這是藏戲教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

藏戲教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。

　　2、默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解藏戲的特色和形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)策略：

　　1、字詞教學(xué)

　　字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。

　　2、閱讀理解

　　這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，了解藏戲的形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。

　　3、表達(dá)運(yùn)用

　　在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

　　2、祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧！（板書：藏戲）

　　3、全班齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：直觀的錄像畫面，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的欲望。

　　板塊二、整體閱讀，初步感知

　　1、閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2、默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。

　　3、同桌相互交流自己不懂的詞語。

　　4、指名分享。

　　5、速讀課文，思考:作者是從哪幾個(gè)方面來寫藏戲的？

　　讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來講的。（板書：形成、藝術(shù)特色）

　　6、默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？

　　7、指名匯報(bào)：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。

　　板塊三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　1、讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

　　世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？

　　世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

　　（1）自由讀前三個(gè)自然段，說說你讀出了什么。

　　預(yù)設(shè)一：藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束。

　　預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個(gè)排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。

　　（板書：戴著面具演出、沒有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束）

　　（2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。

　　（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。

　　2、讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。

　　（1）戴著面具演出。

　　①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。

　　②結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。

　　（2）藏戲演出沒有舞臺(tái)。

　　自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲的一個(gè)重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　（3）一部戲要演三五天。

　　默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。

　　（4）你想看藏戲嗎？為什么？

　　3、師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

　　（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

　　生讀：第8～14自然段。

　　（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？

　　生讀：第15、16自然段。

　　（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

　　生讀：第17自然段。

　　（4）師生合讀：第18自然段。

　　（5）對(duì)照開頭，體會(huì)寫法：說一說這樣開頭有什么好處。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點(diǎn)，感受文章豐富多彩、生動(dòng)傳神的語言風(fēng)格。

　　板塊四自主研讀，了解藏戲的形成過程

　　1、自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。

　　2、指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3、唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？

　　4、學(xué)生交流，相互分享：

　　（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。

　　結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)。一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帲@是無比勇敢的舉動(dòng)。（板書：為民造福）

　　（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。

　　七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會(huì)到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。

　　（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。

　　這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個(gè)深受人們喜愛的劇種。（板書：開創(chuàng)藏戲）

　　5、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　6、小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點(diǎn)之一——藏戲的形成過程，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。

　　板塊五、拓展提升，課堂小結(jié)

　　1、小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡。可以說，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。

　　2、播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)藏戲的獨(dú)特的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)反思：

　　《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　1、品讀中了解藏戲的特點(diǎn)。

　　這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中，先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個(gè)特點(diǎn)的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

　　2、研討中了解藏戲的形成。

　　在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時(shí)，我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組合作的方式，主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象，給學(xué)生留下一定的想象空間，從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。

　　3、對(duì)比中感受民族文化。

　　在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)藏戲獨(dú)特的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

藏戲教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。

　　整體設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)

　　2、默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求?

　　(提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　2、 檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語，更容易掌握。

　　三、 再讀課文，理清思路

　　1、 默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)

　　2、 交流討論

　　(1~3概括藏戲的特點(diǎn);4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點(diǎn);21總結(jié)全文。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

　　3、交流匯報(bào)

　　4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。

　　5、感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛戴。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對(duì)他的愛戴。

　　五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、藏戲的特點(diǎn)是什么?小組合作探討。

　　①“面具”的特點(diǎn)及作用。

　　②舞臺(tái)簡(jiǎn)樸;

　　③劇情靠解說、說唱來描述;

　　④開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式;

　　⑤唱腔、動(dòng)作豐富多彩;演出時(shí)間長(zhǎng)等。

　　2、交流匯報(bào)

　　3、交流搜集到的藏戲資料

　　4、感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解別人的觀點(diǎn)。對(duì)文本的理解會(huì)更全面、深刻，使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨(dú)特魅力。

　　六、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力

　　1、齊讀三個(gè)反問句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，把句子改成陳述句。

　　改成：①世界上沒有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的。

　　②世界上沒有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的。

　　③世界上沒有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

　　2、感情朗讀，體會(huì)作者的情感

　　(表現(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過朗讀，體會(huì)句子的意思，感悟作者的情感。

　　七、朗讀全文，體會(huì)寫法

　　1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

　　⑴ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。

　　⑵ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。

　　⑶ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。

　　⑷ 師生合讀：21自然段。

　　2、回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;

　　從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序;

　　從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說明事物。語言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　3、背誦喜歡的段落。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　八、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　九、作業(yè)

　　模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　藏戲

　　怎樣形成：唐東杰布

　　獨(dú)特魅力：面具 ( 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張)

　　背景 劇情 固定程式

　　唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

藏戲教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。

　　3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、播放地方戲經(jīng)典片段。

　　2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。

　　二、初讀知意

　　1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。

　　2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

　　3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。

　　4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。

　　三、細(xì)讀明趣

　　1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。

　　2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

　　3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

　　四、才情展示

　　1、成語聽寫大比拼。

　　2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

　　五、作業(yè)

　　擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。

藏戲教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點(diǎn)，體會(huì)作

　　者對(duì)藏

　　戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法，體會(huì)難理解的字、詞、句的意

　　思，了解各段大意。

　　3.通過自主、合作、探究的模式的學(xué)習(xí)，提高分析、感悟理解、表達(dá)的綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 知道藏戲的由來及特點(diǎn)，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。

　　2. 了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，品味作品富有表現(xiàn)力的句段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.媒體圖片人物的視頻和課件。

　　2.錄音的戲劇欣賞片段。

　　3.本文朗讀錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一. 激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容:

　　1. 播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)

　　2. 指名說說，圖片人物都有哪些民族。

　　3. 放錄音，聽?wèi)騽∑危秸f圖片中對(duì)應(yīng)的民族人物。

　　4. 自由談?wù)劊阕钕矚g的是哪種民族，為什么?

　　二. 引入課文，板書課題：《藏戲》

　　三. 學(xué)習(xí)課文：

　　1. 播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽課文范讀，邊給不認(rèn)識(shí)的字注音，清除閱讀障礙。

　　2. 播放藏戲的資料，了解藏戲的由來。

　　3. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　出示閱讀要求：(自學(xué)或同桌互學(xué))

　　(1)這是一篇略學(xué)課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容?

　　(2)藏戲同其他劇種相比，獨(dú)特魅力的地方是什么?(快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句和不理

　　解的詞語)

　　4. 檢查學(xué)習(xí)情況：

　　(1)你有哪些詞語不理解的需要同學(xué)幫助請(qǐng)?zhí)岢鰜?

　　生：“吞噬、奇葩”

　　指生解答：(略)

　　(2)從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容?

　　指生回答：(略)

　　教師板書：藏戲的形成、藝術(shù)特色。

　　(3)你從哪些地方看出，藏戲具有獨(dú)特的魅力?

　　5. 細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)每段的大意。

　　給學(xué)生時(shí)間思考，指名回答，老師明確。

　　6.全文分為四段：

　　第一段(1-3自然段)：用設(shè)問句揭示藏戲的特點(diǎn)。

　　第二段(4-7自然段)：講了藏戲的形成。

　　第三段(8-18自然段)：講的是藏戲的面具特色。

　　第四段(19-21自然段)：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。

　　7. 朗讀品味了解藏戲的特點(diǎn)。

　　師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點(diǎn)?

　　生：(連續(xù)的三個(gè)排比式句的問句，更能突出藏戲的特點(diǎn)，還含有民族自豪感。)

　　指名朗讀這一段。

　　8. 有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩?

　　(1)分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流。

　　(2)指小組代表回答。(略)

　　教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。

　　(3) 教師小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)

　　至今日，在每個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉著他的畫像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出

　　幾分神圣和肅穆感。

　　(4)全班有感情的朗讀這一段。

　　9. 有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　(1)出示主題，研讀時(shí)填空：

　　( )的面具 ( )的舞臺(tái) ( )的演唱風(fēng)格

　　(2)選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。

　　(3)指2—3名學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容回答，教師隨機(jī)板書。

　　四. 教師板書：多樣、夸張、形象的面具

　　沒有固定的舞臺(tái)

　　固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富

　　五. 教師總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了這一課后，也許同學(xué)們已經(jīng)喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區(qū)、民

　　族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神秘的獨(dú)特魅力，看

　　戲時(shí)的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，

　　仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

　　9. 欣賞全文，體會(huì)作者的思想感情。

　　(1)讀自己喜歡的片段。

　　(2)同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

　　三.布置作業(yè)：

　　1.給下列字組詞。

　　婀(婀娜 ) 渾( 雄渾) 俊(俊俏 )

　　容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)

　　唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 贊(贊嘆不已)

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。

　　(1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(純潔 );

　　(2)(國王 ) 的面具是紅色的，紅色代表( 威嚴(yán));

　　(3)(王妃) 的面具是綠色的，綠色代表(柔順);

　　(4)(活佛)的面具是黃色的，黃色代表(吉祥);

　　(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(兩面三刀);

　　(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖);

　　三. 板書設(shè)計(jì)

　　《藏 戲》

　　藏戲的形成、藝術(shù)特色。

　　傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。

　　特點(diǎn)： 多樣、夸張、形象的面具

　　沒有固定的舞臺(tái)

　　固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富