幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設PPT課件這個PPT共26頁，該文件包含了PPT課件。主要包含注重環(huán)境創(chuàng)設的關(guān)聯(lián)性，注重環(huán)境創(chuàng)設的豐富性，注重環(huán)境創(chuàng)設的實效性，注重環(huán)境創(chuàng)設的生成性等，歡迎點擊下載。

 點評（蔣瑩:湖州市學前教育分會會長） ：
一、觀點報告所闡述的觀點清楚，一目了然。即：主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設。緊接著并就環(huán)境創(chuàng)設提出的必要性從兩個不同層面進行了分述。一是，就事論事地從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀講——環(huán)境創(chuàng)設等同于環(huán)境布置，具體表現(xiàn)在1.重墻飾輕區(qū)域。2.重美觀精致輕實際功效。3.重教師布置輕幼兒參與。4.長期地不更換。二是，從理論層面分析了現(xiàn)時代背景下幼兒教育的需要——是促進幼兒發(fā)展的隱性的教育資源。期間抓住了兩個重要的理論觀點。1.皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論。2.《幼兒園建構(gòu)式課程》中，環(huán)境布置與幼兒年齡特點，關(guān)注幼兒自身價值、注重其全面發(fā)展等。以上分析思路清晰、條理清楚、語言簡潔。
二、在提出以上觀點后，重點就圍繞“怎樣進行環(huán)境創(chuàng)設？”作了簡潔明了的闡述。概括了應注意環(huán)境布置的四個方面，即：關(guān)聯(lián)性、豐富性、成效性、生成性，并在每一塊中結(jié)合實踐中的具體做法進行了展示（見課件），如例舉關(guān)聯(lián)性時，講到了其教育性、安全性、可操作性、童趣性，又如例舉豐富性時，講到了空間的、內(nèi)容的、材料的等。同時，這四個方面也基本概括了主題活動中關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設的基本要素。足以可見，這是具體實踐者多年來不斷實踐研究積累的經(jīng)驗，值得我們大家學習。
三、整個報告主線比較清楚，盡管從文字表述上沒有概括（這應該是一個缺陷），但是從其內(nèi)容看，可以給我們這樣一個啟示：主題活動內(nèi)容是生成環(huán)境布置的基礎或者說是媒介，反過來說適合的、適宜的、豐富的、巧妙的環(huán)境又為幼兒的主題活動開展提供了進一步生成拓展的空間。
四、欠缺的是：如果在創(chuàng)設主題活動內(nèi)容和與之相匹配的環(huán)境布置過程中，能突破現(xiàn)狀有所新意和更多的創(chuàng)意，并在觀點報告中能更多地顯現(xiàn)出來，則能使報告更生動，意義也將會更深廣（就安吉目前的區(qū)域活動開展情況是完全可以做到的）。
四、欠缺的是：如果在創(chuàng)設主題活動內(nèi)容和與之相匹配的環(huán)境布置過程中，能突破現(xiàn)狀有所新意和更多的創(chuàng)意，并在觀點報告中能更多地顯現(xiàn)出來，則能使報告更生動，意義也將會更深廣（就安吉目前的區(qū)域活動開展情況是完全可以做到的）。
五、幾個概念需要梳理(分科教學     幼兒園課程)
1.幼兒園課程是一個概念，它可以從課程的組織核心分（學科中心課程、兒童中心課程、社會中心課程），分科教學屬學科中心課程。從課程管理的角度分（國家課程、地方課程、學校課程）。按表現(xiàn)形式分（顯性課程、隱性課程）。
2.幼兒園課程的特點是；課程目標的全面性、啟蒙性，課程內(nèi)容的生成性、淺顯性，課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性，課程實施的活動性、經(jīng)驗性。幼兒在園的一日生活是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒的發(fā)展特點和學習能力決定了幼兒教育必須與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，因為生活是他們的現(xiàn)實背景。由此決定了幼兒教育不可能嚴格地分門別類，而應是綜合的整體的教育，這就要求我們的教育內(nèi)容之間要有機地聯(lián)系，相互地關(guān)聯(lián)，這種有機聯(lián)系能促使幼兒不同經(jīng)驗之間的遷移。但是，很多時候?qū)W科是實施課程的一種重要手段，有規(guī)律有邏輯的知識，是主題脈絡開展及幼兒解決問題的利器，所以完全將學科視為課程整合的“敵人”，同樣會讓我們的教育陷入混沌中。