幼兒園半日活動的組織與指導(dǎo)PPT課件這個PPT共40頁，該文件包含了PPT課件。主要包含思考——我們離教育的理想狀態(tài)有多遠，轉(zhuǎn)變——兒童觀、教師觀、教育觀，行動——在活動中支持幼兒、促進發(fā)展等，歡迎點擊下載。

聚焦兒童  優(yōu)化活動
主要內(nèi)容
思考——我們離教育的理想狀態(tài)有多遠
轉(zhuǎn)變——兒童觀、教師觀、教育觀
行動——在活動中支持幼兒、促進發(fā)展
理想中的幼兒園
漂亮的屋舍
齊全的設(shè)備
開闊的場地
先進的理念
自由的空間
自主的活動
共同的目標
是花園、是樂園、是凈土……
差距
理念
設(shè)施
行為
從安吉游戲說起……
我們看到的……
有自由游戲的機會，孩子就會有自然的學(xué)習(xí)；
“規(guī)定孩子玩法”遠沒有“孩子發(fā)明玩法”讓孩子興奮；
相信孩子的潛力，在追隨和信任中去引導(dǎo)發(fā)展；
 “沒有規(guī)矩”的教育保護了孩子的想象力；
開放的材料提供條件，開放的態(tài)度接納孩子的想法；
教師的觀察本身也是參與；
用安吉游戲的精神安排幼兒的一日生活……
觀念的轉(zhuǎn)變
兒童是什么
教師是什么
教育是什么
兒童是什么
兒童是什么
盧梭《愛彌兒》
兒童是人——人格具有獨立性
兒童是成長中的人——發(fā)展具有階段性
兒童是兒童——性格具有天真性
轉(zhuǎn)變——尊重、順應(yīng)、理解
尊重兒童的基本權(quán)利
遵循兒童的成長規(guī)律
正試兒童的天真本性
教師 是什么？
教師是什么
傳道、授業(yè)、解惑——負面效應(yīng)
春蠶、蠟燭、園丁——燃燒、流淚、毀滅
夸美紐斯說，太陽底下再也沒有比教師這個職業(yè)更光輝了——我們不是完人
幼兒心中的好老師是怎樣的
解讀幼兒的需要
被關(guān)愛、被照顧
被尊重、被接納
成長中的伙伴
增智慧、長本領(lǐng)
角色轉(zhuǎn)變
由重傳遞（傳道、授業(yè)、解惑）向重發(fā)展轉(zhuǎn)變
由齊步走（工程師）向根據(jù)因材施教轉(zhuǎn)變
由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變
由單向信息傳遞向立體多項傳遞
教師成為幼兒學(xué)習(xí)的促進者
善于發(fā)現(xiàn)適時介入——觀察
接住孩子拋過來的球——回應(yīng)
積極評價積極期待——支持
培養(yǎng)長遠發(fā)展的品質(zhì)——促進
教育是什么
百度：“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會財富，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。
教育最本質(zhì)性的理解，就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導(dǎo)；一，教育的對象是人；二，內(nèi)容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會。
教育是心靈與心靈的撞擊。
教育的力量
給無助的心靈帶來希望
給稚嫩的雙手帶來力量
給蒙迷的雙眼帶來澄明
給孱弱的身軀帶來強健
給彎曲的脊梁帶來挺拔
給僵化的頭腦帶來智慧
給卑微的人們帶來自信
教育是什么
 教育是一種大智慧 
教育的本質(zhì)是什么？ 就針對目前中國學(xué)校教育的局限性而言，教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。
幼兒園教師專業(yè)標準
幼兒為本
師德為先
能力為重
終身學(xué)習(xí)
           幼兒教師應(yīng)具備的九方面能力素養(yǎng)
如何做
對幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)方式的把握
關(guān)愛每一個孩子、尊重孩子的差異
為孩子提供自主活動的空間
適宜的環(huán)境、適宜的活動內(nèi)容、適宜的方法、適宜的評價
不斷學(xué)習(xí)，提升內(nèi)力
環(huán)境材料
班級活動區(qū)空間安排合理，有利于幼兒游戲
玩具、材料可玩性強
玩具、材料數(shù)量充足、種類多樣、具有適度挑戰(zhàn)性
環(huán)境、材料體現(xiàn)幼兒的意愿和想法
環(huán)境、材料體現(xiàn)本班近期教育目標、教育內(nèi)容
環(huán)境、材料能隨著幼兒的發(fā)展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整
墻面環(huán)境與幼兒互動性強，對幼兒的活動能起到引領(lǐng)、提示等支持作用
主要問題
環(huán)境展示結(jié)果多，體現(xiàn)教育過程和線索不明顯，特別是對幼兒經(jīng)驗的梳理體現(xiàn)不夠。
環(huán)境中體現(xiàn)教師教育意識和思路的內(nèi)容多，幼兒參與性不夠。
環(huán)境布置內(nèi)容過多、過滿、過雜，部分幼兒園墻面位置較高。
材料的目標性、針對性不突出。
材料部分是擺設(shè)，不能很好的體現(xiàn)本班幼兒年齡特點。
生活活動
生活活動計劃符合本班幼兒實際情況 
在生活活動中自然而然地實施有關(guān)教育目標，注重保教結(jié)合
在生活活動中注重個別指導(dǎo)
幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好
幼兒有與年齡相符合的自理能力
幼兒自主
幼兒有序
生活活動主要問題
環(huán)節(jié)過渡統(tǒng)一要求多、等待多；
保教結(jié)合不夠；
習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)注不夠；
幼兒與本班年齡相符的自理能力不夠。
區(qū)域游戲活動
尊重孩子的想法意愿；
教師注重觀察、了解孩子
教師支持幼兒自主游戲 
幼兒能自主選擇活動區(qū)活動
幼兒能自主決定活動的內(nèi)容
幼兒能自主選擇、使用玩具和材料
幼兒專注、投入、自主、愉快
為幼兒提供分享與交流的機會和條件
主要問題
游戲中的自主性不夠；
游戲水平差異大；
教師的指導(dǎo)過渡；
介入時機的把握好；
不會通過區(qū)域游戲活動評價幫助幼兒梳理整理經(jīng)驗。
區(qū)域游戲活動關(guān)注點
區(qū)域游戲環(huán)境材料的適宜性
活動過程的開放性
源于觀察的指導(dǎo)性（介入時機和指導(dǎo)方法）
區(qū)域游戲活動指導(dǎo)與評價
和孩子一起玩好玩的游戲——陪伴
幼兒的潛能是無限的，要相信他們——放手
試一試從臺前到幕后你會有新的發(fā)現(xiàn)——觀察
鼓勵與賞識，每個孩子都是優(yōu)秀的——讀懂
把握時機，推動進程——發(fā)展
戶外活動
戶外活動計劃符合本班幼兒年齡特點和實際水平
 戶外活動中做操、集體游戲、自由游戲時間安排合理
幼兒操節(jié)及活動安排符合季節(jié)特點
幼兒操節(jié)符合幼兒年齡特點，編排合理
戶外集體游戲難度適宜，并有適度挑戰(zhàn)性
戶外活動器械和材料種類多樣
戶外活動器械和材料數(shù)量充足
戶外活動器械和材料適合幼兒發(fā)展水平
教師在戶外活動中滲透性實施教育目標
教師以多種方式引導(dǎo)幼兒活動
教師關(guān)注幼兒需要，并予以個別指導(dǎo)
幼兒充分使用戶外活動器械和材料
主要問題
對運動材料的研究差異大；
考慮動作鍛煉的均衡性不夠；
體育活動形式的多樣性不夠；
需要關(guān)注
關(guān)注戶外活動材料的目標性、趣味性、豐富性、層次性；
關(guān)注幼兒動作發(fā)展的均衡性；
關(guān)注活動安排（強度密度）的科學(xué)性；
關(guān)注幼兒動作發(fā)展的差異性。
設(shè)計和組織教學(xué)活動
教育活動目標符合本班幼兒的年齡特點和實際水
教育活動目標表述清晰，具體明確，可操作
教育活動內(nèi)容符合本班幼兒的年齡特點和實際水平
教育活動內(nèi)容貼近幼兒生活
教育活動內(nèi)容符合幼兒興趣
教育活動內(nèi)容幼兒能夠理解，并有一定的挑戰(zhàn)性
主要問題
方案目標欠推敲
上課眼中無孩子
即時問題無對策
隱性控制無發(fā)展
重點難點不突出
個體差異少關(guān)注
組織和開展教學(xué)活動
教育活動過程認真落實教育目標
教育活動過程思路清晰、層次清楚
教育活動過程體現(xiàn)《綱要》、《指南》所倡導(dǎo)的精神
教育活動過程能兼顧不同發(fā)展水平的幼兒
組織和開展教學(xué)活動
教育活動組織形式適合教育內(nèi)容
教育方法與本班幼兒年齡特點相適宜
教育活動過程具有啟發(fā)性
教師能根據(jù)幼兒的反應(yīng)適時調(diào)整教育活動
教師能用適宜的方法突出重點，突破難點