幼兒園語言教育中的談話活動(dòng)PPT課件這個(gè)PPT共26頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則，增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)，激發(fā)幼兒與他人交談的興趣。

幼兒園語言教育中的談話活動(dòng)
第三章  談話活動(dòng)
第一節(jié)  談話活動(dòng)的特點(diǎn)與教育要求
第二節(jié)  談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
第三節(jié)  談話活動(dòng)案例分析
第一節(jié)      談話活動(dòng)的特點(diǎn)與                             教育要求
             一、談話活動(dòng)的概念
          幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
談話活動(dòng)是一種向幼兒進(jìn)行語言教育的特殊方式，與幼兒園其他語言教育活動(dòng)相比，在形式、內(nèi)容、方法以及實(shí)施途徑等方面，具有自身獨(dú)特的特征，其作用是其他語言教育活動(dòng)所不能替代的。
1、談話活動(dòng)與日常交談
          談話活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)，日常談話是幼兒在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的談話，是無預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的談話，具有自發(fā)性與隨機(jī)性；前者明顯體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用，而后者則更多的是發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
          在形式上，前者是在集體場(chǎng)合下進(jìn)行，而后者往往是在兩名或兩名以上幼兒中發(fā)生的；從話題來說，前者是固定的，是教師根據(jù)教育目標(biāo)、計(jì)劃而精心設(shè)計(jì)的，后者是非固定，是幼兒隨意產(chǎn)生的；從時(shí)間上來說，前者是利用正式活動(dòng)時(shí)間專門進(jìn)行的，后者則一般發(fā)生在自由活動(dòng)中。
2、談話活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)中的總結(jié)性談話
          談話活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語言能力，不特別考慮話題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)范疇；而“總結(jié)性談話”目的在于幫助幼兒鞏固加深有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。需要注意的是，科學(xué)教育“總結(jié)性談話活動(dòng)”滲透語言教育內(nèi)容，而語言教育的談話活動(dòng)也有可能綜合科學(xué)教育的內(nèi)容。
二、談話活動(dòng)的作用
1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣
2、幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則
3、增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)
4、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活
5、促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系
三、談話活動(dòng)的特點(diǎn)
談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題
談話活動(dòng)注重多方的信息交流
談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛
談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用
1、談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題
在幼兒園的談話活動(dòng)中，有趣的中心話題往往包含三層意思：
（1）幼兒對(duì)中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
（2）有一定的新鮮感。
（3）有一個(gè)有趣的話題。
2、談話活動(dòng)注重多方的信息交流
談話活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)如下：
（1）語言信息量較大。
（2）交流的對(duì)象范圍也相對(duì)較大。
（3）語言交流方式較多。
3、談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛
寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解，并針對(duì)談話主題說自己想說的話，說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。
（2）不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語言。
在這里，需要進(jìn)一步區(qū)分談話活動(dòng)與講述活動(dòng)的區(qū)別：
共同點(diǎn)：都屬于語言教育范疇，都是對(duì)提高幼兒表述能力極有益處的活動(dòng)。
異同點(diǎn)：a.從活動(dòng)目標(biāo)上看，談話活動(dòng)注重幼兒運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流，而講述活動(dòng)則側(cè)重幼兒清楚連貫地表述某一事、一物的能力。
                   b.從活動(dòng)內(nèi)容上看，談話活動(dòng)往往圍繞幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行交談，而講述活動(dòng)則針對(duì)某一幼兒需認(rèn)識(shí)的憑借物（圖片、玩具等）進(jìn)行講述。
                   c.從活動(dòng)中幼兒運(yùn)用語言方式來看，談話的語言屬于對(duì)話范疇，是一種寬松自由不拘形式的語言，而講述是一種獨(dú)白，要求規(guī)范、清晰且有條理地表達(dá)相對(duì)完整的觀點(diǎn)。
4、談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用
教師的間接引導(dǎo)作用往往通過兩種主要方式得以體現(xiàn)：
（1）用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。
（2）教師用平行談話的方式對(duì)幼兒做隱形示范。
四、談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解。
3、幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息。
教師可以幫助幼兒建立幾種傾聽技能：
（1）有意識(shí)傾聽能力，即主動(dòng)培養(yǎng)傾聽別人談話的額愿望、態(tài)度和習(xí)慣。
（2）辨析性傾聽能力，即學(xué)習(xí)從仔細(xì)的傾聽中分辨出不同的言語聲音。 
（3）理解性傾聽能力，即能夠在傾聽時(shí)迅速掌握別人所說的主要內(nèi)容。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解。
          指導(dǎo)幼兒口頭語言表達(dá)能力應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
（1）要求幼兒學(xué)會(huì)圍繞中心話題談話，避免“跑題”現(xiàn)象。
（2）要求幼兒圍繞中心話題不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)見解。
3、幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。
          在組織談話活動(dòng)中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)以下幾方面談話規(guī)則：
（1）用適合角色的語言進(jìn)行交談。
（2）用輪流的方式進(jìn)行交談。
（3）用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話。
所謂修補(bǔ)方法，就是在談話活動(dòng)中出現(xiàn)聽錯(cuò)或理解錯(cuò)時(shí)，為保證談話信息傳遞的準(zhǔn)確性，進(jìn)行及時(shí)的修正補(bǔ)充。
修補(bǔ)的方法分為：自我修補(bǔ)-----是指說話者在談話時(shí)發(fā)現(xiàn)別人沒有理解自己的意思，于是進(jìn)行自我重或自我確認(rèn)，從而讓別人明白自己的真正意思。
他人修補(bǔ)----是指談話時(shí)如有不理解的情況，聽話人用重復(fù)、提問等方式來進(jìn)一步了解信息。
第二節(jié)      談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)由以下三個(gè)步驟組成：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
   2、幼兒圍繞話題自由交談。
   3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
    談話情境的創(chuàng)設(shè)，主要通過兩種方式：
（1）以實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。
（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境。
2、幼兒圍繞話題自由交談
   設(shè)計(jì)和組織這一步驟的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾種原則：
應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談。
鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。
在自由交談的活動(dòng)過程中，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。
在這個(gè)階段，教師的職責(zé)和任務(wù)主要有：
     a.教師必須在場(chǎng)。
      b.教師參與談話。
      c.教師觀察幼兒談話情況，了解他們運(yùn)用原有談話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的狀態(tài)，明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動(dòng)的指導(dǎo)作進(jìn)一步準(zhǔn)備。
3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍
           在這里需要指出的是，所謂新的談話經(jīng)驗(yàn)，是談話活動(dòng)目標(biāo)在談話活動(dòng)中的具體化，是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和。
          每一個(gè)談話活動(dòng)向幼兒提供的新的語言經(jīng)驗(yàn)，需要注意以下兩點(diǎn)：
（1）每個(gè)年齡班幼兒的談話水平。
（2）各個(gè)談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的新語言經(jīng)驗(yàn)可能有所側(cè)重。