童學習在各種幾何形紙（如圓形、三角形、菱形等）和生活用品紙形上，用一些簡單的、具有民族特色的花紋有規律地進行裝飾，能用同類色或近似色裝飾畫面，使畫面層次清楚、色彩和諧。
5~6歲（大班）兒童美術教育目標
手工教學目標：
引導兒童熟練地使用和選擇手工工具和材料，創造性地表現自己的意愿；
引導兒童學習用多種點狀材料拼貼物象，表現簡單的情節；
引導兒童學習用多種技法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪來拼貼平面的物象或制作立體的物象；
引導兒童學習用伸拉的方法并配合其他泥工技法塑造結構較復雜的物象，表現主要特征和簡單細節；
引導兒童綜合運用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等布置環境，并注意裝飾美。
5~6歲（大班）兒童美術教育目標
欣賞教學目標：
引導兒童學習欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等藝術作品，培養他們初步發現周圍環境和美術作品中美的能力；
引導兒童了解作品簡單的背景知識，進一步感受和理解作品的形象和主題意義，知道美術作品如何反應現實生活和人的思想感情；
引導兒童欣賞并感受作品中形象的造型美、色彩的色調及其情感表現性，構圖的對稱、均衡、韻律與和諧美；
引導兒童積極主動參與美術欣賞活動，學習用語言、動作、表情等表達自己對作品的感受和聯想。
學前兒童美術教育年齡階段目標特點
其一：
階段目標對3~6歲不同年齡學前兒童提出了不同程度要求，是在分類目標基礎上對3~6歲年齡階段的學前兒童應該達到的具體要求，它是分類目標進一步的展開和深化；
從小班到大班，其要求呈現逐漸復雜、逐步加深、層層提高的趨勢；
從生理上、心理上、再到難度上，其不僅適應兒童發展的水平，而且能夠促進兒童發展。
學前兒童美術教育年齡階段目標特點
其二：
學前兒童美術教育年齡階段目標為單元目標和具體活動目標的制定指明了方向。
單元目標和具體活動目標是年齡階段目標的具體化。
（四）學前兒童美術教育活動目標及其分析
學前兒童美術教育活動目標是指某一具體的美術教育活動目標，它是最具體的目標，學前兒童美術教育的所有目標最終都要通過教育活動目標才能得以落實。
美術教育活動目標是對一次美術活動結果的預示，也是對兒童提出的具體活動要求。
學前兒童美術教育活動目標的特點：
活動目標與學前兒童美術教育總目標和年齡階段目標保持一致；
關注兒童的發展，目標要注意整合性；
教育活動目標是最具體的目標，具有可操作性。
三、學前兒童美術教育活動目標的表述
三、學前兒童美術教育活動目標的表述
美術教育活動目標是對一次美術活動活動結果的預示，也是對兒童提出的具體活動要求。
~可以從教師教學的角度表述，但由于學前兒童美術教育活動目標是通過活動對兒童的期望結果，所以從兒童的角度表述更直接、更確切。
活動目標一般采取行為目標、展開性目標和表現目標三種方式來表述。
（一）行為目標
行為目標表述的是兒童學習行為變化的結果。這種行為變化的結果是可以觀察和測量的。
在學前兒童美術教育活動中可以分別對應：
1.兒童自身表現出的美術行為方法，如“畫出”、“印出”、“做出”、“折出”、“剪出”等；
2.兒童的這種行為是在什么情況下產生的，如“在教師的指導下”、“獨立的”、“臨摹的”等；
3.行為表現的具體標準，如“畫出春天的花朵”“印出四方連續圖案畫布”“折出一只小鳥”、“剪出窗花”等
（二）展開性目標
展開性目標也稱過程目標，描述的是兒童學習行為變化的規律，強調教師根據實際的活動進展情況提出的相應目標。
在學前兒童美術教育活動中，兒童能力的發展、習慣的養成、藝術修養和情操的陶冶、人格的健全和完善，是一個長期的注重過程性的教育。這種目標的表述，需要用展開性目標的形式來表述。
大班欣賞活動“高高興興過大年”：“能夠關注生活中美的事物”
小班泥工“湯圓”的目標：“養成注意整潔的良好習慣”
（三）表現目標
表現目標表述的是兒童在某種活動后所得到的各不相同的結果。
表現性目標強調兒童行為結果的開放性和獨創性。
如：
“利用教師提供的各種不規則的彩色圖形，想像拼貼出一幅美麗的畫”；
“學習設計花布，注意色彩和裝飾紋樣的變化”；······
學前兒童美術教育內容
主要內容
一、《綱要》對幼兒園藝術教育內容的規定
二、學前兒童美術教育內容選擇的依據
三、學前兒童美術教育的內容范圍
一、《綱要》對幼兒園藝術教育內容的規定
1. 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
2. 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。
3. 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
4. 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
5. 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。
6. 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
二、學前兒童美術教育內容選擇的依據
（一）我國學前兒童美術教育的目標
（二）學前兒童發展的規律與年齡特點
（三）美術學科的獨特性與審美性特點
 學前兒童美術教育內容的選擇要注意的問題
1.接近兒童的生活經驗；
2.注重作品的審美性；
3.內容安排應注意縱向順序與橫向聯系；
4.注意與其他領域內容的整合。
三、學前兒童美術教育的內容范圍
三大內容模塊：
繪畫教育
手工教育
美術欣賞教育
（一）學前兒童繪畫教育的內容范圍
1.繪畫工具與材料的使用方法
2.良好的繪畫習慣
3.繪畫的形式語言
4.繪畫的題材
1.繪畫工具與材料的使用方法
各種繪畫工具和材料的性質
各種繪畫工具和材料的正確使用方法
2.良好的繪畫習慣
培養幼兒集中注意力、養成良好衛生習慣等
3.繪畫的形式語言
線條、形狀、色彩、構圖等
4.繪畫的題材
自然景物
日常用品
人物
蔬菜與水果
動物
交通與生產工具
建筑物
簡單的生活事件
想象中的物體與事件
裝飾畫等等
（二）學前兒童手工教育內容范圍
1.手工工具和材料的使用方法
2.良好的手工活動習慣
3.手工的基本制作技法
4.手工的題材
1.手工工具和材料的使用方法
手工工具
剪刀、筆、泥工板等
手工材料
點狀材料
線狀材料
面狀材料
塊狀材料
2.良好的手工活動習慣
養成干凈、整潔、有序的手工活動習慣
3.手工的基本制作技法
串聯
粘貼
剪
撕
折
染
盤繞
編制
塑
插接等
4.手工的題材
玩具
節日裝飾物
游戲頭飾
日常布置用品
賀卡
（三）美術欣賞教育內容范圍
1.美術欣賞的對象與類型
2.美術欣賞的知識與技能
1.美術欣賞的對象與類型
美術作品：
繪畫作品、雕塑作品、工藝美術作品、兒童美術作品
自然景物
應取兒童可以觀察到的景物：日月星辰、花草樹木等
周圍環境中的美好事物
家庭環境、幼兒園活動是環境、廣場、園林、庭院等
2.美術欣賞的知識與技能
美術作品的形式分析
作品主題和形象分析
對作品的聯想和分析
學會安靜地、集中注意力觀察、欣賞的良好習慣，學會用語言、動作、表情等表達自己的審美感受。
作   業：
P50:
二、填空題
三、簡答題：
2.學前兒童美術教育的根本目的是什么？