幼兒園教學活動的提問藝術PPT課件這個PPT共21頁，該文件包含了PPT課件。主要包含什么是有效提問，教師有效提問有何意義，教師有效提問的策略等，歡迎點擊下載。

幼兒園集體教學中          教師有效提問
提問是一門科學，是一種教學藝術，是提高教學質量的有效手段，也是教學過程中的一個重要環節。好的提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想象、創造力。
提問是支持幼兒園教學活動的有效工具，提問的本質是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動與合作，提問是推進教學活動的手段，有效的提問可以更好地培養幼兒的思維品質如推測、分析、驗證、推理。
維果斯基認為：
        幼兒的心理發展離不開言語的中介作用，提問作為一種言語活動，是兒童吸收文化的工具。
中班閱讀活動：禮物
某位老師的提問:
另一位老師的提問:
當前幼兒園教師提問的一些現狀:
         1. 封閉性問題多，開放性問題少
當前幼兒園教師提問的一些現狀:
四、教師有效提問的策略
 策略一：提問要難易適度，符合幼兒年齡特征。
   也就是要根據幼兒身心發展和興趣特點，提適合幼兒的能力水平、經驗水平的問題。既不能過于淺白，沒有思考的要求，又不能過于艱深，讓幼兒難以琢磨，無從下手。問題的難度最好以幼兒經過思考、討論或稍加點撥就可以答出為準。
策略二：提問要把握關鍵，緊扣目標
 在教學活動中，教師提出的問題有的是關鍵問題，有的不是。關鍵問題往往起著使教學活動達到高潮，使幼兒的學習探究活動得到最大限度拓展的作用，并能解決問題，使幼兒的認識過程有可能發生質的飛躍。因此，教師要思考并努力在教學中突出重點問題。為此，教師要善于分析和挖掘教學內容中對幼兒的發展最具價值的內容，設計好重點問題。
策略三：提問要有明確的問題指向，切忌“漫談”
這樣的提問過程實則是為幼兒搭建了一個階梯，讓幼兒的思維沿著一定的坡度發展，在循序漸進中達到突破重點、難點的目的。
策略四：提問后給予孩子等待的時間
在幼兒回答之前提供思考的時間。提問以后，等3-10秒或更長的時間，可以增加幼兒回答的內容，并鼓勵幼兒在較高水平上進行思維。讓幼兒馬上回答問題會明顯地減少教師和幼兒間、幼兒和幼兒間富有意義的相互作用。在重復或重新表述問題之前等待足夠的時間，可保證幼兒對問題的充分理解。
策略五：提問要面向全體幼兒，合理分配教師的注意廣度。
   由于幼兒能力不同，反應速度有差異，教師提問時要放慢語速，放緩節奏，以期待的目光讓更多的幼兒舉起手來，從而給更多幼兒發言的機會。而不是教師一提完問就把期待的眼光放在個別能力強、喜歡發言的幼兒身上，致使膽小的幼兒欲言又止。
策略六：教師提問后要針對幼兒的回答給予合理的回應 。
   對幼兒的回答，教師不能置之不理或簡單地以“是”或“好”應對，而應針對幼兒不同的回答作出不同的回應。對幼兒偏離預設目標的回答，教師應盡可能地通過啟發性問題將之引導到預設目標上來，
結束語：