幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)PPT課件這個PPT共56頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學(xué)目標(biāo)掌握幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟，了解主題活動環(huán)境目標(biāo)設(shè)定需要考慮的基本要素，掌握主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制過程及主題活動環(huán)境初步創(chuàng)設(shè)過程中如何進(jìn)行室內(nèi)空間布局、如何對主題展示區(qū)以及區(qū)角環(huán)境進(jìn)行布置。

 
                   幼兒園主題活動環(huán)境
         的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟，了解主題活動環(huán)境目標(biāo)設(shè)定需要考慮的基本要素
掌握主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制過程及主題活動環(huán)境初步創(chuàng)設(shè)過程中如何進(jìn)行室內(nèi)空間布局、如何對主題展示區(qū)以及區(qū)角環(huán)境進(jìn)行布置；
能聯(lián)系實際領(lǐng)會主題活動展開過程中環(huán)境如何跟進(jìn)
第一節(jié)     主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
主題活動是當(dāng)下我國學(xué)前教育領(lǐng)域中比較熱門的一個概念。從目前學(xué)前教育發(fā)展的狀況看，主題活動日漸成為幼兒園教育活動中的主流教學(xué)模式。
一、主題活動的內(nèi)涵與基本特點(diǎn)
（一）主題活動的內(nèi)涵
               所謂主題活動，就是在一段時間內(nèi)，教師與幼兒圍繞具有內(nèi)在脈絡(luò)或價值關(guān)聯(lián)的中心內(nèi)容，（即主題）來組織教育教學(xué)活動。主題活動打破學(xué)科之間的界限，根據(jù)主題的中心內(nèi)容確定主題展開的基本線索，依據(jù)這些基本線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展一系列教育教學(xué)活動，讓幼兒通過對主題的學(xué)習(xí)，獲得與主題有關(guān)的較為完整的知識和經(jīng)驗。
（二）主題活動的基本特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)
2、活動組織的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性
            主題活動的展開是一個復(fù)雜的過程，這是一個教師、幼兒、教育環(huán)境資源以及主題等要素之間相互作用的過程。主題活動順利開展離不開以下要素的協(xié)調(diào)：
   具有一定知識儲備和教學(xué)智慧的教師，能夠與幼兒的需要、生活及已有經(jīng)驗接軌的具有價值的適宜主題
幼兒園提供必要的教育資源和環(huán)境
具備基本學(xué)科知識與能力的幼兒以及相鄰主體之間的銜接等
3、動態(tài)生成性
             主題活動是教師與幼兒在特定的教育情境中，圍繞主題開展的開放式探索過程。
    從主題活動的目標(biāo)看，預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)共同構(gòu)成了主題活動的目標(biāo)體系。
從活動內(nèi)容看，教學(xué)內(nèi)容是教師與幼兒在具體的、生動的、變動不拘的主題活動中共同建構(gòu)、不斷創(chuàng)造的結(jié)果，因此不斷動態(tài)生成的主題活動目標(biāo)與不斷豐富的主題活動內(nèi)容賦予了主題活動動態(tài)生成的特性。
二、主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
由于主題活動更強(qiáng)調(diào)幼兒的主動探究，更注重幼兒與主題環(huán)境的互動，因此與學(xué)科活動相比而言，主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對主題的展開及幼兒在主題中經(jīng)驗的提升就顯得更為重要。
首先，表現(xiàn)為環(huán)境生成主題活動
其次，環(huán)境是拓展、延伸主題活動的源泉。
主題的開展需要一定的情境，這一情境不僅需要基本的物質(zhì)材料與場所，更重要的是教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)的一種探究氛圍，也就是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間形成的某種互動關(guān)系。
第二節(jié) 主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的步驟
           學(xué)前兒童的認(rèn)知、情感和社會化的發(fā)展始終離不開與環(huán)境的相互作用，幼兒與環(huán)境的互動方式直接影響到幼兒的發(fā)展和教學(xué)活動的質(zhì)量。所以環(huán)境為主題活動而創(chuàng)設(shè)，主題活動需要環(huán)境的支持才能更深入更具體的展開。
第三節(jié) 主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與環(huán)境的初步創(chuàng)設(shè)
一、主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計
（一）主題的選擇與產(chǎn)生
（二）主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制
    1、初步確定主題活動目標(biāo)
    2、編制主題網(wǎng)絡(luò)
    3、主題網(wǎng)絡(luò)的展開
二、主題活動環(huán)境的初步創(chuàng)設(shè)
    （一）室內(nèi)空間的布局
     （二）主題展示區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
      1、主體展示區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體思路
      2、主體展示區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求
       （1）主題展示區(qū)的布置要適合幼兒的發(fā)展水平
       （2）鼓勵幼兒參與環(huán)境布置
       （3）合理利用主題展示區(qū)的空間
（三）主題活動區(qū)角的環(huán)境布置
1、主題活動區(qū)角的整體布局
2、主題活動區(qū)角布置的操作步驟
   （1）依據(jù)主題活動目標(biāo)規(guī)劃與布置主題活動區(qū)域
   （2）依據(jù)主題活動內(nèi)容呈現(xiàn)與投放區(qū)域操作材料
（四）挖掘利用社區(qū)和價值資源
第四節(jié)  主題展開過程中      環(huán)境創(chuàng)設(shè)的跟進(jìn)
一、主題展示區(qū)環(huán)境的動態(tài)跟進(jìn)
   （一）主題展示區(qū)環(huán)境的跟進(jìn)
       1、環(huán)境的跟進(jìn)要依據(jù)主題的展開和幼兒的探索狀況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)
       2、環(huán)境跟進(jìn)過程中為幼兒提供更多參與活動和表現(xiàn)得機(jī)會與條件
二、主題活動區(qū)角環(huán)境的跟進(jìn)
           主題活動區(qū)角環(huán)境的跟進(jìn)主要包括區(qū)角的調(diào)整和操作材料的增減。材料使幼兒在祖逖活動區(qū)角中最主要的操作對象，是幼兒實現(xiàn)與環(huán)境對話，是教師與幼兒互動的重要媒介。
三、主題活動展開中精神環(huán)境的有效支持
  （一）創(chuàng)設(shè)積極愉悅的主題活動氛圍
  （二）創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系
       1、尊重幼兒在主題活動中的主體地位
       2、從情感上真誠地對幼兒及其活動進(jìn)行關(guān)注
【案例思考】
春天的腳步越來越近，相繼地小鳥也來我們幼兒園入戶了。小鳥嘰嘰喳喳的叫聲以及飛翔的樣子，吸引著孩子們的視線，也有的小朋友帶來了鳥的書，在翻看著。鳥作為我們?nèi)祟惖呐笥眩瑓s時常被當(dāng)作人類的獵物。
請你練習(xí)：
根據(jù)主題內(nèi)容，請你練習(xí)設(shè)計該主題活動網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動網(wǎng)絡(luò)圖
【思考】
如果你是該班級的幼兒教師，你將如何圍繞“鳥是人類的朋友”這一主題，結(jié)合班級設(shè)計的各類主題活動，創(chuàng)設(shè)既與主題相融、又能發(fā)展幼兒能力的室內(nèi)環(huán)境？
什么是區(qū)域活動？
指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)，正在進(jìn)行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如：在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)則，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等的積極互動，獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
一、主題活動環(huán)境規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)的要求
猜一猜：
圖片中展示的是什么樣的主題？
是否體現(xiàn)五大領(lǐng)域的整合？怎么體現(xiàn)？
是否體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性？
思考：
圖片中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是否體現(xiàn)了動態(tài)性？如何體現(xiàn)？
二、主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
（一）個性化原則
教師應(yīng)關(guān)注幼兒對主題活動的興趣、經(jīng)驗，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)幼兒對主題的理解、感受、經(jīng)驗和想象。
【案例】
教師在進(jìn)行《形狀變變變》這個主題的時候生成的一個活動。這一天，幼兒的下午點(diǎn)是紙碗蛋糕，有的幼兒吃完以后，隨手拿起手中包蛋糕的圓形紙片疊起來，一下蛋糕紙變成了一面小扇子，孩子們高興的笑起來。
老師一看，受到了啟發(fā)，在第二天的活動上，教師及時調(diào)整了活動內(nèi)容，改上一節(jié)《圓形變變變》的活動，教師在事先準(zhǔn)備好的白紙上畫上大小不一的圓形，然后發(fā)到幼兒手中，請幼兒按照自己的想法，自己的需要剪下上面的圓形組合成可愛的小娃娃。
幼兒有的用圓形對折做成了一件蓬蓬裙，有的折成了帽子，有的有小扇子，最后用一個小的圓形當(dāng)小娃娃的頭，親自畫上各自的表情，就這樣，一個個神態(tài)各異的娃娃就在孩子們的巧手中誕生了！孩子們看著自己的作品，激動不已。這時，老師又提示說：“我們把自己做的娃娃貼到這邊的墻上好不好？等下午爸爸媽媽來接你們的時候讓爸爸媽媽也能看一下你們自己制作的小娃娃！”孩子們一聽很高興，把自己的小娃娃都認(rèn)認(rèn)真真的貼好，一面富有童趣的“娃娃墻”就這樣完成了。
思考：
案例中，教師在主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，是否體現(xiàn)了個性化原則?如何體現(xiàn)？
討論：
圖片中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是怎樣體現(xiàn)動態(tài)化原則的？
三、主題活動環(huán)境的規(guī)劃及創(chuàng)設(shè)
（一）記錄主題進(jìn)程
主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)貫穿于整個主題教學(xué)活動的全過程。
通過對主題活動的每一個環(huán)節(jié)中幼兒興趣點(diǎn)、活動過程的記錄來創(chuàng)設(shè)、完善環(huán)境。
（二）推動主題進(jìn)展
通過環(huán)境布置和材料激發(fā)幼兒的積極性。
通過教師、幼兒與材料的積極互動不斷創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境。
（三）展示主題成效
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“探討→修改→再探討→再修改”的過程。
應(yīng)充分調(diào)動幼兒的參與性、運(yùn)用幼兒的作品進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置。
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，再一次思考“鳥是人類的朋友”這一主題活動， 1、環(huán)境應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)？ 2、創(chuàng)設(shè)過程有何要求？ 3、遵循哪些原則？ 4、按照哪些步驟進(jìn)行？
主題活動網(wǎng)絡(luò)圖
參觀幼兒園，分析班級如何創(chuàng)設(shè)與主題活動相適宜的環(huán)境？