幼兒園一日活動(dòng)管理公開(kāi)課PPT課件這個(gè)PPT共125頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園一日活動(dòng)概述，幼兒園一日活動(dòng)的具體實(shí)施，入園活動(dòng)，盥洗活動(dòng)，餐點(diǎn)活動(dòng)，如廁活動(dòng)，喝水活動(dòng)，午睡活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)，戶外活動(dòng)，離園活動(dòng)等，歡迎點(diǎn)擊下載。

第五章  幼兒園一日活動(dòng)管理
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容、掌握幼兒園一日活動(dòng)的組織原則。
2.掌握幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中保教人員的工作要求。
3.了解幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決對(duì)策。
【情境導(dǎo)入】
晨檢埋下的隱患
一天早晨，幼兒園小(3)班的小朋友貝貝從家里出來(lái)時(shí)，偷偷地將媽媽給她新買(mǎi)的小玻璃球裝進(jìn)了上衣口袋。這些玻璃球五顏六色，漂亮極了，貝貝想帶給好朋友瑤瑤看一看。貝貝和媽媽走到幼兒園大門(mén)口時(shí)，正巧碰到李醫(yī)生站在大門(mén)邊在和一個(gè)家長(zhǎng)聊著身上的時(shí)裝。貝貝大方地向李醫(yī)生問(wèn)好，可李醫(yī)生聊得太投入，根本就沒(méi)有聽(tīng)到。貝貝媽媽見(jiàn)狀，拍了拍女兒，說(shuō)道:“我們先進(jìn)去吧，醫(yī)生阿姨正忙著呢。”到了班級(jí)，帶班的鄭老師正忙著給小朋友分發(fā)玩具，見(jiàn)貝貝來(lái)了，便招呼貝貝過(guò)來(lái)和小朋友一起玩玩具。……整個(gè)一上午的活動(dòng)被鄭老師安排得滿滿的，貝貝一直也沒(méi)有機(jī)會(huì)向瑤搖展示她的玻璃球。
午睡的時(shí)間到了，貝貝悄悄地把玻璃球握在手里上了床。趁下午帶班的曲老師沒(méi)注意的時(shí)候，貝貝將玻璃球拿給了旁邊的瑤瑤看，兩個(gè)人就在床上玩起了玻璃球。瑤瑤覺(jué)得玻璃球的顏色實(shí)在是太誘人了，不知道有沒(méi)有甜味，于是，她就把玻璃球偷偷放進(jìn)了嘴里。可是，她的嘴剛動(dòng)一動(dòng)，玻璃球就被她一不小心咽了下去。吞吃了玻璃球的瑤瑤被嚇得一動(dòng)不動(dòng)，而貝貝見(jiàn)瑤瑤還不拿出玻璃球，以為她要搶自己的玻璃球，于是就使勁向瑤瑤要，可瑤瑤卻滿臉通紅，只搖頭不說(shuō)話。見(jiàn)此情景，貝貝著急了，她一邊哭一邊說(shuō):“瑤瑤，你還我玻璃球，還我玻璃球！”曲老師聞聲立刻走過(guò)來(lái)，詢(xún)問(wèn)是怎么回事。
貝貝哭著說(shuō):“她把我的玻璃球放嘴里了，不還給我。”曲老師又轉(zhuǎn)身問(wèn)搖瑤:“是怎么回事啊？”這時(shí)，瑤瑤再也憋不住了，她哭著說(shuō)：“我把玻璃球咽下去了，老師，我怕。”曲老師一聽(tīng)，趕忙問(wèn)瑤瑤有沒(méi)有不舒服的感覺(jué)，并馬上打電話通知了保健醫(yī)生和園長(zhǎng)。幼兒園迅速將瑤瑤送到醫(yī)院就診，經(jīng)過(guò)醫(yī)院的精心處理，瑤瑤很快將玻璃球排出。不久，瑤搖又重新回到了幼兒園。
思考：
1.從晨檢和午睡管理的角度，分析導(dǎo)致瑤瑤把玻璃球吞下去的原因有哪些？
2.談?wù)動(dòng)變簣@一日生活包括哪些環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)的工作要點(diǎn)？
第一節(jié) 
幼兒園一日活動(dòng)概述
一、一日活動(dòng)的內(nèi)容
入園、晨間活動(dòng)；
早操及體育活動(dòng)；
教學(xué)活動(dòng)；
戶外活動(dòng)；
自由活動(dòng)；
盥洗與如廁；
餐點(diǎn)和飲水；
午睡；
離園等。
二、一日活動(dòng)的組織原則
（一）動(dòng)靜結(jié)合原則
（二）豐富性原則
（三）保教結(jié)合原則
（四）穩(wěn)定性原則
（五）適度靈活性原則
第二節(jié) 
幼兒園一日活動(dòng)的具體實(shí)施
一、入園活動(dòng)
（一）入園環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求
1.按要求帶齊當(dāng)日所需的學(xué)習(xí)和生活用品，不帶零食和危險(xiǎn)品來(lái)園。
2.著裝整潔舒適，手（指甲）、臉、脖子、頭發(fā)等干凈整齊。
3.按時(shí)愉快地入園，向老師同伴問(wèn)好，并能開(kāi)心地和家人說(shuō)再見(jiàn)。
4.愿意接受晨檢，身體不適能告訴老師或保健醫(yī)生。
5.能把自己的衣物整理好放到衣帽柜或指定位置。
6.主動(dòng)參加晨間活動(dòng)，如值日、自選活動(dòng)等。
（二）入園環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.托、小班
（1）教師
①教師提前進(jìn)入活動(dòng)室，開(kāi)窗通風(fēng)換氣。
②熱情接待幼兒及家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)就幼兒教育和生活問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)短交談，向家長(zhǎng)了解生病或體弱幼兒在家的飲食、睡眠、大小便等情況，對(duì)家長(zhǎng)的囑托和合理要求進(jìn)行及時(shí)記錄，并隨時(shí)關(guān)注幼兒的身體狀況。
③協(xié)助保健醫(yī)生做好幼兒的晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態(tài)和身體狀況，如發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)了解原因并妥善處理。
④查看幼兒有無(wú)攜帶危險(xiǎn)物品，如有，教師代為保管，并在離園時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通。
⑤安撫及疏導(dǎo)個(gè)別幼兒的不良情緒。
⑥幫助、指導(dǎo)幼兒正確脫放衣物。
⑦引導(dǎo)幼兒自由選擇活動(dòng)。
（2）保育員
①做好室內(nèi)外衛(wèi)生清理工作，為幼兒營(yíng)造舒適、潔凈的生活環(huán)境。
②將已消毒的口杯、毛巾、口巾等擺放在固定位置，供幼兒入園后使用。
③配合教師熱情接待幼兒及家長(zhǎng)，將幼兒的衣柜整理好。
2.中、大班
（1）教師
①提前做好活動(dòng)室開(kāi)窗通風(fēng)工作。
②熱情接待幼兒，鼓勵(lì)幼兒愉快來(lái)園，主動(dòng)與教師、同伴打招呼，與家人道別。
③鼓勵(lì)幼兒積極配合晨檢，讓他們懂得有不舒服的感覺(jué)或者發(fā)現(xiàn)同伴有異常時(shí)要及時(shí)告訴老師或保健醫(yī)生。對(duì)于幼兒的異常表現(xiàn)要敏感，要及時(shí)關(guān)注和處理。
④引導(dǎo)幼兒自我檢查，將不安全的物品放在指定位置，并妥善保管。
⑤指導(dǎo)幼兒獨(dú)立、正確脫放衣物，并擺放整齊。
⑥觀察并適時(shí)指導(dǎo)幼兒的自由活動(dòng)。
⑦指導(dǎo)幼兒做好值日生工作，如：氣象記錄、區(qū)域材料整理、環(huán)境清理及照顧動(dòng)植物等工作。
（2）保育員
①做好衛(wèi)生清理、消毒等工作。
②指導(dǎo)值日生將已消毒的口杯、毛巾擺放在固定位置，供幼兒入園后使用。
③協(xié)助教師接待家長(zhǎng)，組織好幼兒活動(dòng)，清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
④指導(dǎo)幼兒將衣柜整理好。
（三）入園環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題 與應(yīng)對(duì)策略
1.分離焦慮及對(duì)策
【拓展閱讀】
與家長(zhǎng)一起幫助孩子盡快度過(guò)分離焦慮期
教師筆記：今年九月份相較以往來(lái)說(shuō)輕松一些，因?yàn)楹⒆觽兊姆蛛x焦慮期縮短了。這與八月中旬的家長(zhǎng)會(huì)有著密切的關(guān)系。剛?cè)雸@的時(shí)候孩子哭鬧是很正常的現(xiàn)象，他們希望用哭和鬧讓親人留在自己的身邊。從我自身從事幼兒教師的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的反應(yīng)很重要。如果家長(zhǎng)摟著孩子也依依不舍，那孩子就明白了，哭鬧是有用的，那么分離焦慮的解除就會(huì)變得更難。如果家長(zhǎng)很正常、很冷靜的和幼兒說(shuō)再見(jiàn)并離去，這也會(huì)讓孩子逐漸覺(jué)得上幼兒園和親人分離是一件正常的事情，這對(duì)于分離焦慮的緩解就十分有利。我在八月中旬的家長(zhǎng)會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了這件事情，并把這些道理都講給家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)們也希望自己的孩子能盡快不焦慮，所以，他們對(duì)老師的建議還是很采納的。九月份孩子正式入園的時(shí)候，家長(zhǎng)都很配合，按照老師的建議去做，幫助孩子們盡快地度過(guò)了分離焦慮期。
（三）入園環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題 與應(yīng)對(duì)策略
1.分離焦慮及對(duì)策
2.禮儀欠缺及對(duì)策
【拓展閱讀】
用自己的禮貌行為影響孩子
今天想想小朋友來(lái)園后依然沒(méi)有跟我問(wèn)好，于是我走過(guò)去說(shuō)“想想早上好。”他看了看我，沒(méi)有回應(yīng)就走進(jìn)了盥洗室。于是我跟他進(jìn)了盥洗室，繼續(xù)說(shuō)：“想想早上好！”他仍然沒(méi)有回應(yīng)我。接著我蹲下來(lái)說(shuō)“想想為什么不理馮老師啊？老師特別喜歡想想，我也相信想想是個(gè)懂禮貌的好孩子。”我又一次說(shuō)：“想想早上好！”這一次想想大聲地說(shuō)“馮老師早上好！”這時(shí)我心里充滿了滿足感。從此以后，每次想想來(lái)園，我都主動(dòng)跟他問(wèn)好，他也快樂(lè)地回應(yīng)我，慢慢地想想來(lái)園能主動(dòng)跟我問(wèn)好了。
      在工作中，教師會(huì)經(jīng)常教育孩子們要懂禮貌，但我覺(jué)得最簡(jiǎn)單直接的方法就是用教師自身的禮貌行為慢慢地去影響孩子。這需要一定的時(shí)間，但確實(shí)對(duì)促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的作用。
二、盥洗活動(dòng)
（一）盥洗環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求
  洗手
  漱口
  擦嘴
  洗臉
  梳頭
1.洗手環(huán)節(jié)
（1）能用正確的方法洗手，養(yǎng)成認(rèn)真有序洗 手的良好習(xí)慣。
（2）洗手時(shí)能不濕衣袖，不玩水，懂得節(jié)約用水。
（3）了解洗手的必要性，飯前、便后、手臟時(shí)能及時(shí)洗手。
2.漱口
（1）知道漱口的好處，養(yǎng)成每餐后用正確方法漱口的好習(xí)慣。
（2）會(huì)用鼓漱的方法漱口。
3.擦嘴
（1）養(yǎng)成每餐后用口巾擦嘴的習(xí)慣。
（2）能夠照著鏡子將嘴巴擦干凈。
（3）擦完嘴后將口巾放到指定位置。
4.洗臉
（1）洗臉時(shí)不濕衣袖，不玩水。
（2）起床后、臉臟時(shí)能及時(shí)洗臉。
5.梳頭
（1）知道起床后、頭發(fā)凌亂時(shí)要及時(shí)梳頭。
（2）養(yǎng)成梳頭前后洗凈雙手的好習(xí)慣。
（3）養(yǎng)成梳頭后清潔梳子和地面的好習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)梳頭發(fā)的基本方法。
（二）盥洗環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.教師
（1）教育幼兒懂得盥洗對(duì)身體的好處，提示、督促幼兒及時(shí)進(jìn)行盥洗。
（2）根據(jù)盥洗室的空間大小，將幼兒合理分組，提醒幼兒分組進(jìn)行洗手活動(dòng)，保持盥洗室安靜有序。
（3）幫助或指導(dǎo)、提示每個(gè)幼兒將袖子挽至胳膊肘處，防止濺濕衣袖。
（4）指導(dǎo)幼兒輕輕打開(kāi)水龍頭調(diào)至合適的位置，保持水流柔和，教育幼兒懂得節(jié)約用水。
（5）關(guān)注幼兒的盥洗過(guò)程，發(fā)現(xiàn)有打鬧、玩水等情況，及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。
（6）幼兒盥洗結(jié)束后，及時(shí)用干拖把擦干地面上的水，等最后一個(gè)幼兒洗完手后再離開(kāi)盥洗室。
（7）及時(shí)鼓勵(lì)幼兒在盥洗過(guò)程中的進(jìn)步表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒良好盥洗習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.保育員
（1）準(zhǔn)備盥洗用具。
（2）協(xié)助教師檢查并指導(dǎo)幼兒盥洗活動(dòng)。
（3）清潔整理盥洗室及盥洗用品。
（4）幼兒盥洗后，及時(shí)擦拭水池、鏡子等。
（三）盥洗環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
1.常見(jiàn)問(wèn)題
（1）不會(huì)用正確的方法盥洗
（2）貪圖玩耍，敷衍了事
（3）不能及時(shí)盥洗
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
（2）提高盥洗的趣味性
（3）給予針對(duì)性指導(dǎo)
【拓展閱讀】
你會(huì)“咕嚕咕嚕”嗎
言言小朋友現(xiàn)在上幼兒園不哭了，可是每天漱口卻是一件為難的事。每當(dāng)老師說(shuō)“言言，拿杯子漱口。”他總是著急地把水倒掉。我說(shuō)“漱口可以幫助小朋友保護(hù)牙齒和口腔，把嘴巴里的小細(xì)菌都沖跑。”言言扭頭要走，我拿著杯子喝了一口，然后發(fā)出了“咕嚕”的聲音，言言停住了。于是我開(kāi)始說(shuō)起了兒歌“小杯子，手中拿；清清水，喝一口；仰仰脖，搖搖頭；咕嚕咕嚕吐出水，細(xì)菌沖跑了。”聽(tīng)我說(shuō)兒歌，言言又回來(lái)了“老師，我也要水。”言言學(xué)著我的樣子漱口，可是他卻不會(huì)“咕嚕咕嚕”，
他對(duì)我說(shuō)“老師，你咕嚕咕嚕。”我“咕嚕咕嚕”了幾遍，言言笑著說(shuō)“真好玩，可是我怎么不會(huì)呀。” 我告訴他，“咕嚕咕嚕”的時(shí)候嘴巴要閉起來(lái)，然后讓水在嘴巴里來(lái)回打滾，就會(huì)發(fā)出“咕嚕咕嚕”的聲音了。言言照著我的樣子又學(xué)了一遍，這次“咕嚕咕嚕”的聲音雖然有點(diǎn)小，但方法是正確的。他又跟我要了一點(diǎn)水，這回他“咕嚕”的聲音大一些了。言言終于高興地拿著小杯子走出了盥洗室，他還告訴其他老師和小朋友“我會(huì)咕嚕咕嚕了，你會(huì)嗎？”
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
（2）提高盥洗的趣味性
（3）給予針對(duì)性指導(dǎo)
（4）適當(dāng)滿足幼兒玩水需求
【拓展閱讀】
認(rèn)真洗手不玩水
曉曉小朋友最近洗手時(shí)衣服總是濕的，我們多次提醒，但她依然如此。今天我一直跟在她的后面，想看看她的衣服是怎么濕的，也好采取針對(duì)性策略。喝牛奶時(shí)間到了，孩子們?cè)撓词至耍野褧詴越械缴磉吀嬖V她“曉曉，一會(huì)兒洗手時(shí)要彎下腰，這樣就不會(huì)把漂亮的衣服弄濕了，好嗎?”“好。”她高高興興地去盥洗室了。我跟在后面，看到曉曉的水龍頭開(kāi)得很大，右手緊緊捏住水龍頭，水一下子就像噴泉一樣，噴得到處都是，她邊玩邊樂(lè)。
我站在一旁說(shuō)“曉曉，你喜歡玩水嗎？一會(huì)兒出去玩時(shí)，我?guī)阃嫠脝幔窟@個(gè)水池太小了，玩水衣服容易濕，而且也影響別的小朋友洗手，現(xiàn)在快彎下腰洗手，喝完奶后我就帶你去玩水。”這回，她不玩水了，按照我說(shuō)的樣子認(rèn)真洗手了。
夏天來(lái)了，天氣較熱，孩子們洗手時(shí)會(huì)不由自主地邊洗手邊玩水。碰到此事時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)幼兒，而是要采取巧妙而有效的方法，平時(shí)也要多提示和指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗手。此外，在戶外時(shí)也可以組織一些玩水的活動(dòng)，滿足幼兒玩水的興趣。
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
（2）提高盥洗的趣味性
（3）給予針對(duì)性指導(dǎo)
（4）適當(dāng)滿足幼兒玩水需求
（5）及時(shí)提示與督促
【拓展閱讀】
請(qǐng)便后洗手
午餐時(shí)，小小小朋友提出小便，便后很快就回到座位上，我感覺(jué)他沒(méi)有洗手就出來(lái)了，便走到他面前。
我：“小小，你洗手了嗎？”
小小：“洗了。”他小聲說(shuō)。
我：“等一下，先洗手才能吃飯啊。”
小小：“我洗了。”
我：“上完廁所的手上會(huì)有很多小細(xì)菌，打洗手液才能洗干凈，要不然把細(xì)菌吃到肚子里可就壞了。”
我：“那我聞聞香不香？”小小不給我聞。
小小看看自己的小手說(shuō)：“我沒(méi)打洗手液。”轉(zhuǎn)身就去重新洗了一邊，回來(lái)后主動(dòng)把小手伸給我聞：“香嗎？”
“真香！”我說(shuō)，“以后上完廁所要記得打洗手液洗手啊！”小小使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
三、餐點(diǎn)活動(dòng)
【課堂討論】
幼兒跌在湯桶里導(dǎo)致終身殘疾
午餐的時(shí)間到了，中二班的孩子們來(lái)往于衛(wèi)生間與教室之間，忙于如廁、洗手、準(zhǔn)備進(jìn)餐。當(dāng)班的老師就在此時(shí)離開(kāi)教室也到衛(wèi)生間如廁。保育員又趕在這節(jié)骨眼上送來(lái)了一桶才出鍋的湯，她將湯像往常一樣放在開(kāi)飯的餐桌旁，就匆匆地走了。
          佳佳和幾個(gè)孩子洗好手后沒(méi)有入座，而是走走推推、嬉戲著，一直推到了湯桶邊。可怕的事情發(fā)生了：佳佳一下子跌進(jìn)滾燙的湯桶里。佳佳尖叫起來(lái)，班上的孩子亂成一團(tuán)。老師聞?dòng)嵹s來(lái)，驚慌地把佳佳從湯桶里拉出。
園領(lǐng)導(dǎo)和老師立即把佳佳送進(jìn)了附近的醫(yī)院，并且通知了佳佳的父母。醫(yī)院醫(yī)生診斷，佳佳為深度燙傷，并有可能失去生育的能力。
          佳佳的父母無(wú)法控制自己的情緒，整天到幼兒園哭鬧，要幼兒園為佳佳支付巨額醫(yī)療及賠償費(fèi)用。幼兒園的員工們個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚，無(wú)法進(jìn)入正常工作狀態(tài)，幼兒園正常教育教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。
幼兒園的管理現(xiàn)狀，引起了其他家長(zhǎng)擔(dān)憂，他們害怕災(zāi)難會(huì)降臨到自己孩子的身上，于是紛紛要求給孩子轉(zhuǎn)園。幼兒園的生源大大減少，辦學(xué)聲譽(yù)受到嚴(yán)重影響，幼兒園付出了慘痛的代價(jià)。
思考：
1.上述案例中教師和保育員分別存在哪方面的失誤？
2.餐點(diǎn)環(huán)節(jié)保教人員都有哪些工作要點(diǎn)？
（一）餐點(diǎn)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求
1.進(jìn)餐點(diǎn)前能用正確的方法將雙手洗凈。
2.學(xué)習(xí)餐具的使用方法，逐步做到獨(dú)立進(jìn)餐，樂(lè)意自己進(jìn)餐。
3.不挑食、不偏食，能夠根據(jù)自身需要適量進(jìn)食。
4.養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、不發(fā)出較大聲音、不掉飯菜的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
5.能安靜愉快的進(jìn)餐，懂得情緒愉快地進(jìn)餐對(duì)身體健康有益。
6.餐后能獨(dú)立收拾食物殘?jiān)⒛苡行蛘碜约菏褂眠^(guò)的餐具。
7.餐后能夠做到及時(shí)洗手、漱口、擦嘴。
（二）餐點(diǎn)環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.進(jìn)餐前
（1）教師
 ①餐前組織適宜的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒保持情緒穩(wěn)定、愉快，幫助幼兒做好進(jìn)餐的心理準(zhǔn)備。
②營(yíng)造寬松舒適的進(jìn)餐氛圍。
③幫助、指導(dǎo)幼兒做好餐前如廁、洗手活動(dòng)。
④用形象有趣的語(yǔ)言向幼兒介紹餐點(diǎn)，也可鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹飯菜營(yíng)養(yǎng)，做好餐前引導(dǎo)工作，激發(fā)幼兒進(jìn)餐欲望。
⑤進(jìn)餐前維持好幼兒秩序，避免碰到熱的食物發(fā)生燙傷。
（2）保育員
①做好餐前桌面清潔和消毒工作。
②將取來(lái)的飯菜放在安全處，避免幼兒燙傷。
③協(xié)助教師督促幼兒盥洗，指導(dǎo)值日生分發(fā)餐具。
④做好穿配餐服、戴配餐帽、洗凈雙手等必要的衛(wèi)生措施后，開(kāi)始分餐，注意動(dòng)作要輕，并根據(jù)幼兒的進(jìn)食量盛適量的飯菜。
⑤關(guān)注食物過(guò)敏、生病、過(guò)度肥胖或少數(shù)民族和其他種族的幼兒，根據(jù)調(diào)整方案進(jìn)行單獨(dú)配餐。
2.進(jìn)餐中
（1）教師
①指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)餐具的使用方法，指導(dǎo)托、小班幼兒使用小勺進(jìn)餐，指導(dǎo)中、大班幼兒使用筷子進(jìn)餐。
②引導(dǎo)幼兒懂得主食與菜、干點(diǎn)與稀飯搭配著吃。
③指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)帶皮、帶殼、帶核食物的吃法；幫助幼兒學(xué)習(xí)魚(yú)、排骨等帶刺、帶骨頭的食物的吃法。
④提醒幼兒安靜進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽，調(diào)整身體不適、胃口不好的幼兒進(jìn)餐量，必要時(shí)幫助他們進(jìn)餐；及時(shí)糾正個(gè)別幼兒偏食、挑食、暴食及湯泡飯等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。
（2）保育員
①為有需要的幼兒及時(shí)添盛飯菜。
②當(dāng)出現(xiàn)打翻飯碗或飯菜灑出的現(xiàn)象時(shí)，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行清理，保持進(jìn)餐環(huán)境的衛(wèi)生。
③協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)餐指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3.進(jìn)餐后
（1）教師
①幫助、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收拾食物殘?jiān)聿途卟⒎诸?lèi)放在固定容器里。
    ②指導(dǎo)幼兒掌握飯后洗手、漱口、擦嘴的正確方法，提示幼兒飯后及時(shí)進(jìn)行洗手、漱口、擦嘴。
③組織幼兒餐后散步、戶外觀察和自由活動(dòng)。
（2）保育員
①協(xié)助教師督促幼兒飯后及時(shí)進(jìn)行必要的盥洗活動(dòng)。
②等待幼兒進(jìn)餐結(jié)束后，進(jìn)行濕性掃除，指導(dǎo)中、大班值日生進(jìn)行桌面、地面的衛(wèi)生清理工作。
（三）餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題 及應(yīng)對(duì)策略
 1.常見(jiàn)問(wèn)題
（1）尚未養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣
（2）獨(dú)立進(jìn)餐意識(shí)與進(jìn)餐技能欠缺
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）進(jìn)餐教育要講究語(yǔ)言藝術(shù)
（2）進(jìn)餐活動(dòng)需要個(gè)別指導(dǎo)
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小勺來(lái)敲門(mén)
西西小朋友是個(gè)聰明又活潑的小女孩，比較喜歡吃肉，每次吃飯的時(shí)候總是先把肉吃光，把青菜留在碗里，然后就緊緊地閉著嘴，怎么勸都不吃。今天吃飯時(shí)，西西又不愿意吃青菜了，把小嘴緊緊閉著，我來(lái)到她旁邊，用小勺盛了一口菜，送到她嘴邊說(shuō)“咚咚，小勺來(lái)敲門(mén)，有人嗎？快把門(mén)打開(kāi)，青菜要來(lái)做客了。”誰(shuí)知，西西高興地張開(kāi)嘴說(shuō)“有人！”并把一勺青菜一下子吃了進(jìn)去。剛吃完，西西就大聲說(shuō)“老師，再來(lái)敲門(mén)。”于是我笑著說(shuō)“你歡迎青菜來(lái)做客嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“歡迎！”不一會(huì)兒，她盤(pán)子里的青菜就都到她肚子里“做客”去了。
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正確使用筷子
          奇奇小朋友吃飯很專(zhuān)心，但最近就餐最慢的總有他，這是為什么呢？觀察后發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期孩子們開(kāi)始使用筷子進(jìn)餐，他使用筷子的方法不正確，他的所有手指都攥著筷子，吃得很費(fèi)勁，時(shí)不時(shí)還往外撒飯粒。他又撿又吃，費(fèi)力費(fèi)時(shí)。觀察到這個(gè)現(xiàn)象之后，我覺(jué)得應(yīng)該采取正面示范和家園合作的措施。在向他示范正確方法后，我還和他的媽媽溝通，在家園一致性教育后，奇奇不光會(huì)用正確方法拿筷子，食欲也提高了。
四、如廁活動(dòng)
（一）如廁環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求
1.懂得如廁是一件正常的事，了解大小便與身體健康的關(guān)系，能做到輕松如廁。
2.有需要時(shí)能夠大膽告知成人，及時(shí)進(jìn)廁所排便，不隨地大小便，并逐步做到不尿褲子、不拉褲子。
3.養(yǎng)成定時(shí)大小便，便前便后洗手，便后沖水的良好習(xí)慣。
4.能自己脫褲子，提褲子，學(xué)習(xí)使用手紙正確擦屁股，逐步做到便后自理。
5.能安靜、有序如廁，不在廁所逗留、玩耍。
（二）如廁環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.教師
（1）帶領(lǐng)幼兒熟悉班級(jí)廁所環(huán)境，學(xué)習(xí)如廁器具的使用方法。
（2）組織幼兒有序如廁，組織中、大班幼兒分別進(jìn)入男、女廁所如廁，指導(dǎo)幼兒有序做好脫褲子、提褲子、排便入池、便后自理、便前便后洗手等工作。
（3）提醒幼兒不在廁所中逗留、玩耍，對(duì)幼兒如廁過(guò)程中存在的喧嘩、嬉戲、聊天、爭(zhēng)搶廁位等個(gè)別問(wèn)題和危險(xiǎn)行為，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
（4）及時(shí)與家長(zhǎng)交流幼兒在園的如廁情況，了解幼兒在家大小便習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視幼兒在家的如廁教育，并請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備1—2套舒適的衣服帶到幼兒園，已備幼兒拉褲子、尿褲子及時(shí)更換。
（5）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)做好集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等活動(dòng)前的如廁準(zhǔn)備。
（6）鼓勵(lì)幼兒節(jié)約手紙、手紙入桶、便后沖水、洗手等良好的行為，逐步培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣。
2.保育員
（1）做好如廁前的物質(zhì)準(zhǔn)備工作，保持廁所地面干燥，空氣清新，保持便池潔凈、無(wú)異味，提供的手紙放在幼兒易于取到的位置。
（2）指導(dǎo)并幫助年齡較小的幼兒如廁，鼓勵(lì)年齡較大的幼兒獨(dú)立穿脫、整理衣褲，使用衛(wèi)生紙從前到后擦屁股。
（3）提示幼兒便后沖水，并用肥皂洗凈雙手。
（4）耐心為尿褲子和拉褲子的幼兒更換衣物，清洗衣物，并與主班教師溝通。
（5）關(guān)注幼兒如廁次數(shù)和大小便情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒拉肚子或長(zhǎng)時(shí)間未如廁的情況時(shí)及時(shí)與主班教師溝通。
（6）定時(shí)清潔整理廁所，每天下班前對(duì)廁所進(jìn)行徹底清潔、消毒。
（三）如廁環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題 及應(yīng)對(duì)策略
1.常見(jiàn)問(wèn)題
（1）托班、小班問(wèn)題
①頻繁出現(xiàn)拉褲子、尿褲子現(xiàn)象；
②穿脫、整理褲子的技能欠缺。
（2）大班問(wèn)題
  ①一邊排便一邊嬉笑、打鬧等不專(zhuān)注行為；
  ②如廁后，隨意穿衣、潦草洗手等敷衍了事行為。
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)如廁想法
（2）提醒幼兒及時(shí)如廁
（3）創(chuàng)設(shè)良好如廁環(huán)境
（4）制定明確的如廁規(guī)則
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引導(dǎo)幼兒及時(shí)如廁
果果小朋友做完一份手指拓印工作后，拿著請(qǐng)我裝訂。“王老師，請(qǐng)幫我訂一下。”“好的，再拿一張紙來(lái)做封皮。”我說(shuō)。“哦，好！”他快速跑去取來(lái)一張紙后一直盯著我的手，并時(shí)不時(shí)想拿回他的作品。“王老師好了嗎？”他問(wèn)。我邊整理邊說(shuō)“等一下就好。”并同時(shí)看了一下他，發(fā)現(xiàn)他很著急，身體還輕微地左右搖晃著。“你想小便嗎，果果？”我感覺(jué)他像是憋著小便的樣子。“我想小便，但是我的作品還沒(méi)訂好……”他說(shuō)。于是我讓他馬上去小便。回來(lái)后他找我要作品。我提醒他“下次有小便了就去，不能憋著，好嗎？”“可是我想拿作品。”他說(shuō)。“作品讓老師幫你拿著，你回來(lái)后會(huì)給你的，但有小便要是不去就尿褲子了。”“哈哈……”他自己也不好意思地笑了。
五、喝水活動(dòng)
（一）喝水環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求
1.懂得喝水對(duì)身體健康的好處。
2.喜歡喝白開(kāi)水，逐步做到主動(dòng)喝水。
3.在取放杯子、接水、喝水的過(guò)程中能正確使用口杯。
4.能獨(dú)立喝適量的水。
5.養(yǎng)成安靜、有序喝水的良好習(xí)慣。
6.在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)根據(jù)身體需要適量喝水。
7.知道按時(shí)喝水，遇到特殊情況能及時(shí)喝水。
（二）喝水環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.教師
（1）組織幼兒喝水前洗干凈雙手。
（2）激發(fā)幼兒喝水的愿望，組織幼兒輪流喝水。
（3）提醒幼兒端取自己的水杯喝水，指導(dǎo)幼兒有序、獨(dú)立接適量的水。
（4）指導(dǎo)幼兒握好杯把，端穩(wěn)口杯，輕輕走到喝水區(qū)，慢慢喝水，提醒幼兒不要把水灑到衣服或地面上。
（5）關(guān)注幼兒喝水情況，及時(shí)肯定幼兒的良好喝水行為，對(duì)聊天、打鬧、說(shuō)笑的幼兒及時(shí)進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。
（6）鼓勵(lì)幼兒喝完杯中的水，教師注重發(fā)揮榜樣示范的作用。
（7）提醒幼兒喝完水后將口杯放到固定位置。
（8）幫助幼兒了解喝水與身體健康之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)根據(jù)身體需要飲用適量的水。
2.保育員
（1）為幼兒準(zhǔn)備溫度適宜的白開(kāi)水（30℃左右）。
（2）提前擦拭、整理盥洗室，保持室內(nèi)干燥和整潔。
（3）幼兒不小心灑水時(shí)，及時(shí)擦拭地面，避免幼兒滑到、摔傷。引導(dǎo)幼兒地上有水時(shí)及時(shí)告訴老師，可指導(dǎo)大班幼兒嘗試清理地面，保持地面干燥。
（4）關(guān)注幼兒嘴巴或衣服上是否有水跡，及時(shí)用毛巾幫助托小班幼兒擦拭嘴上的水跡或更換被灑濕的衣服，提醒中大班幼兒自己及時(shí)用毛巾擦拭嘴上的水跡或更換被灑濕的衣服。
（5）協(xié)助教師關(guān)注幼兒喝水情況，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒及時(shí)給予指導(dǎo)。
（三）喝水環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題 及應(yīng)對(duì)策略
1.常見(jiàn)問(wèn)題
（1）主動(dòng)喝水意識(shí)淡薄，不愿喝白開(kāi)水
（2）喝水時(shí)規(guī)則意識(shí)欠缺
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）榜樣示范
（2）故事引導(dǎo)
（3）制定明確的喝水規(guī)則
【拓展閱讀】
通過(guò)講故事和道理引導(dǎo)幼兒多喝水
最近我發(fā)現(xiàn)很多孩子在喝水時(shí)會(huì)使點(diǎn)小“伎倆”。在一次沒(méi)有任何“監(jiān)督”的情況下，我悄悄地觀察了孩子們喝水的情況。有的孩子只打了一口水，喝完潤(rùn)潤(rùn)嗓子；很多孩子只喝了兩三口水；少數(shù)孩子能喝半杯水；個(gè)別孩子能喝滿滿一杯水；還有的小班孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口就悄悄倒了。為了讓孩子們喝足量的水，老師們想盡了各種辦法，讓孩子們自己去喝。有老師檢查，幼兒喝水效果很好，但一旦沒(méi)有外力督促，孩子們又“不自覺(jué)”了。怎樣才能讓孩子們自己意識(shí)到喝水的重要性，自己主動(dòng)喝水呢？
我自編了一個(gè)小故事—“我的尿不黃了”。故事大意：一個(gè)小朋友的尿非常黃，而且很臭，小朋友都不愿意和他一起上廁所，他自己也很奇怪，為什么自己的尿黃？后來(lái)終于找到了原因，是因?yàn)楹人伲眢w中的毒素排不出來(lái)，所以尿會(huì)很黃，還容易生病。通過(guò)故事，孩子們認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，同時(shí)知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等健康小常識(shí)。漸漸地，孩子們喝水的次數(shù)比以前增加了，每次都能喝一滿杯水，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師要提醒他的孩子多喝水了。
六、午睡活動(dòng)
床欄用做平衡木，幼兒摔倒身亡
某幼兒園，一名寄宿班幼兒，晚間上床后沒(méi)有立即入睡，當(dāng)值班的保育員離開(kāi)幼兒寢室去盥洗室給小朋友們洗衣服時(shí)，該幼兒便起身玩耍。他將床欄桿當(dāng)做平衡木來(lái)走，一不小心仰面摔倒在地上。保育員聽(tīng)到哭聲趕緊跑進(jìn)寢室，將孩子抱起，先給他揉揉摔疼的后腦勺，然后把他放到床上想讓他繼續(xù)睡覺(jué)。但不一會(huì)兒，該幼兒就出現(xiàn)抽搐、昏迷的癥狀。幼兒園值班人員趕緊將孩子送到附近醫(yī)院，醫(yī)生診斷為顱內(nèi)出血。用急救車(chē)送至專(zhuān)科醫(yī)院，搶救無(wú)效死亡。
溜出午睡室的花花
      花花是插班生，也許是年齡偏大，因此不像其他插班生那樣哭著鬧著要回家。由于她安靜、乖巧，老師也就沒(méi)有特別去關(guān)注這個(gè)新來(lái)的孩子。
      一周后，所有插班生基本適應(yīng)幼兒園的集體生活，尤其是午睡，孩子們進(jìn)入午睡室，不到20分鐘就安靜下來(lái)了，讓老師感到輕松不少。這天值午睡的王老師感到有些疲勞，等孩子們睡著后，就輕輕地合上午睡室的門(mén)，斜靠在椅子上，閉上眼睛想休息片刻，可不知不覺(jué)竟睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，王老師睜開(kāi)眼睛，一眼看見(jiàn)午睡室門(mén)大開(kāi)。再一巡視午睡室發(fā)現(xiàn)空了一張床，這恰恰是花花的床，她趕緊跑出去尋找。發(fā)現(xiàn)花花竟然一個(gè)人跑到了樓頂。那是幼兒園開(kāi)辟出來(lái)做早操的場(chǎng)地，四周有彩色欄桿。小花正椅在欄桿邊，傻傻地四下眺望呢！
帶進(jìn)午睡室的剪刀
在一次剪窗花活動(dòng)中，冬冬小朋友對(duì)小剪刀產(chǎn)生了濃厚興趣，活動(dòng)快要結(jié)束時(shí)，乘老師不注意，迅速地將剪刀藏在口袋里，并帶進(jìn)了午睡室。
          午睡時(shí)，冬冬悄悄地拿出小剪刀開(kāi)始游戲。他一會(huì)兒剪剪床單，一會(huì)兒剪剪被子，最后竟然對(duì)著睡在旁邊的樂(lè)樂(lè)腿上的短褲剪。正剪得開(kāi)心時(shí)，樂(lè)樂(lè)的一聲驚叫不僅把冬冬嚇一跳，也把打瞌睡的老師驚醒了。原來(lái)頑皮的冬冬用小剪刀剪樂(lè)樂(lè)短褲時(shí)，剪到了樂(lè)樂(lè)的大腿，造成淺表性的劃傷。好在剪刀不是很鋒利，否則后果不堪設(shè)想。
1.以上三個(gè)案例各呈現(xiàn)了什么問(wèn)題？
2.談?wù)勅绾巫龊糜變簣@午睡管理工作？
（一）午睡環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求
1.午睡前及時(shí)進(jìn)行如廁等活動(dòng)，做好睡前準(zhǔn)備。
2.能夠正確穿脫衣服及鞋襪，能有序整理、疊放自己脫下的衣物。
3.不在午睡房聊天、打鬧，能夠安靜、獨(dú)立入睡。
4.入睡時(shí)能保持正確的睡姿，不蹬被子，避免著涼。
5.需要大小便、身體不適或發(fā)現(xiàn)同伴有異常時(shí)能夠及時(shí)告知老師。
6.睡醒后不打擾同伴，按時(shí)起床，學(xué)習(xí)整理床鋪。
（二）午睡環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.教師
（1）組織幼兒進(jìn)行散步、如廁等睡前準(zhǔn)備工作。
（2）指導(dǎo)幼兒脫衣，并有序疊放。
（3）提示幼兒把手中物件集中放置后安靜進(jìn)入午睡房。
（4）指導(dǎo)并幫助幼兒放平枕頭，蓋好被子。
（5）指導(dǎo)幼兒保持正確的睡眠姿勢(shì)，以右側(cè)臥位為好。
（6）負(fù)責(zé)看睡時(shí)不能離崗，巡視、觀察幼兒的睡眠狀況，注意起床如廁幼兒的安全；幼兒出現(xiàn)高燒、驚厥、腹痛等緊急情況時(shí)，立即采取恰當(dāng)方式處理，必要時(shí)通知保健醫(yī)生或相關(guān)人員，立即帶幼兒去醫(yī)院就診；個(gè)別幼兒做惡夢(mèng)哭喊時(shí)，及時(shí)趕到他身邊安慰。
（7）提醒早醒的幼兒保持安靜，以免影響同伴。
（8）幼兒起床后，指導(dǎo)、幫助幼兒穿好衣服，鼓勵(lì)中大班幼兒自己穿衣、整理床鋪。
2.保育員
（1）為幼兒準(zhǔn)備舒適的午睡環(huán)境，保持室內(nèi)空氣清新，溫度適宜，拉好窗簾，調(diào)節(jié)光線。
（2）協(xié)助教師做好睡前如廁等準(zhǔn)備工作，檢查幼兒有無(wú)帶物品上床。
（3）引導(dǎo)幼兒在午睡房保持安靜，協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒保持正確的睡眠姿勢(shì)，及時(shí)糾正蒙頭睡覺(jué)或趴著睡的幼兒。
（4）負(fù)責(zé)看睡時(shí)不能離崗，巡視、觀察幼兒的睡眠狀況，注意起床如廁幼兒的安全；幼兒出現(xiàn)高燒、驚厥、腹痛等緊急情況時(shí)，立即采取恰當(dāng)方式處理，必要時(shí)通知保健醫(yī)生生或相關(guān)人員，立即帶幼兒去醫(yī)院就診；個(gè)別幼兒做惡夢(mèng)哭喊時(shí)，及時(shí)趕到他身邊安慰。
（5）幼兒起床離開(kāi)午睡房后，開(kāi)窗通風(fēng)，并將被子打開(kāi)晾十分鐘。
（6）協(xié)助教師指導(dǎo)、幫助幼兒穿好衣服，鼓勵(lì)、指導(dǎo)中大班幼兒獨(dú)立疊被。
（7）整理床鋪，打掃午睡房。
（三）午睡環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題 及應(yīng)對(duì)策略
1.常見(jiàn)問(wèn)題
（1）獨(dú)立穿脫、整理衣物的意識(shí)及技能欠缺
（2）不能較快安靜下來(lái)，入睡困難
（3）睡姿不正確
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）耐心指導(dǎo)，結(jié)合競(jìng)賽性游戲
（2）創(chuàng)設(shè)良好的入睡環(huán)境
（3）家園共育
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茗茗午睡時(shí)的“奇幻旅行”
我常會(huì)帶孩子一起玩“奇幻旅行”的游戲，游戲的玩法類(lèi)似于講旅行故事，如飛到天上、潛入海里，讓孩子們閉上眼睛盡情地想象，然后睜開(kāi)眼睛告訴大家自己看到了什么或者做了什么有意思的事情，孩子們特別愛(ài)玩這個(gè)游戲。
     今天中午茗茗又像往常一樣不睡覺(jué)，折騰得前后的小朋友都不得安寧。只要是這種情況，老師都要坐在她身邊好久，等待其入睡。她不像其他孩子那樣閉上眼睛入睡，而是一直睜著眼睛，睜到眼睛開(kāi)始發(fā)直才會(huì)慢慢閉上眼睛進(jìn)入睡眠，所以讓她堅(jiān)持閉著眼睛入睡真是一件困難的事情。
我忽然想起孩子們平時(shí)愛(ài)玩的“奇幻旅行”游戲，就對(duì)她說(shuō)“咱們玩‘奇幻旅行’吧！這回你得一直閉著眼睛想你要去的地方，午睡醒了再告訴我去了哪里，試試看！”茗茗馬上閉上了眼睛，我說(shuō)“現(xiàn)在我們坐上太空飛船，帶著茗茗進(jìn)入她想去的地方吧。”她一直閉著眼睛，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就睡著了。起床時(shí)，她迫不及待地對(duì)我邊說(shuō)邊比畫(huà)她的故事“董老師，我看見(jiàn)了一只大恐龍……”
          沒(méi)想到這種方式收到這么好的效果，之后幾天午睡時(shí)我都跟她玩這個(gè)游戲讓她睡著，希望堅(jiān)持下去能幫茗茗逐漸養(yǎng)成上床就閉著眼睛入睡的習(xí)慣。
七、集體教學(xué)活動(dòng)
（一）集體教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的 常規(guī)要求
1.如廁洗手，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.積極參加活動(dòng)，心情愉悅，注意力集中。
3.坐姿自然端正。
4.樂(lè)于思考，積極發(fā)言，愿意與老師、同伴分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
5.活動(dòng)結(jié)束，有序整理活動(dòng)材料。
（二）集體教學(xué)環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.教師
（1）活動(dòng)前，充分理解、分析教學(xué)內(nèi)容，提前撰寫(xiě)活動(dòng)教案，至少提前一天準(zhǔn)備好活動(dòng)所需材料。
（2）活動(dòng)前，組織幼兒如廁，指導(dǎo)幼兒做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
（3）關(guān)注幼兒坐姿及用眼習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）保證教學(xué)規(guī)范：教育目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，符合本班幼兒的發(fā)展水平。以幼兒為活動(dòng)主體，調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，保護(hù)幼兒的探究性和創(chuàng)造性；注意觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒需要進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育。
（5）活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行認(rèn)真深刻的反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
2.保育員
（1）教學(xué)時(shí)間不隨意打斷教師的活動(dòng)，不隨意進(jìn)出教室，保持安靜。
（2）對(duì)于中途有如廁或其他需要的幼兒，及時(shí)協(xié)助老師帶領(lǐng)個(gè)別有需要的幼兒進(jìn)行如廁等活動(dòng)。
（3）在教師組織活動(dòng)期間，如有區(qū)域工作未完成，和老師做好溝通，再去完成工作。
（三）集體教學(xué)環(huán)節(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題 及應(yīng)對(duì)策略
1.表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈及對(duì)策
2.注意力不集中及對(duì)策
八、戶外活動(dòng)
（一）幼兒戶外活動(dòng)常規(guī)要求
1.活動(dòng)前整理好自己的衣服，更換鞋子，主動(dòng)如廁，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.不畏嚴(yán)寒暑熱，積極參加鍛煉，喜歡參加多種活動(dòng)，并積極投入。
3.做操時(shí)，能跟隨音樂(lè)節(jié)奏，精神飽滿，情緒愉悅，注意力集中，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
4.知道大小型玩具及器械的正確玩法，不爭(zhēng)搶玩具及器械。
5.自由體育活動(dòng)時(shí)能在指定的范圍內(nèi)，不亂跑，不喊叫，不打鬧，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩危險(xiǎn)游戲；知道玩大型玩具時(shí)，不擁擠，不推拉，有序上下梯子：具備基本的自我保護(hù)能力。
6.在發(fā)現(xiàn)自己或同伴有特殊情況時(shí)能夠及時(shí)告知老師。
7.注意愛(ài)護(hù)玩具及器械，用完后幫助老師將玩具器械等材料放回原處，并擺放整齊。
（二）戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
1.教師
（1）活動(dòng)前組織幼兒如廁，整理衣物，更換鞋子，做好戶外活動(dòng)準(zhǔn)備。
（2）根據(jù)戶外活動(dòng)計(jì)劃，排查戶外活動(dòng)場(chǎng)地的安全隱患，準(zhǔn)備相應(yīng)的玩具，器械及材料，保證活動(dòng)順利開(kāi)展。
（3）教師衣著便于運(yùn)動(dòng)，以飽滿的情緒帶動(dòng)幼兒做操的積極性，口令、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練。隨時(shí)注意用語(yǔ)言、動(dòng)作指導(dǎo)幼兒。
（4）提出自由活動(dòng)要求。
（5）觀察幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)作及行為（面色、呼吸、出汗、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等），準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)量大小，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程，隨時(shí)觀察活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)制止，活動(dòng)中要注意培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
（6）保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)。
（7）教學(xué)活動(dòng)和午餐后，靈活組織散步，自由活動(dòng)等戶外活動(dòng)，允許幼兒按自己的個(gè)人意愿和興趣，自由選擇有益活動(dòng)，自由結(jié)伴，自由交談，教師注意時(shí)刻觀察并適時(shí)指導(dǎo)。
（8）活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒整理玩具、器械等材料，帶領(lǐng)幼兒做身體放松活動(dòng)。）
（9）準(zhǔn)確核對(duì)人數(shù)，組織幼兒有序回到活動(dòng)室。
2.保育員
（1）協(xié)助教師做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
（2）活動(dòng)過(guò)程中，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時(shí)排除不安全因素，保證幼兒安全，及時(shí)處理好活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)事件。
（三）戶外活動(dòng)的常見(jiàn)問(wèn)題 及應(yīng)對(duì)策略
1.自我保護(hù)意識(shí)與能力薄弱及對(duì)策
2.沖突事件頻發(fā)及對(duì)策
九、離園活動(dòng)
（一）幼兒離園活動(dòng)常規(guī)要求
1.能保持一種穩(wěn)定、愉悅的情緒等待家長(zhǎng)來(lái)接。
2.能夠按照自己的意愿選擇離園活動(dòng)，遵守活動(dòng)的規(guī)則。
3.能夠主動(dòng)整理自己的物品，嘗試并逐步做到獨(dú)立整理自己的儀表。
4.能主動(dòng)與教師和同伴告別，禮貌離園。
5.知道獨(dú)自離開(kāi)和跟陌生人走的危險(xiǎn)性，能跟隨家人離園。
（二）離園環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)
 1.教師
    （1）引導(dǎo)幼兒回憶、表達(dá)一天的快樂(lè)生活，鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注、欣賞和贊美同伴。
    （2）幫助幼兒穿好外衣，整理好褲子，檢查鞋子。
    （3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理儀表，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒整理衣袖、提好褲子。
    （4）引導(dǎo)幼兒整理自己的物品，能不遺漏自己的物品，不亂拿別人的物品。
    （5）組織幼兒進(jìn)行離園活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒，使他們耐心等待家長(zhǎng)來(lái)接。
（6）向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的一日生活情況，對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)進(jìn)行解答，并提出指導(dǎo)性建議。
（7）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園離園接送制度，確保幼兒安全。
（8）接待家長(zhǎng)時(shí)要兼顧未離園幼兒的活動(dòng)，及時(shí)介入指導(dǎo)。
（9）鼓勵(lì)幼兒離園時(shí)有禮貌地和教師同伴說(shuō)再見(jiàn)，支持幼兒之間自主友好的約定。
2.保育員
    （1）協(xié)助教師在離園前和幼兒進(jìn)行總結(jié)性談話，對(duì)一日生活進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，及時(shí)肯定幼兒在生活自理方面的進(jìn)步。
    （2）協(xié)助教師幫助、督促幼兒整理衣物及帶回家的物品。
    （3）清洗、消毒幼兒生活用品，清潔整理班級(jí)環(huán)境。
    （4）做好水、電以及門(mén)窗的安全檢查工作。
（三）離園環(huán)節(jié)中的常見(jiàn)問(wèn)題 及應(yīng)對(duì)策略
1.常見(jiàn)問(wèn)題
（1）渴望見(jiàn)到家人，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈
（2）不遵守規(guī)則
（3）整理、歸位意識(shí)不足，容易遺漏物品
2.應(yīng)對(duì)策略
（1）讓幼兒自主選擇豐富的離園活動(dòng)
（2）積極配合，營(yíng)造有序的離園氛圍
（3）強(qiáng)化幼兒的整理和歸位意識(shí)
【思考練習(xí)】
1.幼兒園一日活動(dòng)主要包括哪些內(nèi)容。
2.簡(jiǎn)述幼兒園一日活動(dòng)的組織原則。
3.簡(jiǎn)述入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求。
4.簡(jiǎn)述入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁等環(huán)節(jié)保教工作要點(diǎn)。
5.簡(jiǎn)述入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁等環(huán)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略。