現代幼兒園的有效管理PPT課件這個PPT共44頁，該文件包含了PPT課件。主要包含緒論，管理理論的一般概述，管理活動的基本特點，管理的因素與作用，幼兒園管理的基本含義，我國幼兒園管理問題分析等，歡迎點擊下載。

 幼兒園的有效管理
第一講        緒論
一、學習的意義
（一）普及管理的知識，完善知識結構。
（二）強化管理意識，更新管理觀念。
（三）積累管理知識，拓展研究視野。
二、研究的意義
（一）社會發展的需要
（二）幼兒教育事業發展的需要
（三）提升管理水平與管理工作效率的需要。
第二講   管理理論的一般概述
一、管理的含義
管理是人類活動中普遍存在的一種
社會現象。管理存在于人類社會各個方
面、各個階段、各個系統，總之，人類
社會的一切領域都會涉及到管理的問題。
關于管理的含義，眾說紛紜，一直
爭論不休，從而形成了不同的學派。
（一）過程論
管理就是為實現目標而組織和使用各種資源的過程。
（二）職能論
管理就是計劃、組織、指揮、協調和控制等職能的實施。這一學派的解釋主要是從管理職能的角度來揭示管理的基本含義。
（三）組織論
管理就是經營組織。
為什么相同的資源會有不同的管理結果，或者是為什么不同的資源又會有相同的管理結果？這都取決于組織的運作。
組織是管理的核心，而組織
論就是管理的核心理論。
對管理者來說，所要管理的就是一定的組織，而組織的性質與過程又決定了管理者職能的內容以及如何實行這種職能的特點。
在管理過程中，管理者首先是謀
求組織的的形成；其次是對組織的管
理；使組織的內部與外部保持一定的
平衡，并在不斷變化的環境中是組織
得以繼續的存在和發展。
（四）決策論
管理就是決策。
決策論是以美國管理學家巴納德 (C.I.Barnard) 和西蒙（H.A.Siman)等
人為代表。他們不僅提出了“管理就是決策”的定義，而且還對決策的合理性，決策制定的過程，決策與組織的關系等管理問題進行了較為全面的論述。
西蒙認為管理理論的發展，已經提出了關于確立組織實質的統一概念的需要，而能表明組織實質的統一概念就是“決策”。
（五）思想論
美國管理學家戴維在其《管理，一門人文科學》一書中，對管理的含義作了很有特色的界定。在他看來，管理并不實際存在，這是個詞語，是一種思想。就像科學、政府、工程一樣，管理是個抽象的概念。他認為，管理者才是實際存在的，而管理只是一種思想。從而揭示了管理的思想屬性。
二、管理活動的基本特點
（一）管理是一種指揮型的實踐活動
（二）管理是一種具有思想屬性的實
踐活動
（三）管理是一種決策型的實踐活動
（四）管理是一種組織的實踐活動
（五）管理是一種追求效益的實踐活動
三、管理的因素與作用
所謂管理，就是指專門機構和人
員進行的控制人和組織的行為使之趨向
預定目標的技術，科學和活動。而其中
的人、組織、目標、行為和控制，則是
管理的基本因素。
管理的作用就是把人、財、物、事
件、時間、空間、信息等要素合理地組
織起來，形成有效的工作過程。而管理
就在于充分利用這些要素，并充分發揮
各個要素的管理潛力，減少無效勞動，
防范管理磨擦，使有限的資源投入產生
更高的產出回報，達到 1+1>2 的目的。
即整體大于各部分的總和。
第三講   幼兒園管理的一般概述
幼兒園管理是整個管理系統的一個分
支系統，也是教育管理的一個重要組成分。
幼兒園管理與其他管理相比，有其相同的
地方，并具有管理的一般特點與規律。但
是，它又具有自身的特點與規律。所以，
我們需要在了解一般管理特點與規律的基
礎上，進一步探討幼兒園管理的基本特點
與規律。這里我們首先需要高清楚幼兒園
管理及其相關的概念。
（ 一）幼兒園管理與幼兒園管理學
幼兒園管理是幼兒園的管理者根據社
會發展和幼兒園組織發展的需要，運用園
內外的各種教育資源，通過所進行的決策、
計劃、組織、控制與協調的管理活動而實
現組織目標的運作過程。
幼兒園管理學是對幼兒園組織機構及其
成員為實現組織目標所進行的一系列管理
活動及其管理現象進行研究的一門學科。
（二）幼兒園管理與學前教育管理
幼兒園管理是學前教育管理的一個組成部分。
學前教育管理包括兩個方面：
第一，國家政府各級教育行政機構對學前教育的
管理。
第二，學前教育機構內部的管理。
（三）幼兒園管理與幼兒園教育
幼兒園管理是以幼兒園教育為特點的管理活動；
幼兒園教育是以幼兒園管理為支撐的教育活動。
這兩種活動既有區別，又有聯系，存在著相
互依存、相互促進的密切關系。
幼兒園教育的有效性取決于其管理的有效性。
而通過管理提高教育質量，向管理要質量，這也
就是研究幼兒園管理的意義所在。
（四）園務管理與教育管理
幼兒園管理一般分為兩個方面：園務管理和
教育管理。
園務管理是對幼兒園組織機構、常規工作和
組織發展的策劃與管理的活動過程。
教育管理是對幼兒園教育工作的策劃與管理
運行過程。
第四講  我國幼兒園管理問題分析
一般說來，管理者的管理通常需要從發現問題開始的，并在對問題分析的基礎上尋找解決問題的方法，從而實現組織的目標。所以，在某種意義上說，管理就是從發現問題開始的。而發現問題又不是管理的最終目的，管理的實質在于解決問題，實現組織的目標。
從整體來看，我國幼兒園管理還處于不發達階段。幼兒園管理在不同層面、不同程度上存在著各種管理問題。
《   園所管理存在的問題》
一、管理者角色
1 、管理知識的缺乏
2 、管理角色的錯位
3 、管理理念的滯后
4 、管理行為的混亂
二、管理行為
1 、管理的事務性
任何管理都離不開對具體事務進行管理。但是，管理者如果只對具體事務進行管理，那就會陷于具體的瑣事之中，而成為一個忙忙碌碌的事務主義者。這種管理行為通常會導致園長遠離管理目標，，遠離管理職能，遠離管理任務，甚至還會剝奪員工參與管理的權力，從而使幼兒園的管理水平始終處于低水平的運行狀態。
2 、管理的無序性
管理的無序性是指管理不到位或者是管理系統的混亂而導致的工作錯位。其通常表現為人際關系的無序性，工作關系的無序性，信息處理的無序性等方面。對幼兒園來說，管理的無序性不僅會導致工作效率的低下，而且還會直接影響兒童身心的健全發展。
3 、管理的偏移性
偏移性是指管理工作偏離了管理的目標。這種目標偏移的管理行為在幼兒園管理工作中通常表現為無目標的管理，缺乏目標的過程管理，因而導致管理工作無方向，老是跟在別人后面跑。
4 、管理的被動性
管理的被動性是指管理過程中所出現的 “園長主動，員工被動” 的管理現象。園長在管理工作中忽略了被管理者的地位與作用，忽視了被管理者的積極性，侵犯了被管理者參與管理的權利。這種管理行為將會影響幼兒園的持續發展。
5 、管理的矛盾性
幼兒園的員工是在特定的教育環境中工作著的特殊群體。由于幼兒園特定的環境氛圍，很容易造就員工較為強烈的教育工作者意識和為人師表、主人翁的意識。
這理應成為管理的有利因素。但是，由于長期以來，幼兒園采用的是被動式管理、家長式管理，嚴重地壓抑了員工本身所具有的教育性特點。從而使員工的教育性與傳統的管理模式發生矛盾，從而導致員工把管理工作完全看作是園長個人的事，與己無關。這類管理行為通常容易使員工把剩余的精力轉移為更多的關注自己，更多的關注小事情，從而遠離幼兒園的組織及其管理工作。
第五講  幼兒園管理的基本任務
一個有效的管理者應該完成的三步曲：  WHAT——HOW——WHY
（管理內容） （管理方法） （管理依據）
上述管理問題的存在，有各種原因所導致。但是，對幼兒園的管理者來說，其中一個重要的原因，就在于管理者在理論上缺乏對管理任務與管理職能的正確認識。
作為幼兒園的管理者——園長，應該首先從理論上搞清楚管理者應該管什么？管理者只有明確自己的管理任務與管理職能，才能提高管理工作的實際效能。
一、建立幼兒園的管理系統
幼兒園的管理起始于管理系統的建立。管理系統的建立可以保證管理工作的有序性。幼兒園管理系統的建立主要包括兩大方面的任務：
（一）建立完備的組織系統
（二）建立完善的條例系統
二、加強幼兒園的人力資源管理
（一）現代管理的實質是對人的管理
對人的管理已經成為現代園所管理的根本任務。管理是一種對資源的利用或資源的投入，以取得最佳效果的活動。
在管理活動中，所涉及的資源有時間、空間、能量、財力、物力和信息等，其中最重要的資源就是人力。
這種把人作為一種資源來進行管理的觀點，對現代幼兒園管理提出了更高的要求。
而人力資源管理，則是從人員進入組織開始，到他們為組織工作的全過程，都滲透了一種“以人發展為本”的管理精神。
（二）幼兒園人力資源管理的基本內容
1、合理用人是人力資源管理的基本任務
園所管理者必須從煩瑣的事物堆中解放出來，把管理的立足點移向人力的運作，這是管理者的基本任務。
由于園所教育各種的特殊性，園所的合理用人，不僅僅是一個簡單的人力使用問題，這里需要在一定的管理觀念的指導下，進行一系列具體的管理工作才能得以完成
2、培養人是人力資源管理的核心任務
人力資源管理的實質是對人力資源的開發與利用。由此使管理過程中的用人與培養人結為一體，而現代管理則更是凸現了培養人對組織發展的重要意義。
培養員工是管理者完成組織目標的前提條件。如果對員工只是一味的使用，而缺乏對員工的系統培養，那么，完成組織目標將是十分的困難，組織也就難以有持續的、長足的發展
3、調動積極性是人力資源管理的關鍵任務
第一，樹立員工是園所生存基礎的理念
第二，形成管理對象與管理主體統一的
管理關系
第三，滿足員工的發展需要
（三）加強幼兒園教育環境的管理
幼兒園教育環境的管理是獨具特點的管理任務。在園所管理中，建立管理系統，加強人力資源管理，都是為了給學前兒童創設一個良好的教育環境，以促進學前兒童身心健康發展。
在幼兒園或托兒所，教育環境需要創設，更需要管理。管理者應該不斷關注教育環境的變化與問題，不斷完善教育環境的管理，這是園所管理者需要特別關注和承擔的管理任務。而這類任務的完成，大多直接與員工的工作緊密相連，需要員工的直接配合。
1、加強幼兒園物質環境的管理
2、加強幼兒園精神環境的管理
第六講  幼兒園管理的基本職能
一、決策職能
決策是管理的起點，管理必須以決策為基礎。在某種意義上說，管理就是一個從制定決策，到實現決策，到再次決策的過程。
（二）計劃職能
計劃職能是決策職能的繼續和延伸。
計劃職能的管理意義，不僅表現為決策職能的延伸，而且還表現為決策實現的組織保證。
三、組織職能
組織職能具有保證決策目標實現和計劃有效執行的功能。所以，有效的管理必須具備強有力的組織管理，有效的管理者必須具備較強的組織能力。
四、指揮職能
在管理過程中，管理者實際上就是一
個指揮者，并對下級組織下達命令、指導
工作、行使指揮職能。然而，管理者行使
指揮職能的有效性,還取決于被管理者的情
感認同與觀念認同。認同程度越高,則越有
利于指揮職能的行使,反之則不利于指揮職
能的行使。
五、控制職能
控制，這個詞最初源于希臘文，意思
是舵手。舵手的作用在于操縱舵輪朝著目
標航行。這就是說，控制是與目標聯系在
一起的。如果發現不一致，就要通過一定
的手段加以修正。這種修正需要通過信息
交換對行為施加控制。
六、協調職能
在管理過程中，管理者經常會碰到許多方面的矛盾。而這些矛盾的背后都存在著某種關系上的不平衡。管理者需要協調這些關系，解決各種矛盾，這是提高工作效率的重要方法。